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1、2021/6/7,1,2021/6/7,2,异齿龙,2021/6/7,3,三角龙,2021/6/7,4,鸭嘴龙,2021/6/7,5,原角龙,2021/6/7,6,翼龙,2021/6/7,7,梁龙,2021/6/7,8,剑龙,2021/6/7,9,板龙,2021/6/7,10,霸王龙,2021/6/7,11,戟龙,2021/6/7,12,小角龙,2021/6/7,13,阿西莫夫短文两篇,2021/6/7,14,恐龙无处不在,2021/6/7,15,学习目标,知识与能力目标：1、结合参考书，了解作者的有关常识，识记生字词。2、理解说明内容、分析说明顺序和说明方法。3、探究文章主旨。,过程与方法目
2、标：问题引导，小组讨论，合作探究程与方法,情感态度价值观目标：学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法,2021/6/7,16,1、结合参考书，了解作者的有关常识，积累重点生字词。2、初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 3、理清文章层次结构，概括段意；说一说本文的写作顺序。4、阅读课文，分析文章内容： 为什么说恐龙无处不在？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 什么是“板块构造”理论？ 什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。5、找出本文的说明方法并分析其作用。6、探究文章主旨：这篇文章告诉我们一个什么道理？,自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。后5分钟小组讨论
3、3、4题，组内争取形成共识答案。,2021/6/7,17,本文选自新疆域 ，作者阿西莫夫（19201992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。,作者简介,2021/6/7,18,夯实基础-重点词语,褶皱 劫难 致密 追溯 鸟臀目 潮汐 地壳 陨石 天衣无缝,（zhzhu）,（ji）,（zh）,（s）,（tn）,（x）,（qio）,（yn）,（fng）,2021/6/7,19,一、初读课文，独立思考：,本文要说明的内容是什么?,依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。,2021/6/7,20,
4、二、分析文章结构,全文共15个自然段，共分三部分：第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。第二部分(214)：阐述说明内容。第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。,总 分 总,2021/6/7,21,发现问题,找出答案,得出结论,南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？,是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活后来“泛大陆”又分成四个部分所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。,“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。,二、说明顺序：,逻辑,2021/6/7,22,1986年1月，阿根廷南
5、极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。,1. 为什么说恐龙无处不在？,阅读课文，分析文章内容：,2021/6/7,23,说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。,2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？,阅读课文，分析文章内容：,2021/6/7,24,3. 什么是“板块构造”理论？,几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。,阅读课文，分析文章内容：,2021
6、/6/7,25,4、什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。,225亿年前完整的泛大陆 2亿年前泛大陆分裂成四部分6500万年以前完全分开,阅读课文，分析文章内容：,2021/6/7,26,说明方法,第二自然段运用了什么说明方法？有怎样的作用？,运用了举例子的说明方法，具体准确的说明了在南极海岸附近发现恐龙化石令人信服，同时也为下文提出问题做了铺垫。,你还找出了哪些说明方法？请分析其作用？,2021/6/7,27,这篇文章告诉我们一个什么道理？,恐龙,板块理论,生物学,地质学,紧密联系 相互影响 不同科学领域,探究文章主旨,2021/6/7,28,“不同科学领域之间是紧密相连的
7、。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”,议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。,2021/6/7,29,课堂小结,主旨： 本文根据在南极发现恐龙化石的试试，证明了大陆漂移的假说。文章说明了不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的结论或得到新的结论。,2021/6/7,30,第二课时,2021/6/7,31,2021/6/7,32,地震,2021/6/7,33,火山爆发,2021/6/7,34,海啸,2021/6/7,35,龙卷风,2021/6/7,36,被压扁的沙子,2021/6/7,37,学习目标,知识与能力目标：1、理清文章内容，划分段落层次并概括2、理解说明内容
8、、分析说明顺序3、探究文章主旨4、从不同角度对比两篇文章,过程与方法目标：问题引导，小组讨论，合作探究程与方法,情感态度价值观目标：学习本文在对比中从不同角度思考文艺的方法,2021/6/7,38,1、初读课文，独立思考：本文要说明的内容是什么? 划分文章层次并概括2、再读课文，深入理解文章内容：（1）作者提到恐龙灭绝的两种理论，请找出来？（2）这篇文章中作者的看法是？根据是什么？3、三读课文，品味文章语言（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（2）即非常纯的沙子。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？4、探究本文主旨5
9、、从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想几个角度对比两篇文章。,自学指导: 个人思考三分钟，解决1、2题。后5分钟小组讨论3、4题，组内争取形成共识答案。,2021/6/7,39,一、初读课文，理清文章内容,本文要说明的对象是什么?,恐龙灭绝的原因,2021/6/7,40,被压扁的沙子的段落结构,全文可分为两大部分：第一部分（14），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题举例;提出“撞击说”举例提出“火山说” 。第二部分（5全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。,由果到因逻辑顺序,一、初读课文，理清文章内容,本文的说明顺
10、序是？,2021/6/7,41,1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？,撞击说,火山说,二、再读课文，深入理解文章内容,2021/6/7,42,撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。,火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。,2021/6/7,43,2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？,“造成恐龙灭绝的原因不是火
11、山活动，而应该是撞击。”,证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 压扁的沙子。,证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。,二、再读课文，深入理解文章内容,2021/6/7,44,（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。,用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。,三、三读课文，品味文章语言,2021/6/7,45,（2）即非常纯的沙子。,解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。,三、三读课文，品味文章语言,2021/6/7,46,（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它
12、恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？,这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃,三、三读课文，品味文章语言,2021/6/7,47,通过对“被压扁的沙子”的产生、分布、特性等的介绍，证明了外形体撞地球导致了恐龙灭绝。,四、探究主旨,2021/6/7,48,比较阅读,说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想,2021/6/7,49,都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。,说明角度,前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”
13、理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。,由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。,2021/6/7,50,两篇文章都采用的都是逻辑顺序 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。,说明顺序,2021/6/7,51,都采用了多种说明方法,举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释,说明方法,2021/6/7,52,说明语言,准确简练浅显易懂,2021/6/7,53,主题思想,课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。,部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！,