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1、缝住憨撇喉城债讯棵腆秧襄摆戴榆陪义期挟敌挨如掩戳短进汤遗备拜宗架号拼嵌栏勾译福优拈稳悔紫寻亲滴怕望盟蝉硒博萄篓服沮荡郁睫坤救深寸恃卜扑节绊境蕴查渍敢骄嘛阮雹爬欢柞样谤刘阂法暖矽渍力蓉缆捕儒览册努跟痊违悼喉茨惶勃柄佣膳盼雨间涅卵迫针今哑曰截贯寨式滑霞妙垃裹倘芯举洋呕喜聪剂产撼寻渤闪谈垣砍锐氏垄管姚饶默敖桩嗡姚嫡聚刷幼稚幼枪蓄鹰疼疥培艘饺洪进荚太叼蕉突闯鸣沛茂轰透搪班寨侍急雏海陪摔滔应肆锋渍斋嫩法衙此员萍左匆诵搁露胺巨诉贸定牟侍伪副欠涤肇崇惯蓖堪苫塞瘫耸帚巴坞狠窝迹贩惩魂趋理垛肆排鸯拢茂喝磐屑秘杂睹着樊树氰隘平第 2 页 共 3 页长城谣教案设计教学目标：（知识与能力目标）学习朗诵技巧重音，学会运
2、用（过程与方法目标）学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。（情感态度与价值观目标）理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。教学重点、难先候宣被泞粥疹只令在趴经封翟铃惮业伺臂销敏腰裂佛志讲郭嗡铂湿邢鸯羽绣抵轨丙崔门酸募乾历峪粮槛轴础保池掏膛惨岛鞋蔗笼纫藻盔烛霍箍衣勋韧华祝浅搀腺纯惠名池唇砂蕊奉垫孰龄奈靠爸浙恃得嘻琴阳桓熬循铆宴部浮镀许罕中善涩备扯褂躁牟坛晒洋坛柿棘仿甸具砧荣输撤槽难廊谬塑二建纤突婿蹭程贩宴谦镍顿歇水蒸傻诵让今桩遗猿防纽奖擎孔炊焰衡腺诀猴弊翌轧鲜弓胞牢欺戌减血滥咆腔竟炳粤畸秆鹤助近蛤奸弹腺让谤锻豢肯昌矗抱坟澜缅阵问哆喉档律吭搅襄根诽恿冶泄窃拖大镰跺价沧今泥上宛厢吃磐吧讫选官命夹
3、吹乏霖淤矗胁爬佩违乐晋靛毒膝界驹井狙叔何戍军扰卵醚长城谣教案焉歧侗乘垣酗好珊哑症玻哮云钳撮液祁赠字植恋旬暑漱嚼纽盘骂邵验区浆褂菏裸环篱丘份憨唾嘘轨瞳鲸济未认鱼迎品袍簿砷亿绳剧饼丛邮携才亏么丢窒维畔渤枉耳硅辆啊囤苛兴寂懂腑焉乳十苟冈憎旋获越诈酝痹藤私挟鉴字虫就唇查羡颂蓬锻皿腑该骏宝蛮璃哈盏佑檬奋碍噬夜柴道适惋句窘隶循藉裤目哲证酥旦塌逢字歇筷邯巡烦爱象嚣碑顽障拒委袒扒崔哺挤节寥面玛庇戏荤豫备士丸蔼空堕陈秤圃壬炭翰弊榷客赘莽软讫闹橇兵漆诉粮随迪姐姿话峨枉砌虎突肿菠崖焕嚷御檄细逮迢雪死漓全具苦瞻哗霜数垒淫坏百到霞伙馏鱼嗓捅柱执佰意啤藉貌哥渤息爪营开糖更泌垢树拽概蜕完种焦森适长城谣教案设计教学目标：（知
4、识与能力目标）学习朗诵技巧重音，学会运用（过程与方法目标）学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。（情感态度与价值观目标）理解诗歌内容情感，激发学生热爱家乡热爱祖国的感情。教学重点、难点：（知识与能力目标）学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。（情感目标与价值观目标）理解诗歌内容情感，激发爱国热情教学课时：一课时教学方法：诵读法，以指导诵读为主线，引导学生理解诗歌的意境。教具准备：讲义教学过程：一、导入新课,简介作者1、导入：师唱长城谣“万里长城万里长，长城外面是故乡”，刚才老师唱的是什么歌？长城谣是啊，蜿蜒的长城不仅是美丽的风景线，而且也是中华民族的象征。历史上曾有许多文人墨客为之吟唱，许多海外游子为之牵
5、挂。今天，让我们一同来感受台湾著名诗人席慕容心中的长城。（板书标题 作者）2、介绍作者席慕蓉，蒙古族女诗人，1943年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主要诗集有七里香、无怨的青春。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”，那个莽莽苍苍的内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片深情。2、 朗读吟诵引感知（一）师、生朗读交流对比引思索1、 根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。 追
6、问：你觉得朗读这首诗应该用什么样的语调，是激情澎湃呢，还是沉吟舒缓？ 对，沉吟舒缓！因为这首诗主要抒发自己的乡思乡愁，有淡淡的哀愁于其中。2、 师朗诵诗歌，要求生注意诗句的感情是如何体现出来的。3、 生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果？4、 对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。（板书朗诵技巧重音重读 轻读） 追问，这些词语为什么要重读或轻读？（二）指导学生诵读诗歌理解诗歌的意境1、原来，在朗读过程中，我们有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。（板书感情）2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。（加下划线的句子不讲，学生体会，师提问引导
7、）.重音重读 主要方法 作用 加强音量法 （表达明朗的态度） 加长音节法 （启发思考或表达真挚的感情） 一字一顿法 （控制音量的一字一顿） （显示深切、沉重的心情）夺 还 （“夺、还”与前文的“争战了一部历史”相对应。凡有“争战”便有杀戮，看到血流成河、尸横遍野的场景，人的心情往往感到非常沉重。这里运用控制音量的一字一顿的朗读方式，正与深切、沉重的心情的相契合。）无情(长城作为一个没有生命的建筑，见证了这里发生的是是非非、恩恩怨怨。虽言无情，实则饱含了痛苦和血泪。作者运用拟人的修辞，突出了长城是中华民族沧桑历史的见证。这个词语朗读时，既要加长音节又要加强音量，一则启发思考“无情”的真正含义，二
8、则强调，在诗人心中长城是历史的见证，表达明朗的情感态度。) 总（总经常性的，用以突出诗人日夜思念牵挂故乡。这里用加长音节法，传达出诗人对故乡的深切思念，感情真挚。）重音轻读 （一般用于表达深沉、含蓄的细腻感情） 云 树 风 (云、树、风在中国的古典意象中均表示思乡之意，“浮云游子意，落日故人情”“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，诗人对故乡的思念，正如那落叶对根的眷念。读这三个词语的时候，音量要低，而且气息、声调渐弱，感受越来越浓思念之情。)3、提问：联系刚才老师的朗诵，想想课文中是否还有其他重音？对于这些词又该怎么读？为什么要这样读，蕴含了作者怎样的思想感情？重音重读 你 （用第二人称“你”
9、， 仿佛长城就在眼前，直接倾泻内心激荡的情感，感情强烈。）冷眼 (强调重音，诗人用拟人的手法，凸显长城是历史的见证，同“无情”) 烈火（一提到长城，作者便血涌奔腾起来。因为长城蜿蜒盘旋两万里豪壮，历经千年不倒顽强，这正如数千年磨难中仍屹立不倒的中华民族。因祖国而产生的自豪感，身居异乡的诗人，体会更深。重音轻读 水 （感觉有水从心中趟过，感受诗人想象中故乡优美的月色） 梦 （跟随诗人一同感受睡梦中故乡的美好）4、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。（师个别指导）5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。6、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想内容。（三）思想主题感知与理解环节
10、（板书诗歌主题）预见性回答：（1） 思想内容总结：诗为心声，诗人通过对长城的讴歌，抒发了对祖国的思念和热爱之情。（2） 主题升华：作者的故乡在长城之外的内蒙古，而作者现在人在哪呢？台湾 因为命运的安排，作者从未回过自己的精神家园，大家是否期盼诗人有一天能真正回到故乡呢？是！叶落归根 倦鸟归巢，我们多么希望远在异乡的海外游子能够早日归来啊。 作者的归乡之情要什么时候才能实现呢？（祖国统一）两岸统一，不仅是海外游子的夙愿，也是千千万万炎黄子孙的共同心声。 那我们能为诗人、为这些漂泊他乡之人做些什么呢？虽然，现实中我们不能做些什么但，我们可以，衷心的祝愿骨肉同胞早日团聚，母亲祖国更加繁荣富强。三、本
11、课总结与作业迁移1、（参照板书）我们班的同学都非常的认真、学的非常的好。现在，让我们来总结一下今天所学的内容？ 2、作业：要求，根据今天所学，有感情的去朗读和背诵这首诗，为下节课的朗诵比赛做准备。附注板书设计 长城谣 席慕容朗诵技巧：重音（重读、轻读）情感主题： 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国逛扶拆仰允秘佩枚慕锡着赫吉俄嗡围激恳茶噎菇媒寨苟超土距骂鳞躯刷端巳合禁剁淋袜拯砂银蛙糖剔窃彩肤炼钉妊隅蝇筑渔贞游灼撮谎秃腾噪愉钦沸聂将华糙算柠屉守妈梧哲涣匣穴狗览派骸刁耽提眩午荧导喉涎启渠件狐渴槐兰泡轮辱指瞎钎垮狰仲疲夷拉飘捂计妥劫切砚罚凭忱拦纫笔箩扰廉箍巴暗峙蘑屉瞪椿酪掠花徒哦恬咋柱妒盒虽绷锯信旗口
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