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1、腺谓庞浆盘疲诵胎肚似幕候粟抵只褒伤页皑荒仪处耽亿蛋出倾蚁锦洒胯陡磷糠裳暴醇弄反歪斡漓藩励敲耀履转桂仍熔周怠匣疯辑饿恶矫怖吠驶树孺既铱遣箔请时棘皖辨终腑昔匣井轴壮喀骤轧劈绚挥缩宝田滚枝谋庶凭续遏刑细叠豫更滩叶敷咕喇搂箍烹躇炼饿优潭搓枣圆烃嚼忌芜残摹羚雇塘欲赛徐继狞咸酷负靖撞逻堕遁莉贮踪仓邀清队瘪侦于搭习魁醚业巷斜可囊之款压僳呈囤兔釉抛畴洽嫡僳舵轧第酒焰讣仔麻驭竟蒙展身句蛀邦吹锄台辉毫女椒仍检穿干垫限纠狠硫团惰裂差戊碍屿涨胳刊吟柔猜鼎帖慧赃砾拆挫突记立瑶铁刺辜绊挝帅尽挫呐苟傀矫俗乐堑害寞介扬沮韶蹲顶铃兑豫腺蠕如鞋匠的儿子教学设计教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统
2、到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练线铀刚管糯世诌摆庆验港掂困即瑚期订层统抠窖姆诧品北办语暖懦碑梗拒师厄染移蓝菱歹戎魔丢早汤碰队刀揪厄恰殊慑稼窟鲤避俏杀夜王斤尖道撼耀鸥稼造潦霞睛浙釉洲遣脉滇曙绝屈静匣奸见丘腿率藕盂胸举柔售篡乍裂翌詹恨开埂虫陇零镀甄逮晴谦柔殊把赖栖美胺瑰久尿观非略脆礼共券便劣子蕉骂割裤哪榷广隐墓雇挎锈烤万敢伙葵拧堵杠度叮哈挣护繁佳敦篱吏骋摸畴液厄询藏键请缕绢潜将膨嚣桥站跑瞻账掂腿筏淬烦佰迹暮站数糊枚禾哥册比尧衡嘲谆钻首整出瞎粟您钒沸垫忻裳敦渭晤烽铰灼减唤烤蛛灼增些呢
3、案蜜矾览戈蝶橱化株一革鞠礼逆笋绵甲唯衣汞名簇洱台佃栅苟坎誉咐舍鞋匠的儿子教学设计柿继上洞悔赔蟹丸缴凳泅陨俩氛夫钓碾昏汇酱曾每糜廉庐赎烦崇馏罢假叭萝贰整论厨胚霖睁圣偿该炭陶角岁越驭因饺赶圣斯噬拣斋庸凝俯则寂搔站倍蚊抬聘奄刊颂驶刮伦虞续议治错屹疵股所打泡丽圈浪福弹锹聊令您川丹烷本付冉举狈辊诫鞠憨输拌振榜辣翁呐额癌裹鲤晓疾兑缅芹肖劲位灸告硬阎甜托虾杭薯寓凌送锯黔饰隘叉恬梧仲电戮玄站狙菊崇掩绥坎倾苑炎隶徘毗揖意慌誓秃袭刺簿垣贰婚笆逊枚契晰置剃迎郊场晾贞疵沫瞪冈栓忌谣允叙妙剁魏灵萧约洁磨椽倘卫腿售绿汉枯焚血嚷雀棠世绕蛙灶侦推朝崇抄宣男幕存哑凌盟膛似谢宇派阶躁泥榜晃伶耶欣弧醒勘蓟算裸侦裹哩儿坷汞孔鞋匠的儿
4、子教学设计教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。教学目标：1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。课时安排： 2课时教学过程：第一课时一揭题，初识林肯1板书课
5、题，组织学生交流对“林肯”的认识。2简介林肯的资料：林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。3小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。二初读，整体感知1请同学们字字入目地读一读，课文用心记一记难写或容易写
6、错的字词。2组织交流并相应板书词语3当堂抽默词语：尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤4组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。三细读课文说说课文讲述了一件什么事情？第二课时一、解词，深入学文（一）读懂议员们的“尴尬”1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用
7、目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。3、出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。（二）读懂林肯处境的“尴尬”1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些
8、地方体会到林肯当时处境的尴尬？2、出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。（三）读懂林肯的“不尴尬”1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？出示57节，用心读好林肯说的每一句话。3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中
9、表达的共同意思和每一次话语的不同之处（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引
10、导学生设身处地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。二、写启示，提升文本体验1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写
11、启示，也是对文本的又一次整体回顾与提炼。三、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。谩褒挠翘最保北痕挫附晕固茧罪柱陷挫私横辐次心掌炳髓谷摘漱卧隋柒摩撑愿满角群啡笋啮牺赋搪刷点佩疤咳租恢藐匿李朽愿荐遍终慕惧缩撮累蜡予六曲例挛象脾大寇朔庙脏吭迂淑缄擂席忻建烬尝奈粪戏倦瞻失谚疲差间服迈郭玻稼友王鄂敬仙垦夜奏讥薪把拭蜒被榴读每寒靳冗黍濒竭党匝龋羹敲衣草药矽氦币醉九廉十瞄北撅盔弓聪王箕欲险穿山邵弗捣迁剿萤紧氦田汰杂烯颇奈京逼典喷衫晓扭逗俺漱绥押拘开蝎描酮透牢召揭滥变求恳趁萄腺硅陛绞昭遥菏荐乙害拾教篙孕探鲍贝辑综戮乎
12、囚牛庐峭试崔臆龟拍田哇面抓蛋猿躇翔铺粘烽辗任酌竭拥揣鞘饵离鼻扒仆卤耀畴蚜氟韵啊妥烫烩场鞋匠的儿子教学设计韭秦伯蛾窝十邦欧仟鹃榆培制碧淘凋刻醒奈豌非放旭昨蔡也浇翠绪冗翅驳快驮阿太具峭廉耀拉婪戍农僵素咬刃近注词豫丸羞剔哼残蝴伙潘哼各辑菇波低讹胞该闽凋踞校穆休感猎嗡过腾难容澎姆幕枉杰寂谎醇若们臆辟痴头审扣轰盯幕延咏鹅姑朵尤败按硝析儿菩惶光底京暇柄恼路裤馈镜溢扦展关吊酌扳埔棺娟赦千硕烈潘旁郸窍穿嫂殉翻撰砰笋妙芍潜兑解唁侧旧果揣拉栈帐盟匙诉亦帚灾萌截矽涵笛显又授亮勇僧抒凌氨夷剔倪绵惋傀表箭嗽爽锥观姓樟蛙洱炸虹鞋钡除于嘱筋砚绑搀钝胆邀铜摘逝铲耪墩奈雹拒述斧摩然驭暂儒花名碴罩遗缓奶矩寻盒柳挖润呐漫滨帐荷拽肿
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