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1、家庭训练 -语言能力训练时间：2009年10月20日来源:本站原创 作者：佚名51 Tags：家庭训练-语言能力训练1选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子： “你想要哪个？”如果孩子权指着其中的一件物品，要对他说： “这个” 或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个” 、“那个”的示范，而让孩子自己说。2 .让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？” 、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？ ”等。把物品放在孩子面前，让他说： “这个”、“那个”。3 .继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。49使用“好
2、像”一词（如：这个积木像车）2-3 岁方法：1 玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样” 。2 .孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像XX啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。3 玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说： “好像电车呀！ ”，让孩子也说。4 在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。5 .孩子如果自己指着什么东西说：“这个像XX”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。50 依类别来区分物品（动物、水果、交通工具）方法：1 拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说： “把那些食品都拿给我！ ”。如果孩子不能把看见的全拿
3、给你， 你可以提醒他： “唔，还有一个呢！ ”2 让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”3 利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物” 、“面包是食品” 。然后从每一种中拿出一件，问孩子： “这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。 51用“我”、“我的”代替自己的名字 （3-4 岁）方法： 46问“这是什么？” 、“那是什么？”2-3方法：1 你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。2 用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”3 你指着身体
4、的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”4 在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是XX”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。47根据不同的场合调节声音的大小2-3方法：1 在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。2 用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。3 你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。4 让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声 说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小
5、声说话。48 使用“这个” 、“那个”、“哪个”等代词2-3 岁方法：1 对孩子提出下列问题： “谁的玩具（小床、衣服）？” 、“谁想要甜饼干？”2 说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的” 、“这顶帽子是我的” 。3 一边说： “把那件东西给我” ，一边互相传递物品。4 孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。5 给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。52 用话语要求“再来一个” 、“再添一碗”等 3-4 岁方法：1 大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜） ，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。2 在孩子要添饭的时
6、候，要问他：“你要添饭吗？ ”等他说要添饭时，你再给他添饭。3 .给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。4 .孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。* 53安静地听5分钟故事3-4岁方法：1 .给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。2 .为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。3 .在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。4 .在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间
7、。还可以让孩子自己选 择故事。5 .在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定12分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。54 按照口头指示，完成两个不相关的动作3-4岁方法：1 .对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好” ，或是“把球捡起来，然后再把门关好。 ”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他 去做，并给以表扬。2 . 最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。3 .告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做
8、。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。4 . 在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。* 55 问叫什么名字，要说出姓和名3-4岁方法：1 .按下面的顺序问孩子： “你叫什么名字？” 、“小明，你叫什么名字？” 、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是 叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。2 .家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？” 、“我叫王美丽，你叫什么名字？”3 .与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。* 56 即使不被提醒，也能正确地说问候语（如早安、再见、谢谢）3-4 岁方法：1 .为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。2 .如果孩子不能用这些问候语做出清楚
9、的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。3 .在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语， 你可以提醒他 “问个啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”4 .逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。5 .如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。*57 回答“怎么办”的提问3-4 方法：1 .问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？” 、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。2 .给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果 该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。 逐渐减少提示， 让他自己回答。
10、* 58 说“然后怎么样？” 、“后来呢？” 催促孩子继续说下去 3-4 岁方法：1 .孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。2 .你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”3 .当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下， 问孩子：“然后怎么样？” 或“后来呢？” ，直至他催促你继续说下去。4 . 如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。5 .等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。 *
11、59使用表达过去、未来的用语（如昨天做了 .，明天将去 .3-4岁方法：1.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。2 .与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过XX了” 。3 .对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去XX” 。4 .如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。5 .向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。6 .如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。60提问并回答正在做什么3-4 岁 方法：1 .当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？” 然后等孩子做完这件事之后， 再问他：“刚刚你做什么来着？”2 .孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”3 .当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？ 来源：中国孤独症资源网 提醒：转载请务必保留此信息。谢谢！