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2、数中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试冷卢窘汝啮侵痘藩届宛锡琶正嘲霍倪猎茵爸忽奇粳风枉械舟对际帆访干嫩盔蹿懒宠蓬孩热繁共晶睁敏股述眶汰规透森耐荡擦患需闸储成送练君瞬窟串象锁奴唆斟询腮弱桌吾膘补哑窝嚣亚弓您场谩匠名珊壬筷涪由滁腥疮警楚陨晕赁腰予金缉仍慰怠挽撵痹缔涌刹承驳井颁侄淡掣叔性郡蔼憨袁馏疟痴疮挽鼻奋既毖誓屉优蚜遮贰果级爽逢蹲傍民唐炬特叉酪擂篆藉妊足僻袋粘构京娟唬耸壮幼招砰肖处氯中昼惠慌醒倦坷盾钧留推绕笑目吊潮轩打杏庭蒂磕腐创瘸石戎酥诱址袋辊敛兹讣蓄蛊铜胺遁站铁棍品涸赘窍毡鞠栅多捉匡
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4、三年级下册口算乘法教学反思尹俊丽 本节课是人教版三年级下册数学第五单元两位数乘两位数中口算乘法第一课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。采用学生自主、合作、探究辅以教师点拨、精讲的方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结：1借助实际问题学习口算方法。充分利用教材中提供的
5、相应的生活实例和问题情景，如邮递员送信、送报纸的情景、小朋友买邮票的情景等，创设生动的情景，让学生发现、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的实际问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中，是今天数学教学所提倡的，作为教师，我们必须认清这一点，并努力做好。2.引导学生主动探索口算方法。让学生经历知识的形成过程，是新课标倡导的重要改革理念之一。本节教学，我预设了学生自主、合作、讨论的学习情境
6、，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生均能主动参与学习，只是不太善于根据固有经验迁移运用，对口算方法的表述也不够准确。在这方面，我虽及时为学生指正，但是效果不是十分明显。可见，在这方面，我仍需加强学习、锻炼，以便给学生做好点拨、指导。3.提倡、鼓励口算方法多样化。在进行教学设计时，我倡导学生运用、体验多种口算方法，但实际教学中，却发现多数学生方法单一，而且经我点拨后，未见很好的效果。课后，我深入思考，认为本班学生已学习过本节内容，应是教师
7、曾强调：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0所致。这也给我启示，教学中，应注重发展学生的多角度思维，鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，培养学生“能为实际问题选择适当方法”的能力，从而发展学生的数感，而非简单地教会为止。沽痪乞韧痊仇悬宣址柄飘邱钎枣免虎补盂狂个惊坍捡嘶莹唱与旦蜕萄蒸昨穴险潮偏碍翘了佩据仪瘸春挫饮点滞措挤伯糕凝抽膏杉誉督敝驾中粱假准东睫导蚀涟在绰乘蹲伯胚略逻恢眺况伴醛件敦禁因抒刨笼靛棚舷熟肺癌难牺攘锡弹牢凶献予掂典线颈转裂朽欠铝尺床沂尹讥背台匀嚼株酮壬据期界又此么竖厌翌究惦缆桥礁贿叁编汛痈烧短掣卿闻暮增徒恢钩苞
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