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浅析中学生数学学习心理障碍的表现及克服 中学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍中学生积 极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、 培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也即是中学生在数 学学习过程中因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心 理现象。其主要表现有以下几个方面： 1.依赖心理 数学教学中，学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习的主动 钻研和创造精神。一是期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别 类地一一讲述，突出重点难点和关键；二是期望教师提供详尽的解 题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。长此以往，学生的钻研精神 被压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。 2 .急躁心理 一是未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件， 哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什 么问题等； 二是未进行条件选择，没有”从贮存的记忆材料中去提缺题设 问题所需要的材料进行对比、筛选，就”急于猜解题方案和盲目尝 试解题”； 三是被题设假象蒙蔽，未能米用多层次的抽象、概括、判断和 准确的逻辑推理； 3 .定式心里