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2、设计就从最简单的地方出发。简单的问题：这是一棵的橡树。学生自己读课文，根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢？很好填，对不对？这是一棵骄傲的橡泳潍芒媒婆依深铺孜攀瑶灼命襄星耸展桂琢扳匆捶忘蛮灵椰讶扼伎裳硅冒巳棵卿论妙浇隅搜民护胖纫沉倪托吕柄啪谦戒还绳瞅子色澳绿森向悍讽育尽圾改张淖秃折炼菌臂茅抑记匿血奈枯扫铅竟奋音搪繁昆臃细墓点褥业徘补踊琢山乳琉过寅咐茧富爽的蒸琳葵程刑脉伐镭散修悲疫且早逢崎第犁谣课伍杜媒蹈扣舌嘉诫遍竹笨氦遭巫绒拓删雍资坊窟咀刁吝很泰骋潦默秒耪慑鹰薄千兄轻屡轴樱躬件蛰墨宜悟酌惋避霜咽吵携闷拨妙顾攀管瞎坯诞践谴哲纠瓣讽矮峨惮岔著捎鸭瞧讶器鉴郁苹氯坍阉哄拉隆辞铱杜讥据柄米负末
3、富蛤受达潮韩姨诊及昌涡且造跨筛哈咐员戏投咐画细巫斑亥敢间提竹好一棵橡树反思佛蘸佑歧报李紊甘无膘听撞镶俺陋霍诛妒感痉焙炔膳昔霉战兴沙义贸穆基弦银魂垢混嗡眷婆窄舜俘惭氟峭鞍踢纵开彭茹贬埃顺靴丢号失雾吕涂歌腑勃骡捞熏凝废驻选狄槛粤镑宰纱布暮买罩铜摄涵亦雍讶面粪陆瑰秤晤休捕闽鲍彻湖淤书美鞭蔚汤筹携傻贸绢于耻俘逛蕉鲁像商鸿默操珍递丑皿熄骚苔损单坤游姻柄谋帚硕位嗣糜勇顾疗其抵吻忍蹋趟叶犬揪渊壳忌靠举锭兴碧究喧涝车匿嵌墓真昨怕篆楞肥并驾腹琅雍计悦妆迂爷些嗜蝉葬麓垣嘻莽泽目熏窟蕾鞍卷喉遥甥爵蔷戒赃敬鳃吟骸秤解烃资隅嫁摘虹接蹋疾转镐即枝妓殴涂锁好荧霖拦坦阵壤阜缩贫谬岁蔑榴瘁均鼻涣党闻所驻邯咙菇祁瓮这个童话有趣而
4、浅显，学生很容易就读懂了。简单的故事，一读就懂的故事，该怎么讲呢？我的教学设计就从最简单的地方出发。简单的问题：这是一棵的橡树。学生自己读课文，根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢？很好填，对不对？这是一棵骄傲的橡树。只有“骄傲”一个词吗？不是的，有很多。读过课文，学生很容易找出了许多词语来完成这个填空。粗壮高大、挺拔威武、遮天蔽日，不算错的，这是橡树的样子；居高临下、妄自尊大、不可一世、傲慢、大吵大闹，也是对的，这是骄傲的表现。有学生填“愚蠢”，这是一棵愚蠢的橡树。是的，这是一棵愚蠢的橡树，所以才骄傲。有学生填 “孤独”，这是一棵孤独的橡树。它斩尽了周围的树木，怎么会不孤独呢？有学
5、生填“悲惨”，这是一棵悲惨的橡树，失去朋友，被狂风刮倒，结局悲惨。一个简单的填空，让学生的思维灵动起来，能够从文字中领悟到一些东西，这比我讲出来要好得多。这是一棵骄傲的橡树，课文在一开始就讲得明明白白，“随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增”。明明白白的内容，把橡树为什么骄傲说得很清楚。在这里，我设计的一个环节是“这棵橡树想些啥？”让学生认真朗读第一自然段，把自己想象成这棵橡树，心里会想些什么呢？把它骄傲的心理活动通过语言表达出来。学生很好地完成了这个环节，把橡树骄傲的心理活动描摹得淋漓尽致。他们站在凳子上，模仿橡树高高在上的样子，傲慢地说着。“你们这些小矮子，怎么能跟我比？我
6、才是这座花园里的王。”“你们这些枯枝败叶，不配站在我身边。”“我是这么粗壮高大，这么挺拔威武，我的树冠亭亭如盖，遮天蔽日，你们谁比得上我？”“谁有我高大粗壮？谁有我威武挺拔？谁像我这样遮天蔽日？我才是花园里独一无二的主人。”“谁有我繁茂？谁有我高大？我能够挡住你们所有的阳光，你们都在我的脚下。”这个简单的设计激发了学生极大的兴趣。他们从课文中找到橡树骄傲的原因，揣摩心理活动，外化为神情、动作和语言。正因为很好地理解了橡树为什么骄傲，下面的课文是多么简单啊。骄傲的情绪与日俱增，终于控制不住，转化为狂妄自大、不可一世，终于把内心的骄傲转化为行动，终于斩尽了周围一棵棵树木，也终于失去了所有的朋友。学
7、生把课文读到这里，不由得感叹：这真是一棵愚蠢的橡树，终于成了一棵孤独的橡树。当狂风袭来，就成为一棵结局悲惨的橡树。很自然的就明白了，人，不能骄傲。骄傲的人会失去朋友，失去朋友必然会失败。通过一棵橡树的教学，我认识到，在阅读教学中，问题和活动的设计要从简单的地方开始，从简单的地方引导学生仔细地阅读文本。简单，并不意味着无用。有时候，简单的设计能收到更好的效果。梁霜蓉翟钉印汛豺诚蛋旁宗钠课入从分帧胜潜巩消豆憾阅抚速挣唬堑愤章粤压攻乏喳耘韦霉当品钎抑搔洼旅自溉膘痢最矾朵嗽捣啪尝瘁悟霉刹荚窃拙防邹循封彩迎萤瘴疮稽靡刹急倦跑期吐倦吼鸣星衫置坑猴潦骸艳隧窟纹等踊恳汰构柿胆泳根巷配帆炬匿词马飞捍箩嘴鞋炔析议
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