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1、I 一论文发袤专家一 ）中国学术期刊凤 www.qika nwang. net 中学化学论文：刍议创设中学化学教学情境的策略 摘要：构建化学课堂教学情境是顺应新课改，调动和 发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让化学课堂回归生 活的必然要求，本文探讨了化学教学中创设情境的策略及注 意事项。 关键词：中学化学；教学情境；创设 全日制义务教育化学课程标准在基本理念中指出： 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感 受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学 会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。陶行知先 生说：“教育只有通过生活场景才能产生作用，并真正成为 教育。”因此
2、，化学课堂教学过程应该是以不断提出问题， 并解决问题的方式来获取新知识的问题式思维过程。解决问 题首先是提出问题，而提出问题要在一定的情境中，才使问 题有价值，有意义。因此，教学的整个过程应十分重视创设 化学课堂情境与设计情境中的问题。 一、创设化学课堂情境的途径 1. 利用自然现象、生产、生活实际，创设教学情境 化学学科本身就与生活、生产有着密切的关系，这要求 我们教学中创设真实、具体的情境。在学习化学知识的过程 中，该让学生尽可能多地看到实物。利用生活、生产和自然 论文发袤专家一 中国学术期刊网 wwv(/qikan 现象，然后通过自己的思考来获得真实的知识。如：在学习 物质组成的表示时，
3、可以取日常生活中用到的药品、食品的 标签作为教学情境，并要求学生分析有关成分及其含量的意 义。 2. 改进实验，创设教学情境 化学是一门实验性很强的学科，新奇有趣的实验能引起 学生的直接兴趣。在课堂教学中若能把学生置于一种似懂非 懂，似会非会的情境中，学生就会在好奇心的驱使下，趣味 盎然地学习。女口：在上酸的性质时，教师演示这样一个实验， 把一个鸡蛋投入盐酸溶液中，结果鸡蛋在盐酸溶液中跳起了 舞，尔后，教师趁热打铁让学生明确教学目标，这样可以及 时地将好奇心转到学习任务和控制目标上来，可以诱发和强 化学生学习的内驱力，消除信息接收的不明确性。 3. 利用学生的实践活动，创设教学情境 构建任何知
4、识，都必须从感性认识开始，因此，教学情 境的创设必须十分注重学生自身实际和实践活动，在教学中 要很好的借助家庭小实验来进行教学。 女口：讲酸碱指示剂时， 可让学生自己动手从花瓣或果皮的天然色素中制作指示剂， 观察它们遇酸碱时的颜色变化并做好记录。学生在这些和生 活密切相关的小实验中知道了知识来源于生活，并被用于解 决生活和工作中的问题，明白了一些现象的化学本质，提高 I 一论文发袤专家一 ）中国学术期刊凤 www.qika nwang. net 了观察兴趣，学生的学习积极性高，而且又是经过自身的分 析和思考得出的概念，其效果极好。 4. 利用电教手段，创设教学情境 网上动画和一些教学电视音像能
5、够形象地反映常规手 段所不能达到的教学情境，能显示化工生产的原理，微观世 界的奥秘，反映新的科技成就等。 在教学中能运用电教手段， 创设情境，可以由境入情，情境交融。利用电教手段展示形 象生动的画面，让学生仔细观察、想象和议论，激发学生的 求知欲，爱科学之情，让学生的思维活动处于兴奋状态，然 后归纳化学的原理，求解化学问题，把握简单的操作方法。 如：在上二氧化碳的性质时，先放一段“死狗洞”的音像， 学生觉得很有趣，接着让学生带着兴趣分析、交流、总结二 氧化碳的性质。 二、情境中的问题 1.阶梯式的情境问题 情境中的问题设计要由浅入深，由易到难，层层递进， 把学生的思维逐步引向深入。阶梯式情境问题，可将一个复 杂问题分解成若干个相联系的简单问题或步骤，教师应将这 些问题设计在一定的情境中，使学生易于接受。也就是说， 教师应当依次创设一系列有知识结构和心理发展水平的情 境问题，引导学生发挥自己的认识能力去发现和探究有关解