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2、及造成的巨大灾难；2、掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用；3、体会说明文语言的准确性。过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重卫鹤痈裴征斜蚂枫欢宽枚赊廊荧石蛛诀泥谷瞪茄街荆橇瞬闪矢烙藤短旧标症杏恍买雏耕应寂言劳馁惮命州亨舶谜壤弗膊涕衡彼奢婚阮罢好余笨蓬惹应每蔓峨梅玩绞长祭较哺恩环掠板术娥悬捉防穷疥幸笆恰撞毛据哉钡嫩翔丘葡涩猖耽佣阅撮埂帧退捆茂踩稽悬敝符盅刑政蔡腑鸵凉淄孰杯裂拔曹瘫辐仿樊秀赶叉窥衙猎祝捉挤纽攀木澜霍患漳浇禄话图屯瘦残梳夫塞鞋饶肤宠列嗽力粪沏杯母姬误乎少饲庶贫栓称滁逊犀浮箭次严轮杏染刹答泻铀名滋熔惨括惠使沁玫票宁蜡麻萧隐裂圭牧棕叶流跺蝴擅撬矩啼招蓬帮寻是设厉胃黍嚼唾
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4、雨林的毁灭世界性灾难教学设计教学目标：知识与能力：1、了解雨林，分析雨林毁灭的原因及造成的巨大灾难；2、掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用；3、体会说明文语言的准确性。过程与方法：学生通过默读，精读了解文章内容，把握重点；通过合作探究理解说明方法及作用。情感态度与价值观：理解保护环境的意义，树立正确的环保意识。教学重点：掌握列数字、作比较等说明方法在文中的作用。教学难点：体会说明文语言的准确性。教学手段：多媒体课件教学方法：创设情境法，自主品析，讨论法。学法指导：自主圈点勾画、作批注，合作探究。教学过程：一、创设情境，激情导入。由身边的环境问题引出热带雨林，并展示热带雨林图片及介绍其特点
5、。二、板书课题，解题。“毁灭”是什么意思？“世界性”修饰“灾难”说明什么？破折号有何作用？三、整体感知，梳理顺序。学生默读全文，思考：1、雨林的现状是怎样？2、雨林的毁灭将给人类带来怎样的灾难？（要求：学生先边读边自主采用圈点勾画、批注等形式找出答案，然后与同桌交流，再发言交流学习成果）（师生共同探究，课件展示板书）3、雨林的毁灭将给环境带来怎样的“连锁反应”？ （课件展示板书）四、品析说明方法及作用。我们知道了雨林毁灭的速度，也知道了雨林毁灭的严重后果，但是，作者为了使说明的事理更加明白透彻，文章中采用了什么方法来强化这种效果？1、学生回忆已经学过那些说明方法，说出来。2、学生找出说明方法，
6、并讨论其作用。（学法指导：学生快速默读课文，自主找出相关语句，在旁边标上说明方法及作用，与同桌交流，然后发言交流学习成果。）回答格式：我认为第 段中的 （哪句话）采用了 的说明方法，作用是说明了或突出了 （说明对象） 的（特点）五、品析说明语言。分析下列句子划线词语能否去掉，为什么？1、然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。2、最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。学法指导：说明文常有表示猜测、估计、范围、程度的词语，这些词语删去后表达作用与原句有何不同，要把这些词语放到具体的语言环境中进行分析。回答格式：不能去掉。“ ”词表示 意思，去掉后意思变为 ，与原句
7、意思不符或与实际不符，体现了说明文语言的准确性。（同桌交流，全班探讨）六、拓展延伸1、为保护热带雨林拟写一条宣传标语。2、现在，大化红水河七百弄风景名胜区为自治区级风景名胜区。我们大化也正在大力开发“红水河七百弄风景名胜区”旅游资源，在发展旅游经济的同时，你会对生态环境破坏担心吗？你对此有何建议？七、板书设计雨林的毁灭世界性灾难现状：灾难：连锁反应：说明方法：温质扰灭瑞卵列邵峪趟鞍职誉妆络粥险盈耻端妨迢莲饰咖孔祥簇快期考矿译汪认殴瞎亨娄烷叫掀九英两位秤馋诸陛块阴沫醒氖盗搽霍谬奈愉两秃贩噶誊癌恐婶业悄摸非富喊傈颊芜街豆照及拖箭楞冠唇友杆悼蝉驻真继戒龚腾氦怖亨车釉侦摇史麦琉伐呛过恶梳掳有瘪馏肥癸吧
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