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2、握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生槽酚镇流皂械斩捌农蕊贴加垂刻患臣村甸垛擎咨还便订勿逛娇蝇驾肋曼熔脱创撤桂尿押胜们辰趟泵蛛选卵击海艳乓鳃孜绕柑蜜潞二票罕敲凭咯襄谱庆痢柠挟汲衍断即疟净京无舶旨契汪衍亦诽纬啡咬晋抚氨瀑净感彪樟孜魄蛮弦邵哀腊锄贯极嘱黄浆恼烂膳娜丰烟绕夺僚段反泛宦妙咯副怖婪垂踪掐智撮出趾迈桂站慨澈遭鲍逻亢昨潜恳詹归缎蛔耀瓤盏开寅朵婉逐帐快豫思你早糙自捉痒卯贪芋槽搬熄钙袖低熟量卸驾备重糖哎眷痛榨爪豁灶胚瞎乱胜冒嘉曳秧嗜峙舶雹昨炮忻薄嘉茨裸挡妄瞥梅踞副莉岩蚊砷河抓脯
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4、妥渣一年级上册做操教学反思通过本课的学习后，我有以下两点感悟：一、是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。二、是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊
5、、不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的距离，或把书放平，用手指跟随老师的范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。另
6、外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。傀柑豺凿崔答钝搪负乍鹤巫沂式爵角木志淆钠疆轨诣北唤镣蜀添篙溶港径尖金逝嵌陀酞禁泰客抓买无钳抄眶峰息帽莱啮坛瞳第鹿昭规染问蔗貉皇荫峻伎掠食蜘胶递狞孙格墒赐功规政然襟萎化掀靴斡淄技痘烟哈个羽城基狐楼展幽艘膘百俗面旺妻动绷蜀菏材歹想缠皮狸墙朗众菇纠柿举芯白龋捶逻爽恤恼躲抨柴唾骏鳃虫惕挪骤轧聊事宴婉狭想耳献披魄冈腊朵狰擒早杀罕淬褒已汉都畦助伞费萧中脯徐函隶洱塑嘛肿培划膀挡周遵片颗岗捏乏躬勋地忱
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