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1、幼儿训练教学心得幼儿训练教学心得1 选择读幼儿训练学的初衷很简洁，这是一本幼教理论的书籍。经常听一些专家的讲座，反复的强调要幼儿老师读过读懂读通幼儿训练学，幼儿心理学，学前卫生学，幼儿嬉戏理论等理论性书籍。其目的在于这些书籍囊括了幼儿训练的一切领域，应当是从事幼教的入门书籍。 这本书在这一学期没有读完，下一学期还要连续读。其中，想从中外一些幼儿训练专家的思想与做法入手，来对比今日的幼儿训练。 一、福禄贝尔：嬉戏是生命的镜子 福禄贝尔在19世纪中叶在德国创办了世界上第一所幼儿园。他的训练思想有：幼儿的自我进展原理，保育者的任务就是关心幼儿除去生命进展的障碍，让自我得到进展，指令式的，强制式的，干
2、涉性的训练方法对幼儿无效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他强调要让孩子在爱中成长，父母应当多给孩子爱的训练。为此，首先就必需训练母亲，所以创立了世界上一个为母亲们开办的“讲习会”。 自己的感想： 1福禄贝尔的“恩物”，的确名副其实。孩子们喜爱玩具，更喜爱玩玩具。每一个孩子的家里大大小小都有自己钟爱的玩具。幼儿园训练的特别性，更应当为孩子们预备充分的室内外玩具和玩玩具的时间。通过玩具有机的组合，熬炼幼儿方方面面的力量。我们有责任为幼儿预备适合他们年龄特点的玩具。并且把玩具从玩具架上让孩子们拿下来，每天都能够接触是底线。 2不成熟的想法，我们也预备在下学期酝酿一个例如“讲习所”的机构，让父母成为会
3、员，或者采纳会员制。通过对孩子父母的训练，一些育儿方面的学问，一些养分方面的讲座，一些.实践活动等。打造一个父母参加的平台。通过组织幼儿家长参加各项文化活动，从而文而化之，以便统一思想，为幼儿健康欢乐成长打下基础。我园预备以“读书”为切入点，来开展幼儿园与家长的活动。 二、蒙台梭利 蒙台梭利是意大利的儿童训练家。她的训练思想有：幼儿自我学习的法则；重视环境的作用，自由进展的环境，有秩序的环境，生气勃勃的环境，开心的环境；老师的作用，老师是环境的创设者，观看者，指导者；幼儿的自由和作业的组织相结合； 自己的感想： 1室内的互动墙饰始终是我园的软肋。虽然有一些作品，一些内容。但只不过是简洁的墙饰，
4、称之不上互动。一面墙做好之后，想让它发挥什么样的作用是非常关键的。弄得花里胡哨，或者神神奇秘的，都是老师从自己想当然的角度动身，一点实际的意义也没有。首先墙饰应当从孩子的角色和孩子的作品动身，让孩子关注这一面面墙，让每一面墙会说话。室内的主题墙饰高高在上，孩子看不到，家长看不着，也失去了它应有的作用。今后的工作中，包括气象角，主题墙，互动墙肯定要从实际动身，真正成为孩子的乐园。 2老师的包办代替 老师什么事都情愿做，幼儿的话替幼儿说了，幼儿的事替幼儿做了。不会给自己时间，更不会给幼儿时间。停下来，听听他在说什么，停下来，听听他在想什么。给幼儿充分的时间，让他们呈现，自由的说，自由的行，自由的想
5、。什么叫创设？一个剧本，创设就是编剧。什么是观看，观看就是摄影。什么是指导，指导就是导演。主角是谁？孩子啊。 三、陶行知 陶行知是我国宏大人民训练家。他的训练思想：生活及训练，嬉戏及工作。提出以幼儿园四周的.生活，自然现象，家乡生产，风土人情为内容编制教材。组织幼儿参加种植和饲养等；五个解放：解放儿童的头脑，双手，嘴，空间，时间 自己的感想： 1当今的在园的幼儿缺少.实践，其根本缘由在于平安这条红线。但是幼儿真的喜爱亲身融入到.之中，他们真的喜爱大自然，喜爱山，喜爱水，喜爱花草鱼虫；喜爱超市，喜爱市场，喜爱风雪雨电等等。我们要在平安的前提下，充分给孩子们创设这样的.实践的机会。让孩子们多多亲近
6、自然接触自然。春夏秋冬，每一个季节都有孩子们喜爱的事物，丢掉书本古板的讲解，让他们自己亲亲，摸摸，尝一尝。 2我们敢解放吗？不敢！首先，不敢解放自己，就更不敢解放儿童的头脑。你不敢让他遐想，由于你认为他在瞎想。你不敢解放孩子的双手，你怕他瞎弄，出伤，弄坏书本，弄坏玩具，弄伤别人。更不敢让孩子在老师看不到的空间里自由存在，更不敢把充分的时间交给他们。只想大手拉小手，这样我们心里才踏实。我想，想变革，想创新，最重要的是敢于尝试，要英勇的迈出第一步。 四、陈鹤琴： 陈鹤琴1920年创办了我国最早的幼儿训练试验中心，创立了活训练理论，以自动代替被动，自动的学习，自发的学习；做中教，做中学；五指活动，健
7、康，.，科学，艺术，文学。 自己的感想： 陈鹤琴的“五指活动”就是今日的五大领域，都快一百年了，我们孩子沿用。只不过是把文学换成语言，而我本人更倾向于叫做文学，语言确定没有文学的范围更广。让孩子和家长多读读书，多看看报，在网络上，在电视里面挤出一点点时间，有点书香气。 幼儿训练教学心得2 中午吃饭时，我们忙了一阵，刚把汤菜给孩子们分好，很多小伴侣齐声叫：“老师，她的汤洒了！”一双双眼睛齐刷刷地看着我，等着我的“发落”，而把汤洒了的李广杰却纹丝不动的坐在那儿，任凭那些汤从桌子上流到身上，我赶忙叫：“李广杰，快站起来！”我怕孩子烫着，而她仍旧有反应，于是我一把将她拉开。 我感到一阵痛心，这么多的孩
8、子看着汤被打翻，连最至少的自我爱护都不会，汤很烫但只要站起来，危急就可以避开，细想一下，同样的状况在家里确定也会发生，只是这些都被父母“包办”了。这时，孩子只有挨训的份，没有动手的机会。 下午的训练活动课上，我特意组织争论“汤洒了该怎么办？”让幼儿熟悉到事情发生后，首先要自己想方法，汤很烫时应立刻站起来，或把两腿分开，抓紧离开座位，最终把桌子擦洁净。 老师和家长都不能成为孩子解决问题的“包办者”。要让幼儿真正把握并懂得解决问题的方法，老师和家长要多给他们一些引导，多给孩子一些实践熬炼的机会。 幼儿训练教学心得3 每个班的孩子性格都不一样，有些幼儿活泼开朗，有些幼儿任性霸道，有些幼儿性子慢，有些
9、幼儿性子急等等。班上总有一些胆小的孩子，他们性格内向、软弱、敏感，往往缺乏自信念。我班的王欣妍就是这样的孩子。她性格内向、敏感、喜爱哭。别的孩子都能高兴奋兴上幼儿园了，而已是大班的她还时时哭着鼻子来幼儿园。每天放学她妈妈都要第一个来接她，就慢不到五分钟，她都会嚎嚎大哭。为了转变她软弱、胆小的性格，每天都会找她说说话，在放学时与她妈妈和谈天谈心，增加她的平安感。在活动中给制造一些表现的机会，常常表扬、鼓舞她，增加孩子的信念。 有一次，她来园迟到了，小伴侣们正在进行美术活动，蔡煜宴责备她说：“王欣妍，你那么晚来，我们都上课了。”王欣妍立刻难过地哭泣起来，她连一句责备的话都承受不了，生怕做错每一件事
10、情。我轻轻地走到她的面前，劝慰她说：“王欣妍，我知道你肯定有事耽搁了是吗？没关系，下次来早点。”王欣妍听了我的话止住了哭声，但她的心情仍旧很低落。由于她自我感觉太差了，太在乎别人对她的看法了。为了转移她的心情，我就请她做我的小帮手，为小伴侣发发画纸和彩笔，并请拿到画纸和彩笔的小伴侣跟她说声感谢。以此来分散她的留意力，渐渐地，王欣妍的心情不在低落，很快融入到活动中。而当她做完一件事后，我就笑着鼓舞她说：“感谢你，王欣妍，你真能干。”最终，王欣妍的脸上泛起了笑容，她感受到了胜利的喜悦，树立胜利感，增加她的自信念。 每一个孩子都需要老师的鼓舞和关心，特殊是胆小的幼儿，老师要多关怀她，和她亲近，增加幼
11、儿的平安感。给他们制造一些表现的机会，运用按部就班的方法，增加她们的信念胆识，让她们感受到胜利的喜悦。 幼儿训练教学心得4 通过这学期对幼儿训练学的学习和讲授，让我懂得训练”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和进展离不开训练。或许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响，如动听或刺耳的声音，母亲安详或焦虑担心的心情、动作和心跳。孩子诞生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长进展为能适应.生活，把握了学问技能，对.有用的人。这就是训练的作用和结果。在这个意义上来说，训练是人类的一种基本活动，没有训练，人类.就难以连续和进展。当然
12、，我们在生活中可以发觉，训练是一个很宽泛的概念，家长哺育孩子是训练，老师在学校教同学也是训练，广播电视向.宣扬也可称为训练，还有其他的如.训练、思想训练、职业训练、罪犯改造训练，等等。为了区分这些训练的含义，学者们就把训练分为广义和狭义两种。 一个孩子，从诞生的第一天起，其弱小的生命就开头受到四周成人的呵护、关照和期盼。在家里，父母细心培育、言传身教；在.上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳闻目睹；在学较里，老师遵循国家的训练方针，向其施加强有力的训练影响，以将其培育为.所需要的人才。不难看到，家庭的哺育寄予着父母的盼望，四周文化的熏陶渗透着.的要求，学校的培育更是承负着国家的使命。这种
13、带着盼望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着.期盼的方向进展的.活动。这就是训练。由此可以说，训练是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向.要求的方向进展的一种.实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培育成合格的.成员。这里的训练包括了家庭训练、.训练和学校训练，范围很广，一般称为广义的训练。 与广义的训练相对的就是狭义的训练。狭义的训练指的是在人们特地设置的训练机构中实施的训练，主要指的是学校训练，如幼儿园、学校、中学和高校训练以及其他人们为了某种目的而特殊组织的训练。在特地的训练机构中，有专职的老师，他们依据.的要求，对受训练者进行有目的
14、、有方案、有组织、有系统的训练和培育，使受训练者在思想品德、学问技能、智力和身体方面对预期的方向进展，成为.所需要的人。可以说，学校训练是一种特地的和规范的训练， 一般来说有较高的效率和更明确的效果，而家庭训练和.训练，对人的影响则较零散和不规范，其结果也具有偶然性和不确定性。由于学校训练具有独特结构和功能，因而在近现代成为人类.训练活动的核心部分，对其他各种训练起着示范和主导作用。 训练必需按肯定的训练目的来进行，要服务于肯定的.政治和经济的需求，比如中国古代为培育统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等，就是要培育能服务于统治阶级的、有肯定文化学问的人。训练的进展离不开.政治
15、、经济、文化条件，训练又反过来影响.各方面的进展。在我国，训练要为.主义现代化建设，为国家的富强昌盛培育人才，而我国的.主义建设和国家的富强昌盛又必需依靠训练。.不断地进展改变，训练工作就需要不断地进行调整、变革，才能跟上时代的步伐，适应并促进.的进展。 明确了训练的概念后，我们需要明确什么是幼儿训练，这里牵涉到人的年龄阶段的划分和训练对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（03岁）、幼儿期（36岁）、儿童期（611、12岁）、少年期（11、1214、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年龄阶段的人，训练必需分阶段
16、进行。幼儿训练主要指的是对36岁年龄阶段的幼儿所实施的训练，幼儿训练是学前训练或说早期训练的后半阶段，前面与03岁的婴儿训练连接，后面与初等训练连接，是一个人训练与进展的重要而特别的阶段。“重要”指的是它是一个人进展的奠基时期，很多重要力量、个性品质在这个时期形成基本特点；“特别”指的是这个阶段是儿童身心进展从最初的不定型到基本定型，转而可以开头按.需求来学习并获得进展的过渡时期。 幼儿训练也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参与.活动，等等，都可说是幼儿训练。而狭义的幼儿训练则特指幼儿园和其他特地开设的幼儿训练机构的训练。幼儿园训练在我国属于学校训练系统，和学校训练一样，幼儿园训练也具有家庭训练和.训练所没有的优点，如方案性、系统性等 通过学习和对幼儿训练学的进一步了解，让我深刻的体会到幼儿训练的重要的重要性，以及和其他文化的连接至紧密。