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1、春 备课班级 七年级 上课时间 执教人 课题： 春 课时 第二课时 教学设计 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。随文学 课 标 习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会 要 求 它们在课文中的表达效果。 教 材 及 第一节课通过反复朗读认准了字音，了解了作者，初步感知了文章的内容、思想感情。 学 本节课师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。这 是本节课的重点也是难点，更重要的是方法的指导，为以后的学习打基础。 情 分 析 课 时 1、 学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描
2、写的方法。 教 2、 师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。 学 3、 激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。 目 标 1、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。 重点 2、掌握比喻、拟人等修辞方法。 难点 学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。 1 教法学 法 合作探究、朗读教学法。 指导 教具 Ppt 准备 教学过程提要 学生要解决的问 环节 师生活动 设计意图 题或完成的任务 检查背诵 1、上节课我们通过反复朗读认准了字音，初步感 通过复习旧知激 引 知了文章的内容、思想感情。下面咱
3、们抽查几个 发学生学习新知 字词。然后开展竞背，看谁背得好。 的欲望。 入 新 2、能够背下来的同学真棒！这为他们深入作品、 品味语言、欣赏文章的语言美、意境美奠定了基 课 础，不会背的同学这节课要下些功夫力争在反复 朗读品味中背下来。 2 一、朗读课文，体 1春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？ 引导学生体会画 会春天不同画面的 美。 （长态、质地、色泽、长势） 面美的同时学习 写景的方法。 2春风的 特点是什么 ？作者是怎样把无形、无色、 无味的春风写得富有生命力和感染力的？ （通过调动各种感觉器官来感受） 3春雨有什么特点？作者从哪几方面写？ 多而细密，滋润万物 （形、状、景） 教 4
4、前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人， 表现了人们怎样的精神状态？ （人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之 计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬 学 未来美好的生活） 我认为最妙的修辞是： 反复： 过 “盼望着，盼望着，”表达了作者盼望春天到来的 急切心情。 二、同学们，作者 对自然景物的哪些 拟人： 积累优美语句， 描写激发了你的喜 学习品味词句的 方法 爱之情，请把它找 （1）春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未 程 出来，读给同学听， 到而急切的盼望之情。 并说说你喜欢的原 因。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态， 画出春的轮
5、廓。 （3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、 梨争奇斗艳的动人的姿态。 （4）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形 象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美 好的特点。 3 比喻： （1“） 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 “写出了春回大地、万物复苏的情态， 山” “、水”、 “”太阳 睡醒的样子；（句式整齐，读起来有节 奏感。） （2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从 侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来 了无尽的欢乐。（句式整齐，读起来有节奏感。） 比喻、拟人 （1）杂样
6、儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出 了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。 教 比喻、排比： 学 （1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生动 地写出了春花的娇美动人的颜色，读来句式整齐， 有节奏感，琅琅上口。 过 （2）像牛毛，像花针，像细丝。形象生动地写出 了春雨细、密、绵长、闪烁的特点，读来句式整 程 齐，有节奏感，琅琅上口。 （3）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 “脚，领着我们上前去。形象生动地写出了春天 新”、 “美”、“”力 的特点，写
7、出了春天的成长过程， 赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节 奏感，琅琅上口。 我认为最美的句子是： （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 利用定语后置的句式，不但让我们读起来轻松， “还把我们的注意力集中到 嫩嫩的，绿绿的”这 两个叠词上，突出了小草的质地和色泽。 4 我认为最细致的观察是： （1）第六段：抓住了春雨细密、绵长、闪烁的特 我认为最清楚的层次是： （1“）第四段：先写 树上”“，再写 花下”，最后 写遍地，从上到下，形成一片花的海洋，层次十 分清楚。 （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。春天像健壮的青年，
8、有铁一般的胳膊和腰 “”“脚，领着我们上前去。这三句从 娃娃 到 小 ”“”姑娘 再到 健壮的青年 形象地点明了春天的 成长过程，突出了春天“新”、“美”、“力”的特 点，赞美了春天蓬勃的生命力，给人们奋发向上 的精神和美好的憧憬。 我认为最有表现力的词语是： （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “”钻 准确地写出了小草破土而出的顽强的生命 力。 “”偷偷地 写出了不经意间，春草已悄然破土而 出的情景和作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的” 这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人 感到了春天特有的气息。 （2）“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着”，“闹” 字，既有声音，又有形象，生动地表现了蜜蜂像 孩子似的活泼好动的特点。衬托了百花争艳的情 景，表现了春天盎然的生机活力。 （3）“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”， “”散 字给人的感觉是十分随意、自然，像是天 然点缀，非人工刻意装饰，使人很容易联想到天 女散花。 （4）小草也青得逼你的眼”“，逼”字传神地写出 了春雨润泽之后小草青亮的特点。 （5）“都在微微润湿的空气里酝酿”，“”酝酿 准 确地写出了在春风的吹拂下各种气息在空气里， 5 像发酵似的，越来越浓。 （6“） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙”“”， 卖弄 传神地