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中学生物的趣味化教学初探 摘要：教师要善于将生物中一些深奥的、抽象的知识形象化、 直观化和简易化，便于学生的理解和记忆，使学生品尝到学习的快 乐和成功的愉悦，从而达到快乐学习的目的。 关键词：生物；教学；趣味化 中图分类号：g633.91g633.91 文献标识码：a a 文章编号：10021002- -76617661 (20112011) 1212- -117117- -0202 学生在学习生物时，常常会产生一种“既爱又恨”的感觉：一 方面对生物界的无穷奥秘有着浓厚的兴趣，同时又对它的抽象和深 奥产生畏惧的心理。在学习过程中遇到挫折时，就会使原有的兴趣 逐渐淡化，久而久之就产生厌烦的心理。这就要求教师能利用生物 的学科特点因势利导的激发和加强学生的兴趣，同时将生物中一些 深奥的、抽象的知识形象化、直观化和简易化，便于学生的理解和 记忆，使学生品尝到学习的快乐和成功的愉悦，从而达到快乐学习 的目的。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。俄国 的文学泰斗托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而 是激发学生的兴趣”。教师要充分利用学生已有的优势因素，尽可 能的挖掘教材内容，实现趣味教学，让学生达到一种因愉快而学、 因学而愉快的境界。 兴趣从哪里来？可以从日常生活中来，也可以科学前沿中来，更