最新苏少版八年级上册音乐精品教案(版)优秀名师资料.doc

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1、苏少版八年级上册音乐教案目录（2014年）第一单元 花季如歌第一课时：演唱青春与世界联网欣赏听妈妈的话（男声独唱）第二课时：铃儿响叮当第三课时： 欣赏管弦乐花儿与少年第二单元 草原情曲第一课时：嘎 达 梅 林第二课时：香格里拉并不遥远第三课时：翻身农奴把歌唱第四课时：欣赏课第三单元 丝路驼铃第一课时：青春舞曲第二课时：梦驼铃第四单元 村寨踏歌第一课时：爱我中华第二课时：赶圩归来啊哩哩第三课时：欣赏歌唱美丽的家乡第四课时：月光下的凤尾竹竖笛演奏第五单元：欧美揽胜第一课时：桑塔 露琪亚第二课时：孤独的牧羊人第六单元 多声和谐第一课时：献给老师的歌第二课时：欣赏五月蝉虫唱的好及塞尔维亚理发师第一单元

2、 花季如歌第一课时：演唱青春与世界联网欣赏听妈妈的话（男声独唱）一、教学内容1、演唱青春与世界联网2、欣赏听妈妈的话（男声独唱）二、教学目标1、知识与技能：通过歌曲青春与世界联网学习，体会4/4拍子多变的节奏特点。 2、过程与方法：运用情景教学法、聆听教学法等。3、情感、态度与价值观：（1）学唱歌曲青春与世界联网，体验青春的无限美好，真正理解“青春无限美好”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。（2）欣赏歌曲听妈妈的话，体会母亲在成长过程中所付出的艰辛与汗水，通过歌曲的学习，能用实际行动来报答母亲无私的付出。三、教学重点与难点重点：能用不同的感情演唱青春与世界

3、联网，并且从以青春为主题的作品中感受、体验成长的快乐。难点：1、注意体会歌曲中多处切分音、休止符在音乐表现中的作用。2、注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的表现力。四、教学准备 钢琴、多媒体。五、教材分析青春与世界联网这首歌首播于2003年5月，曾获第四届中国音乐金钟奖声乐作品大奖。2004年10月，歌曲再度喜获大奖中国广播文艺奖之中国原创歌曲奖十大金曲奖(一等奖)。2007年获得全国第十届精神文明建设“五个一工程”奖。这是一首备受业内外人士好评的歌曲，有许多单位把它作为演唱材料，因此现在我们可以看到好几个版本的网上视频。 青春与世界联网这首歌2010年被收录于歌曲集放歌南京(南京出版社出

4、版，附有CD)之中。六、教学过程（一）新课导入：1、铺垫：（1）听歌曲听妈妈的话（2）师：同学们听过这首歌曲吗？是谁演唱的？生：周杰伦。（3）师：你们还知道周杰伦的哪些歌曲？生讨论回答。（4）师：周杰伦歌曲的主要风格是：R&B,就是Rythm and Bluse的缩写。即节奏布鲁斯， 40年代末，一种从Blues音乐演变而来，直接明了、节奏明快、结合爵士与蓝调又配以响弦鼓点的音乐形式，这就是R&B。R&B保留了Blues的节拍感和力度，不同的是R&B更多的是强调了歌曲的本身而非歌曲的技巧，于是即兴的成分减少了很多。R&B采用了Blues传统的和声，通过一些重复的乐段来表现，为后来的摇滚奠定了基

5、础。我们今天欣赏的歌曲听妈妈的话依然是R&B曲调，但歌词句句真切。“妈妈的辛苦不让你看见，温暖的食谱在她心里面，有空就多多握握她的手，把手牵着一起梦游”温暖的歌词颠覆了周杰伦以往留给人们的不羁形象。据了解，周杰伦4岁开始练琴，小时候总是羡慕其他小朋友可以去玩、看电视，他却要练钢琴，心里难免有种不公平的感觉。他把儿时小小心灵的问号写进歌词里，偶尔还有俏皮可爱的童音，浅显易懂的歌词流露出周杰伦孩子气的幽默。整首歌就像周杰伦的自传，还把近来拍电影的经历也写进歌曲里。显而易见，周杰伦是通过描写自己的内心世界，抒发对妈妈的孝心。周杰伦曾用妈妈的名字命名专辑叶惠美。据唱片公司负责人介绍，在这首听妈妈的话的

6、MV中，杰伦曾想邀请妈妈入镜，但是因为妈妈太“害羞”而作罢。不过，杰伦巧妙地将与妈妈的许多合照放在MV中，使妈妈成为独一无二的女主角。正因为听妈妈的话每句话都写进了周杰伦妈妈的心坎里，所以妈妈叶惠美初次听时也忍不住潸然泪下。（这一部分教师可根据学生对周杰伦的了解情况而删减内容，尽量把空间留给学生，如果这些内容可以从学生口中说出，比教师讲解更有说服力。）（二）新课新授：1、欣赏并跟唱歌曲听妈妈的话（1）在跟唱的过程中，要求同学们带着对妈妈的爱来演唱这首曲子。（2）请同学们说说在家中你是怎么用行动来爱妈妈、听妈妈话的？（这个环节可作为一次爱的教育，初中学生正处于叛逆期，通过亲身经历的讲解，可以让他

7、们体会到母亲的不易和对自己无私的爱。）2、学唱歌曲青春与世界联网（1）师：周杰伦在歌中这样唱到：“长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌，妈妈的辛苦不让你看见“，正值青春年少的你们，叛逆是天性，有理想，有追求是你们的权利，在信息时代高速发展的今天，让我们乘着歌声，在网络的世界里与世界联网，与梦想成长”。（2）听歌曲青春与世界联网（3）再次聆听，要求学生无声跟唱。（4）跟教师的钢琴轻声歌唱。（5）师：歌曲中有多处切分音，请大家找一找，并唱准时值。挑几处重点练习。（6）歌曲分段，体会两个乐段不同的情感处理。P2（7）完整演唱全曲。（三

8、）总结下课（四）教后感第二课时：铃儿响叮当教学内容： 铃儿响叮当教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ | | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌

9、曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标： 一、通过学习歌曲铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。 三、通过不同版本的铃儿响叮当的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。 四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合

10、统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备： 歌谱（旋律谱）、多媒体课件。 教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！ 设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。 二、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。 4/4 5 | 5 | 板书：较小起伏的旋律线 设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿

11、。“WU”。 4/4 5 | 5 | 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） 设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | 板书： 设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱中声音的“高位置”。 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。 生分声部练习。 生答：像在一起歌唱 设计意图：初步体验合唱的美感。 师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。 2/4 （1

12、）5 | 5 | 5 | 5 | WU （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当，叮叮当 ， （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | 三声部学生练习。 设计意图：进一步体验合唱的美感，突破歌曲难点。 生答：就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了 师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声音。大家觉得还缺一个什么声音啊？ 生答：马蹄声。 师：我们能不能模仿？（弹舌） （1）xx xx | xx xx | （2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | 叮叮 当，叮叮当 ， （3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 |

13、设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。 师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？ 师生一起：“嗨！” 加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。 设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。 三、学唱歌曲： 1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师弹电子琴演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？ 师电子琴演奏铃儿响叮当 第一段： 电子琴低音区 铃儿响叮当B部分 缓慢 第二段： 电子琴高音区 铃儿响叮当A部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动。 设计意图：让学生熟悉旋律，尤其是A部分低声部旋律，用身体动作来体验A、B部分的音乐情绪的不同。 2、师：刚才

14、老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：铃儿响叮当！ 师：今天老师就带着大家一起来学习这首铃儿响叮当！ 出示课题。（多媒体） 师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：铃儿响叮当 生答：2拍子，欢快 设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。 师：跟着老师的电子琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。 强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、 设计意图：熟悉旋律，会用有弹性的声音演唱歌曲。 4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？ 生答：第一段和第三段相似，第二段不同

15、 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同） 分声部视唱第三部分。 设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。 5、生视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。 设计意图：建立和声的概念，并完成。 6、师讲解歌曲的曲式结构： ABA 7、师：刚才我们把A部分和A部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？ （跟琴视唱。） 8、讲解弱起。（B部分） 设计意图：让学生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。 9、跟琴有感情的完整视唱。 10、跟琴试唱歌词。 11、师电子琴弹唱范唱全曲。 设计意图：激发学生的学习兴趣，为下节课作铺垫。 12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。 四

16、、拓展部分： 师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？ 录音：铃儿响叮当3拍子版本。 生随音乐用肢体语言表现。 师：和刚才我们唱的有什么区别？ 生答：拍子不同。 师：节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。 设计意图：进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用。 五、结束部分： 师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧相信大家会从中找到更多的乐趣。 设计意图：课程的结束并不是学习的终结，鼓励学生课后开展研究性自主学习，培养

17、兴趣，增长知识。 第三课时： 欣赏管弦乐花儿与少年设计思路：通过欣赏，让学生在研究交流中经历并发现音乐的魅力，从而建构相关的音乐知识体系，达到提升学习能力的目的。一、教学内容欣赏管弦乐花儿与少年二、教学目标1、知识与技能：在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。2、过程与方法：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同的四季歌，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。三、教学重点与难点让学生感悟音乐、表现音乐。四、教学准备 钢琴、多媒体。五、教材分析这是根据青海民歌四季歌改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名四季歌，

18、由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。六、教学过程（一）新课导入：1、游戏引入倾听花开的声音师：眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。师弹：63 2363 2361 2161 2162 3262 32师：a、请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子。b、我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32）2、先唱一唱。3、听口令：一个组合用一组动

19、作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。4、游戏开始： 听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越来越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂（二）新课新授：1、欣赏：（1）初听，感受乐曲情绪。师：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？生讨论回答（2）介绍花儿：这是根据青海民歌四季歌改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名四季歌，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。（3）复听：现在让我们静静的欣赏，体验这

20、个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。（4）熟悉主题：师：（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。a、我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种36上扬的感觉，再划一遍。b、第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。c、现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。（5）听全曲师：那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？每次出现有什

21、么变化呢？（对照旋律，听、数）引导学生对照旋律，听、数。听后交流 (6)分段欣赏引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？1、（出示）乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。听后：小提琴音色细亮，飘逸让人心旷神怡。再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？63 2362 32 61 213、学生唱一唱为老师的弹奏伴唱听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（）

22、第二遍：当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，什么没变，什么变了？静听听后：音色没变，还是小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。第三遍：当主题第三次出现时，又发生了什么变化。静听听后：小号还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）听后：65 3265 32 看手势唱一唱出现在第几句的地方？3听，什么样情景才会有这样的气势？生说后请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。第一遍：引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。听后 生说

23、： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。再听3、比较四遍的变化：听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。Mp mf f mp（7）完整欣赏力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。静听、联想听后发现、说这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。2、拓展延伸（1）领略美好的情感生活。这首四季歌不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的四季歌，又叫花儿月少年。由我为大家演奏。师弹琴（2）创编：我们也可

24、以将四季调改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？第一遍流唱主旋律，练习一下：主题唱固定音型宣布，现在请欣赏由改编的合唱四季歌伴奏指挥老师。谢谢大家（三）总结下课只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。（四）教后感第二单元 草原情曲第一课时：嘎 达 梅 林一、教学目标：1.通过演唱民歌和欣赏交响诗嘎达梅林，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。2.聆听交响诗嘎达梅林，感受和体验乐曲中用各种音乐要素表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，理解音乐的内容及意境。3.了解交响诗的特点，并能对交响诗感兴趣

25、。二、教学重点：1.聆听音乐，引导学生体验音乐要素的表现作用。2.知道什么是交响诗。三、教学难点：感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象四、教学过程：1.导入 提问：1加1等于多少？小结：这三个一分别代表了我们这节课将要学习到的内容:学唱一首蒙古民歌、一则关于嘎达梅林的历史故事，以及聆听一首交响诗嘎达梅林2.学唱民歌（蒙古短调）a.师范唱旋律，指出曲调采用了蒙古五声调式；b.学生试唱旋律；c.简介民族英雄嘎达梅林及其故事3.分段聆听第一主题 师：聆听第一段音乐，试着用几个词语来表达你听这段音乐时的感受？ 与民歌嘎达梅林相对照，它们之间有什么联系吗？ 穿插蒙古草原风光，聆听音乐发生了

26、什么变化？第二段音乐：号召聆听音乐，说说该段由什么乐器演奏？引导学生试唱旋律，强调附点的推动感及力度；将这段音乐和民歌的旋律放在一起，你有什么发现？第三段音乐师：下面的这段音乐又将给你展现什么画面呢？请听音乐。念节奏，提问：节奏是稀疏还是密集的？ 引导学生改变节奏速度，并练习力度上的变化； 引导学生做扬鞭动作跟上音乐，提问：什么乐器模仿演奏？与民歌嘎达梅林旋律相比，发现其所引用的音乐素材4、完整聆听师：下面的时间我们要完整感受这个用音乐讲述的故事，听的过程中我布置两个任务。加上民歌主题，我们一共感受了四段音乐，每听到一段音乐时请你用手指示意我；第二，在音乐中，民歌主题一共出现了几次？情绪上是否

27、有变化？你认为这么写有什么用意？5、课堂小结师：为什么说一首蒙古民歌加上一则历史故事等于一首交响诗？小结：这部作品以嘎达梅林的历史故事为题材，各部分的音乐主题均来源于蒙族民歌嘎达梅林6、简介辛沪光：（1933)女作曲家，原籍江西。1956年以创作交响诗嘎达梅林而成名。主要作品还有管弦乐草原组曲，弦乐四重奏剪羊毛等。7、交响诗交响诗的名称为匈牙利作曲家李斯特首创，是一种按照文字、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的单乐章管弦乐作品。8、拓展延伸：其他题材的交响诗聆听9、结束课堂：关注音乐、关注生活、关注你身边的点点滴滴！第二课时：香格里拉并不遥远教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确

28、地理解歌曲内容。2、了解藏族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱人民，热爱家乡。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点：半音的准确 教学手段：讨论法、视唱法。教学准备：多媒体课件教学过程：一 导入。上节课我们欣赏的藏族的风土人情，这堂课老师让同学们欣赏另一种风土人情藏族（欢迎大家到香格里拉作客。（大屏幕显示：香格里拉图片）香格里拉位于云南省迪庆藏族自治州香格里拉县。“香格里拉”意为心中的日月。这里生活着许多的藏族人民，是一个能歌善舞的民族。（一）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名香格里拉）1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2、跟音乐视唱歌词。（注意节奏）3、注意半音的地方唱得要准确。4、分析有几个乐句

29、及乐句之间的关系。5、完整演唱歌曲。6、听录音，体会歌曲情绪。7、再完整演唱一遍歌曲。（二）分组讨论，介绍有关藏族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。一组：藏族的风光片。二组：藏族是怎样待客的？并表演。三组：藏族的服饰及生活习惯。四组：藏族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。）五组：藏族的一些重大活动。（三）我们充分了解了藏族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲香格里拉并不遥远吧！（四）小结：这节课，我们充分了解了藏族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到云南看看，和

30、藏族人民结成好朋友。第三课时：翻身农奴把歌唱教学目标：1、让学生通过了解藏族音乐，增进对祖国大好河山的热爱；2、让学生加深对复拍子音乐的了解；3、经过学习，能让学生熟练地、有感情地演唱歌曲。教学重点：通过欣赏歌曲，更好地掌握藏族民歌的艺术特点。教学难点：演唱藏族风格的通俗歌曲，并能感受、体验它们的情绪。教学用品：电子琴、多媒体。教学设想：介绍藏族民间音乐与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。教学过程：一、导入：打开课本第二单元，这是关于藏族音乐及民间艺术的单元。本单元有许多藏族风格的音乐作品，如走进西藏、阿玛勒火等。藏族是一个拥有400多万人口的民族，在这片广阔的区域中，藏族人民

31、创造了悠久的历史文化，同时也创造了丰富多彩的歌舞艺术。其中在四川巴塘地区形成的弦子舞，就是以优美、柔颤、富有歌唱性著称。藏族民间舞与本民族的政治、经济、文化艺术的发展有着密切的联系。过去由于长期受黑暗的奴隶制度的统治是原来的藏族歌舞情绪低沉，动作紧缩，自从藏族同胞走上了社会主义的康庄大道，使得藏族歌舞蹈无论是演唱风格还是在形式上或表现手法上都有了很大发展。翻身农奴把歌唱是一首歌颂西藏和平解放后农奴当家作主的歌曲，今天我们就一起来学习这一首优美的藏族歌曲。二、 作品分析：（教学活动1）1、欣赏歌曲原唱，分组讨论歌曲表:现了什么样的思想感情？（利用多媒体设备播放歌曲MV，学生讨论后每组选出代表回答

32、。）生1：表达了解放后藏族人民过上了幸福的生活。生2：表现了藏族人民对党和国家的热爱生3：2、教师评价并总结：以上几个组的同学回答的非常好，下面我来总结分析一下这首歌曲：翻身农奴把歌唱是一首bE调2/4拍的歌曲，它是纪录片今日西藏主题歌，由李坤作词阎飞作曲，首唱才旦卓玛。表现了藏族人民在中国共产党和毛主席的领导下，和平解放以来发生的巨大变化。三、创作背景：（教学活动2）教师讲解：中国人民解放军在解放西南地区之后，开始准备向西藏进军，考虑到西藏地区的具体情况，中央人民政府多次通知西藏地方政府派代表来北京商谈关于和平解放西藏的事宜。因西藏上层反动分子和帝国主义势力的阻挠，原西藏地方政府迟迟不派出代

33、表，并在昌都部署藏军主力。1950年10月，中国人民解放军歼灭了藏军主力，解放昌都，打开了进军西藏的大门。1951年4月，西藏地方政府派出以阿沛阿旺晋美为全权首席代表的和平谈判代表团抵北京，同中央人民政府指派的以李维汉为全权首席代表的代表团进行关于和平解放西藏的谈判，于5月23日在北京签订关于和平解放西藏办法的协议，人民解放军进驻拉萨。废除封建农奴制度，是西藏社会发展的必然要求，也是广大西藏人民的迫切愿望。1951年西藏和平解放。1959年3月28日，周恩来总理签署了中华人民共和国国务院令，宣布解散原西藏地方政府，由西藏自治区筹备委员会行使原西藏地方政府职权。从此，西藏百万农奴在中国共产党的领

34、导下，同全国各族人民一样成为国家和社会的主人，获得了宪法和法律规定的充分的政治权利、生存权利和发展权利，与旧西藏贫穷、落后、专制，广大群众生存权、政治权得不到任何保障的悲惨状况形成鲜明对比。歌曲翻身农奴把歌唱经久不衰，是创作者准确地把握住了时代的脉搏，对新西藏和广大翻身得解放的藏族人民有着深刻的理解与生动朴实的表达，它简明形象地反映了新西藏的新气象，触动并表达了一代翻身农奴的深层心理和深厚情感，以幸福欢乐、饮水思源、感激毛主席共产党的深情抒发，强烈感染了广大人民群众，因此在时间长河中保持了旺盛的艺术生命力。四、演唱者资料才旦卓玛,藏族，1937年6月生，西藏日喀则人，1956年11月参加工作

35、，1961年4月入党，上海音乐学院声乐系毕业，大专文化，国家一级演员。1956年至57年，西藏日喀则文工队演员。1974年至81年,任西藏自治区文化局副局长。19811988年任西藏文联主席、党组副书记。1988年当选中国音协副主席1988年至1993年，西藏文联主席、党组书记，西藏政协副主席、中国音协副主席、中国文联第五届副主席、西藏文联名誉主席，1996年12月，任中国文联第六届副主席。第七、八届全国政协委员。五、学唱歌曲：(教学活动3)1、注意歌曲的拍子进行。（拍子进行的对比：3/4 2/4 4/4 6/8）2、教师教唱歌谱，重点句段带词教唱。3、加强副歌部分和两种结尾的学唱。4、学生跟

36、琴演唱，注意歌曲拍子，跟伴奏练习5、学生跟多媒体设备MV演唱，注意歌曲感情的表现。6、请个别同学演唱或展示藏族舞蹈才艺。六、小结翻身农奴把歌唱这首歌曲非常优美动听，无论词曲还是才旦卓玛老师的演唱，都堪称经典，大家学习的也非常认真，把这首歌曲的旋律、节拍、情感都完美地表现了出来，希望大家在课后多听一些诸如此类的歌曲，多收集一些关于藏族音乐的资料，从而能更好地表现音乐作品。七、板书设计：翻身农奴把歌唱1=bE2/4 李坤 词 阎飞 曲1、欣赏作品（讨论歌曲表达什么样的情绪）2、作品分析、词曲作者简介。3、学唱歌曲（注意歌曲感情）课后反思：学生能有感情地演唱，但在歌曲的节拍把握的不是很好，以后要多加

37、强节拍训练。第四课时：欣赏课教学内容：1、欣赏歌曲富饶辽阔的阿拉善2、欣赏歌曲天堂3、欣赏歌曲年轻的朋友教学目标：1、继续了解少数民族的风土人情及音乐。2、教育学生要热爱我们的少数民族。教学难点：了解两个民族的音乐，风格特点。教育准备：多媒体课件教学过程：导入：今天继续带领大家了解我们的少数民族，了解他们的音乐是什么？有什么特点，首先，我们来欣赏第一首歌曲富饶辽阔的阿拉善一、欣赏音乐富饶辽阔的阿拉善1 播放音乐视频，了解内蒙古族的风土人情？2 师生交流3 再次播放音乐，学生跟着音乐唱一下旋律，体会蒙古族长调的风格和演唱特点。4 学习常用的装饰记号。5 师生交流这首歌赞美了什么？二、欣赏音乐天堂

38、1 播放音乐视频，从视频中了解这首歌曲是用什么演奏的？2 师生交流。3 教师讲解马头琴。4 说说这首歌的节奏和旋律有什么特点？是采用哪种蒙古族民歌素材创作的？5 再次聆听，并对比人声演唱和马头琴演奏，在音乐表现上有什么不同？三 、欣赏音乐年轻的朋友1 播放音乐视频，从视频中能看出这首歌是做什么的？2 师生交流。3 教师讲解，这是一首藏族酒歌，表达了对朋友美好的祝福和勉励。4 说说这首酒歌有什么特点？演唱上有什么？5 这首歌是谁唱的？她还唱了哪些歌曲？你知道吗？会唱吗？6 与生讨论交流，并请生表演。四、总结本课内容我们要热爱少数民族，了解了少数民族的音乐，它们都是属于民歌类，民歌是一切民族音乐最

39、丰富的源泉。第三单元 丝路驼铃第一课时：青春舞曲教学目标1.学唱、背唱青春舞曲，在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。3.了解维吾尔族音乐特点，体会歌唱与伴奏、音乐与舞蹈的结合。教学重、难点1.学唱、背唱青春舞曲，在理解作品内涵的基础上，把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点，并有感情地演唱。2.掌握节奏。教材分析 歌曲青春舞曲是一首维吾尔族民歌，歌曲4/4拍，欢快而富于激情。歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等借景抒情，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐

40、情绪。歌曲具有典型的维吾尔族舞蹈音乐风格特点，节奏轻快，富于动感，旋律优美，篇幅结构短小。歌曲的歌词通俗易懂，朗朗上口，蕴含深刻的哲理。主要段落为五句，每句一小节，第一、二句采用基本相同的连续十六分音符曲折级进，第四、五句是第一、二句的重复，进一步强调了主题，旋律线的大起伏也和歌词内容“美丽小鸟飞去无踪影”相吻合。在“别得那哟哟”句中，出现了附点节奏，增强了歌曲的灵动性和活泼性，此处的附点节奏可作为全曲的重难点节奏突破，可反复练习。全曲的结构为：aabaa:ca:。 教学过程一、教学导入1.播放青春舞曲音乐片段，让学生在音乐声中引入本节课的主题，营造良好的上课氛围。2.教师为学生进行配乐诗朗诵

41、青春的歌。（配乐朗诵欣赏）岁月悠悠，光阴荏苒，我们沿着时光的隧道，走过风，走过雨，走过闪光的少年，不知不觉地走进了人生的节日青春。青春是一首诗，慷慨激昂，我们从中读到了秦汉雄风大唐盛世的波澜与壮阔，读到了革命先辈们的英姿和雄韬伟略，读到了抱负勇敢。青春是一首歌，热情向上，我们从中听到了春天的低语，生命的萌生，听到了时代的召唤，活力的迸发，听到了激情、热烈，青春是一条路，错综复杂并布满荆棘，我们会迷路，会跌倒，会受伤，我们怀揣理想，披荆斩棘创天地，从此学会了坚强、坚持，青春是一幅画，色彩缤纷并赏心悦目，我们手持画笔，画下心中的“梦乐园”，涂抹自己的美好前程。3.和学生自然聊天，同学们认为“青春是

42、什么”？（学生自由回答：有朝气，蓬勃向上，身心健康，充满活力等等。）4.师：在我们每位同学的生活中，青春是有朝气，蓬勃向上，身心健康，充满活力等等，今天这节课老师就将和同学们一起聆听青春的动人旋律，舞动青春的曼妙舞姿，共同感受青春的激情飞扬。二、教授新课 1.歌曲欣赏青春舞曲。（1）有这样一首作品，多年来久唱不衰，她热烈、欢快、奔放，当音乐响起，我们一定会深深地被他吸引，我们一起来听，歌曲的歌词是要告诉我们什么道理？是哪个少数民族的歌曲？（2）播放青春舞曲音频。（3）学生回答问题：（珍惜时光，美丽的青春一去不复返；维吾尔族。）（4）全班同学齐声朗读歌词。2.了解作品的相关音乐知识。师：这是一首

43、维吾尔族民歌，歌曲中以哪些美好的词语来借景抒情，赞美了青春，嘱托我们要珍惜青春年华的欢乐情绪？（学生回答：“太阳”“花儿”“鸟儿”等词。）师：整首歌曲节奏鲜明，旋律优美，具有舞蹈的动感，歌词通俗易懂，又富有深刻的寓意，多少年来，成为人们久唱不衰的经典佳作之一。3.学唱歌曲青春舞曲。（1）完整欣赏青春舞曲的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪。（2）这首歌曲的音乐特点是什么？请从音乐要素上进行回答（曲调、节奏、速度、情绪等等）。学生回答：节奏密集；速度中速偏快；情绪欢快活泼。全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。（3）发声练习：2/41234567i| lala