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试论中学历史教学中的启发式教学 【摘要】：启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教 学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。 【关键词】：中学历史教学；启发式；教学原则 启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各 个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结 合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取 多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。 一、正问启发 这是教师最常用的一种启发形式，即依据教学的重点、难点，提 出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处和引申处等 提出“为什么？ ”提问要问到“点子”上，要有一定的分量，也要 难易适度，有利于师生间的共鸣。同时，也要指给学生正确的思考 方法，从正确的立场分析问题。例如，讲匈牙利苏维埃共和国 时，提出：十月革命的道路是什么？匈牙利革命是不是暴力革命？ 在暴力基础上的和平夺权是否违背马列主义原理？为什么？当时 匈牙利具备哪些历史条件使革命有和平发展的可能？这些可能性 中最主要的问题是什么？最终使学生认识到：主要问题是国家机器 问题。由于国际、国内形势的剧烈变化，造成国家政权不稳定，旧 的国家机器软弱、瘫痪。而武器掌握在人民手中，又没有外力压制 人民，这就给和平发展提供了可能。这样一环扣一环地提问，使学 生对匈牙利苏维埃共和国成立是无产阶级在暴力基础上的和平夺