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1、第二框 在品味情感中成长,一、体味美好情感,畅谈同学情谊,那年你学习最好。,那年，你最爱帮助人,那年，我们一起去春游,这些美好的情感对我们的成长起到什么作用？,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。表达我们的愿望,促进我们的精神发展。,结合课本P47两则材料，分组讨论：,1、找出材料中三个人物分别表现出怎样的情感？2、这些情感是通过哪些方式获得的？3、我们还可以通过哪些方式获得美好情感？,情由心生不能强迫,怎样获得美好情感？（美好情感的获得途径）,情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。,有
2、时候，情感体验并不总是正面的负面情感体验,羞耻心是所有品德的源泉。苏格兰作家、历史学家 托卡莱尔,故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟子,结合材料分析：负面情感一定是坏事吗？,负面情感体验对我们成长有何意义？,（1）某些负面的情感对于我们的成长也有意义,体验负面感受未必是件坏事。（2）丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。,材料一：年仅两岁的女童走在巷子里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小车碾过。让
3、人难以理解的是，几分钟内在女童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后，一位拾荒的阿姨把孩子抱到路边并找到她的妈妈。材料二：犹太人死难纪念碑前有这样一段话：“当纳粹来抓共产党人时，我保持沉默，因为我不是共产党人；当他们来抓犹太人时，我保持沉默，因为我不是犹太人；当他们来抓贸易工会主义者时，我保持沉默，因为我不是贸易工会主义者；当他们来抓我，已经没有人替我说话了。”1、请评价18名路人、拾荒阿姨和“我”的行为？2、两则材料共同反映了怎样的社会现象？3、处在人际冷漠环境中的中学生应该如何做？,二、传递情感正能量,材料三：P50探究与分享 （完成相关问题）,如何传递情感正能量？ （怎样传递美好的情感）
4、,（1）用自己的热情和行动来影响环境。（2）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。（3）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。,快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！()1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。()2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一种有效途径。()3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意义。,()4.体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它也是我们成长所必需的。()5.传递情感正能量，人人有责。,