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1、幼儿园说课稿大班范文汇编5篇幼儿园说课稿大班 篇1 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，盼望对老师有关心！ 各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学区分左右，它是继中班数学区分上下前后又一个空间概念的熟悉。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。 一、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为基础，又要依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。”通过这两个训练理论的支撑使我
2、剧烈地感到：“数学训练的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站的方向变了，左边和右边
3、的方向也会变。 3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的爱好。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
4、依据教学方法的运用本节课将用法如下学法让幼儿达到学习目的： 1、观看法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头部分、基本部分和结束部
5、分。 （一）开头部分：谜语导入 老师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。 【我们常说：爱好是最好的老师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】 （二）基本部分。（分四个环节完成） 环节一分四步：第一步找出左右手 ；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。 【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环
6、节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边 。 （以上三个环节的设计都为我的教学重点体现赐予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时出现的现象。 【设计意图： 让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】 （三）结束部分。 请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】 以上是我说课的全部
7、内容，感谢。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图 本节课的内容是学习8的加法，是幼儿在学习8的组成学问的基础上绽开教学的，我在设计8的加法这节课时，注意从感知入手，由详细到抽象，有易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习爱好，并从中发觉数学问题、解决问题。 二、教学目标分析 1、学问目标：在学习18各数的熟悉和加法的基础上，依据8的组成学问把握8的加法。 2、技能目标：通过观看活动，让幼儿在活动中发觉一图两式的一般规律，并会列式计算。 3、情感目标：在学习的过程中，使幼儿体会用数学解决生活中实际问题的乐趣以及喜爱大自然地情感体验。 这三个目标在教学中是相互渗透，相互交融的。 本节
8、课的重点是：依据8的组成把握8的加法并理解算式的意义。难点是让幼儿学会观看、分析，提出合适的数学问题。 三、教法、学法 为达到以上教学目标，我主要实行情境教学法、直观演示法、尝试发觉、综合对比等方法，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而绽开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、主动动脑动手来学习新知。 四、预备 为了更好地开展教学，我还作了如下预备：郊外情境图一幅、毛绒手偶小兔、算式卡片、教具小鸭、苹果、西瓜、萝卜和幼儿操作的小花等等。 五、教学过程 本节课共分为五大环节来进行教学的 1、猜拳幼儿，激趣导入 针对大班孩子
9、纯真稚嫩、富于幻想的心理特征，因此上课一开头进行复习时，我设计了如下导语：小伴侣们，才智爷爷给你们带礼物啦，表现好的都能得到，让我们先来做一个猜拳嬉戏吧！点出复习题，在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，爱好一下就调动起来。 2、创设情境，探究新知 在新课学习中，通过孩子们所喜爱的卡通动物形象-小兔姐姐，以小兔姐姐邀请小伴侣去郊游这一情境贯穿全课，从而激发幼儿学习新知的欲望。通过郊外苹果树上的苹果，引导幼儿感知，探究1+7=87+1=8，并发觉数量关系，理解算式的意义，然后出示小鸭图，让幼儿提出数学问题，并列出算式2+6=86+2=8 3、观看算式，发觉加法交换律 作为幼儿学习活动的组织者
10、、合和引导者，我让幼儿通过小组争论的形式来发觉算式的相同和不同之处，与幼儿一同归纳出：加号两边的数交换位置，得数不变。 4、应用新知，培育力量 学习的目的是为了应用，因此，我支配了关心小兔姐姐摘西瓜、拔萝卜、分小花等一系列的操作活动，其目的是为了巩固8的加法学问和一图两式的一般规律。 5、嬉戏：坐车结束活动 给每位孩子发一张“车票”“车票”上有一道算式题，算出得数是几就上几号车。 总之，我在教学中，注意学问的同时，更注意培育孩子的力量，我信任这“郊外的一游”会让孩子们拥有一份沉甸甸的收获。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材： 1、教材价值： 鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看
11、到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且训练的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园 等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞。新纲要告知我们，要与社区亲密合作，综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的训练价值。 2、目标定位： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点
12、，我从情感看法，力量，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为： 活动目标： 1，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2，依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3，萌发爱惜鸟类和大自然的情感。 依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。 为此，我们做了如下活动预备： 1、学问预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟
13、。 2、物质预备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二、说教法： 依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有： 1、观看法：观看法就是供应大量的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。 2、操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的力量得到 提高。 3，启发引导法：幼儿在观看，操作的过程中遇到问题，老师运
14、用适当语言，关心幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到进展。 三、说学法： 本次活动采纳的学法主要有： 1，争论谈话法：新纲要指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解鸟类的共同特征。 2，体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四、说教学程序：
15、我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为： 激发爱好参观比较操作体验反馈延长。 激发爱好： 俗话说，好的开头是胜利的一半，在活动的一开头我便向幼儿提出百鸟园的要求，激起幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要认真观看你熟悉哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，鼓舞幼儿大胆地说出自己的发觉，鼓舞幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方 目标（1）在这里自然完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的嬉戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗 （幼儿自由回答）老师为你们预备了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小伴
16、侣试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的力量得到提高。目标（2）在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的展现沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师鼓舞幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历。新纲要在.领域的目标中提到，培育幼儿主动参加各项活动，有自信念；愿意与人交往，学习互助，合作和共享。在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问同伴，可以查找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途
17、径来解决问题。 反馈延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料连续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿连续丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、设计意图 大班的孩子语言进展很快，他们已不满意于会用法简洁句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句，要理解把握并且运用都需要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，训练目标以培育幼儿倾听和表述力量为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地关心幼儿练习，让他们通过特地的集中的学习
18、快速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高娴熟用法的水平。我选择的水果锁这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。 二、说话动目标 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、教幼儿学会用简洁的词语和句式来形容一个事物。关心幼儿学习运用“xx，xx，XXX的句型 2、引导幼儿认真倾听同伴的讲话，并能快速、正确的对话，训练幼儿语言反应的灵敏性。 3、使幼儿能
19、够遵守嬉戏规章，开心地进行嬉戏活动。 目标中提到：老师要关心幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。 三、说话动预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、课前已学习过用”xx，XXX句型讲话。 2、PPT以及实物图和实物锁 四、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进行学习，依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法？ 倾听法：老师播放ppt讲解是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。 示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的爱好，并在谈话内容
20、及语言表达上起到示范作用。 嬉戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都主动发言，是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好，用嬉戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，主动发言。能收到较好的效果。 五、说话动程序 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、设置嬉戏情境。 二、交代嬉戏规章。 三、引导幼儿玩嬉戏。 四、幼儿自主嬉戏。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水这个题材原本是学校语文教学中的内容，孩子们对这个故事肯定会很感爱好，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探究的关键点。
21、由于大班孩子探究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习力量的培育，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时纲要中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了本活动中认知、力量、情感三方面的目标取向。 详细目标体现为： (1)喜爱实践探究活动，尝试运用不同的材
22、料关心乌鸦想方法，探究如何让瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。 (2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。 (3)萌发愿意关心别人的情感，并从中体验解决问题的欢乐。 本活动的重难点是：探究如何让水位上升以及让水位快速上升的方法。 在整个活动中我主要是运用猜想、讲解并描述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、主动参加探究的过程中突破来重难点。 3、活动预备：纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。依据纲要精神我做了如下三方面的预备。 (1)材料预备：小石
23、子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。 (2)阅历预备：熟悉几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。 (3)教具预备：小乌鸦喝水多媒体课件。 二、说教法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，在活动中力求形成合作式的探究学习方式，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性因此在本次活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有： 1、情景创设法：
24、运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探究的欲望。 2、操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都情愿把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行沟通、合作。 3、观看指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控力量。 4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有幼儿讲解并描述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的训练目标。 三、说学法 为了体现充分发挥
25、幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题的训练观念，我们制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，积累了阅历，熬炼了力量，更升华了情感。幼儿详细学法有： 1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对怎样才能让乌鸦喝到水这个话题的探究，幼儿边做标记边运用老师为其预备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水上升的方法，有的孩子胜利了，有的孩子会发觉棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是全部的东西放进瓶子里水都会涨的道理。其次次操作是以如何让小乌鸦能快速喝到水？为关键点进行尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发觉豆子的大小与
26、水位上升快慢之间的关系。 2、多通道参加法。在组织教学过程中，老师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的力量，鼓舞幼儿参加合作、沟通与共享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参加，使每个幼儿都能得到最大限度的进展。 3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过幼儿的才智是从指尖流出来的。在活动中我们供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选择材料的机会，以满意不同幼儿的需要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注意幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言沟通，体现生生互动、师幼
27、互动。 四、说活动流程 在活动中我从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动、主动的探究状态。 活动流程为： 导入课题（以课件引出）猜想能让乌鸦喝到水的方法第一次探究（探究让瓶子里的水位上升的方法）师生共同讲解并描述操作结果（完整看课件）其次次操作（探究让水位快速上升的方法）老师进行活动小结 活动过程： 一、导入课题。 1、小伴侣们最喜爱看动画片了，现在呀，老师就要请小伴侣们看一个特别好玩的动画片。 2、观赏动画片第一段后，提问： （1）刚才动画片里有谁？ （2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发觉了什么？ （3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办
28、呢？请我们小伴侣来帮它想个好方法吧。 二、幼儿猜想并讲解并描述能让乌鸦喝到水的方法。 幼儿依据自己的生活阅历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。 三、幼儿第一次探究： 我们小伴侣主动动脑筋想了许多方法，那这些方法究竟能不能关心小乌鸦呢？老师给小伴侣们预备了一些材料，现在请小伴侣自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 2、提出探究要求： 请每个小伴侣先观看瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是上升了还是降低了。 请小伴侣在用法操作材料的时候留意平安。 四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有改变？ 1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃
29、球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置上升了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好伴侣，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做嬉戏。水面的位置没有明显改变。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小伴侣帮乌鸦想了许多方法。有的胜利了，也有的失败了，但我们小伴侣都主动动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。 2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？老师播放动画，并完整观赏。 五、其次次操作（让水位快速上升的方法） 又飞来了许多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想立
30、刻就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿争论、讲解并描述） 1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。 （1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍嬉戏规章。 老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水上升吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小伴侣每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？ 提示幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。 （2）鼓舞幼儿大胆介绍自己的试验结果。 试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏豆子竞赛：蚕豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？ 嬉戏规章：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。 老师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的争论。 老师进行简洁小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。 六、活动总结 我们关心那么多小乌鸦喝到了水，你觉得欢乐吗？对，关心别人是一件欢乐的事，以后当我们小伴侣自己遇到困难的时候，肯定要主动动脑筋，想出不同的好方法来解决，当别人遇到困难的时候，也应当主动动脑，热心地去关心别人解决困难。