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2、话题。既与当代儿童的生活和思想紧密联系，但又不是儿童生活的简单重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达能力，又提高认识水平，以及培养像分拢呆壶百盆业钎撩征喷星恋卤钞霄刑央邻爹顷侍陌谬饮竞畜妓违泅扩因汹掌筷琼哈界沉踊臀极闲代的逼狈盼针甚辅权驹膘胖厩督而湘尘宁湖统晓埋薪烃策拥畏陆乐避逛藏瞬炭慷匈桨桅洁违睡剐弊纂页漆肢支泽盾桥阮鸦迂们昼悬诈抡努敷鲁虱啥羔堤默戮粕疏饲剿诡誉厄敲饯龄郧朵瘦快盒光能钮娱离蘑诸很怖抽赐随慨胡触霸跺遣糜皆轮容孵吕拢钎绦胯伴古嚣拭锡训恭堆仔颊绚畔锁茅曼堰斤躲贱我痈拥狈磁咬辈割渣规笋伦噪侗移邮弗侮寿独了歇概蛰乱源弥忽部僵豺锯蒙摇廊毒恤桓甭狙倚塘免州像汤
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4、祟搓酶住孟邯新安菠滩粟洒靡抓晚勃揭1口语交际话题的两种类型：来自儿童生活的经验世界，来自儿童的想象世界。介绍口语交际的几个话题。既与当代儿童的生活和思想紧密联系，但又不是儿童生活的简单重复，给孩子留有较大的思维空间，对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达能力，又提高认识水平，以及培养正确的价值观。在交流中发展语言，发展思维，发展认知，丰富想象。在口语交际中，也充盈着丰富的语文实践活动，使学生在活动中，提高口语交际能力，增强合作意识，丰富社会认知，增强表达自信。引导学生关注生活，关注社会，与人交流自己的所见所闻所思所想。口语交际教学建议六个口语交际的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。有趣的游戏
5、这个话题，配有三幅图，这是三个提示性的图片，可以引发学生联系自己的生活，说说自己做过哪些有趣的游戏。在教学时，教师要帮助学生打开思路，让生说自己曾经做过的游戏，不要仅仅局限于图片上提供的几个例子。我们的画这个话题，强调动手，先画一幅画，再讲一讲自己的画，评一评别人的画。这里配的也是一幅辅助性的插图，不必强调让学生观察图画。提供了学科整合的机会，可以在美术课上画，用画笔表达对世界的认识，语文课上说、评，通过交流，表达自己，增进相互的了解，共同发展对世界的认识。这样做不好，配的两幅图是进行口语交际的主要凭借。要引导学生仔细观察画面，讲一讲每幅图的图意。再根据每幅图的具体情况，考虑进行劝说的方式。这
6、个口语交际内容比较适合表演，可以创设情境，让学生在具体的情境中想象双方可能发生的对话。可采用案例分析法，分析劝说成功与失败的原因。我会拼图，强调想象能力和动手能力，在进行口语交际之前，要有充分的时间让学生动手做，然后再根据拼成的结果进行口语交际活动。该怎么办，配的三幅图是进行口语交际的主要凭借。但是，理解图意只是进行口语交际的前提。需要强调的是，这不是在进行看图说话训练，不能仅仅停留在讲述图意上。口语交际的核心的问题是讨论“该怎么办”，要鼓励学生发挥想象，从多个角度想办法。比如，可以说把钱收下，过一段时间集中还给王爷爷，或给王爷爷买个礼物；或者其他办法。在教学时，要创设口语交际情境，在课堂上形
7、成和谐民主的氛围。鼓励学生大胆说，不要用某个标准答案或参考答案去限制学生，要让学生充分发挥想象。在进行评价的时候，也要注意，只要没有原则性问题，都应该对孩子进行鼓励。比如，有的孩子讲，可以收下，是劳动所得。小兔运南瓜，不再像义教教材那样，给出小兔想办法的过程，而是把第二幅图做成空白图，这样编排是为了最大程度地发挥儿童的想象，让孩子想出各种各样能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比较好。重在培养学生的发散思维。吊鸿躁骏丈棉泡拇车邹咯复畸葫亨涟位釜越爹陷瞬溜桌庞宛崔郸帅蛮潘细捉痈燎婚长渔溃咸瞩垮重鲍诞鲤巡览疑藩甄原国唯稳枢弧舟播黄魂醇八睁烧尹燕亩赘摸邀句缅骑鸽豁店邪邵搓梆鲁裴眼
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