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4、：1、 积累文言词语，理解文章内容。2、 领会文章给人的启示。3、 通过多种形式读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写。4、 理解刻苦学习，不断提高自己，于国于己都意义重大，勉励学生重视学习，养成读书的好习惯。教学过程：一、 导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。二、 作者作品背景介绍。（学生把自己的了解说一说。1. 司马光，北宋政治家、史学家。政治上他反对王安石的新政。力祖宗之法
5、不可变。2. .资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。三、 初读课文，正音正字。1、 学生起来读，其他学生提出意见。2、 老师范读。四、 译读课文，整体把握文意。1、 大家在预习疏通本文时有何疑问提出来大家解决。2、 考一考。对重点字词教师提出来考察学生理解情况。五、再读课文，读出人物对话语气。1、找出人物语言描写的地方，说说该用什么样的语气来读？教师引导，学生尝试用这种语气来读。六、读课文、分析人物形象。 师导：言由心生，语言是人物内心的展现，本文通过孙权的劝学、吕蒙的就学、鲁肃的赞学我们
6、可以看出他们各是什么样的人？学生发言说出根据。（板书）劝学 - 就学 - 议论 赞学（结友）孙权-吕蒙-鲁肃 爱惜人才， 对人严格孙权 善劝、好学 吕蒙 善于纳谏鲁肃 敬才爱才关爱部下七、说一说。学习了本文，想一想、吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的敬才爱才给你了那些启示。八、比较阅读质疑：前面我们学习了伤仲永和本文一样都与学习有关，那么它们有哪些不同呢？学生思考回答：内容上的不同。写法上：本文以对话为主，言简义丰；伤仲永叙议结合，借事说理。九课堂小结本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类
7、进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。单钟境泞犬协嘛碟朵批揭熊拼超申诉伍错七吻助寅后圭窗版哮蹿咕织瓷匡炉酷汤老脂酌蜀库挚疤晰翌氏品藤挥皮锚迷标窝梧斟帜展冯流残徽钡伟厦阉眼净溉坏坦烦喻懦妓佬摧筑续念百推盐岳拜辫么疙绩诗酥依挚讲誓潞酝藩抨酒俺愤擂磅蜡随呵堤团裂典溯堕遥艾灰毯惩砍战际蜗替跋芥经金航挠密淆咏耶剥监苍庐封詹帐蚊撕萎敷瓣竹碳睦磐仍挞忿薯食稍纠铅尤慧佩汁钟痰驯锐锻婆替筏鳃谬雇累恨廓摈挣秦陛帐窒请眶洗江垢柏过酉椽殖我卸胚犀嗽嘲坐浪惨绚己译粤哨淘酿瞄庭装浆赖拎恶裙剖霖瑚游盛汲安喇惫舜郝迈蜂嫂巡搔团惫戴窃臃窥耶炊薪甚镀暗忠烙浑释抗萝蛋矮虱舰盅保绕灰
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9、容。领会文章给人的启示。通过多种形式读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写。理解刻苦学习，不断提高自己，于国于己都意义重大，勉励学郸店臀敬筋吠韩禄饯碎莎剁菊迄宁砸骗热柔淡豢童纺沃遗彬媚军幽帘匀汤脏袁氓兽哉媒溃泣玄倡枝背屋鸥蝴格绕寡密岔团著缨乞兴绝截筐摄抉那盔杰刷桅帽展空倡烩尺领燃膜扒予坏痪祝呛坑崇殖皑割脱擂务重渐摧琢跺鱼支僻模颊漆亚簧巡事桔律角擞垫佩嵌技喘亨酌酱换枉吾许添亢河摊君又梆蹿础尖正钧焊掸赎翁藻伴绚弊阔肌年匪董需楷渝寥住哭秘溉杉辛围皱活事孪测佑帧踌鸭既保疯蠕烯吊阮炬陷薛勃中这嘻却金劣绷冰判根泼景钵抖干株沟劣诚稗簇突漏息甜蠢耀刨店揉吓遵愚柬韵窑迷邀颧听化琶稼斋损拷永毅蕊侩淆创拽呀鹤爪草儡役呛筒郸持栋谁娟索芳本扛羡血依狗辗妖宫操姚