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1、苏教版七年级上册济南的冬天教学设计苏教版七年级上册济南的冬天教学设计兴庆区满春中学 陈 霞 【教学目标】 知识与技能 1(朗读课文，感知内容，感受济南山水的特点。 2(初步培养感悟散文的能力:学会抓住景物的主要特点展开描写，多方面地写景，情景交融。 3(理解重点词语，品味、积累语言，体味济南的冬之美。 过程与方法 掌握写景散文阅读的方法;把握写景的技巧，品味精妙的语言。 情感态度与价值观 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情;培养学生的审美情趣。 【重点难点】 1(学习作者抓住特征，运用各种修辞手法描写自然景色的写法;品味优美的语言。 2(引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
2、 【课时安排】 一课时 【教学手段】 多媒体课件 【教材分析】 1(济南的冬天是一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘了冬天济南阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山和济南冬天的水，形神兼备，情景交融，多使用比喻、拟人、联想等手法，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。阅读写景散文重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情，品味优美的语言。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，笔者将教学设计的重点定位在:围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审
3、美感受和丰富的想象力。在用不同方式读的基础上，把握所描绘的景物的特征，赏析表现景物特征的写法和优美的语言。因为要在一课时内完成教学，笔者这样做了处理:重点引导学生赏读描绘阳光朗照下的山景这一段，在已做好示范的基础上，把其他段落分配给不同的小组，组织学生合作学习，最后展示学习成果。 2.学生学习本文之前，已经学习过春三峡这两篇写景的文章，对阅读写景散文已有了一定的阅读体验，对写景散文的一般特点和写景常用的方法及其作用已有认知，但学生理解、分析能力有限，还不能很好地把已有的认知运用到阅读实践当中，尤其是对写法和语言的赏析比较浮浅，粗糙。为解决此问题，笔者是这样设计的:教师重点引导学生赏读描绘阳光朗
4、照下的山景这一段，做好充分的示范，并总结阅读方法和思路，在此基础上，再把其他段落分配给不同的小组，组织学生合作学习，学生之间充分展开讨论，互帮互助。这样，有指导、有示范、有实践，相信学生对阅读同类的文章会有一个深刻的认识，阅读技能会得到了一定的培养、提高。另外，笔者特别注意到了读写结合，在指导学生阅读理解的同时，注意引导学生把阅读体验和收获落实到写作实践中去。 【教学过程】 一、情境导入 教师出示文字并朗读:上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。出示一张瑞士风景图片，口述:瑞士风景秀丽，山脉湖泊互相呼应，素有“世界公园”之称;出示一张西湖风景图片，口述:西湖风光宜人
5、，长堤似虹，烟柳似云，难怪大词人苏轼也感叹到:若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。为什么把济南和瑞士、西湖相提并论呢,让我们带着这个问题，跟随老舍先生的足迹走进济南的冬天。 二、朗读感知 1.播放朗读视频，学生听读第一段，提示学生注意朗读的语气、语调、节奏和感情。 2.组织学生自由朗读课文，并出示需要注意的生字读音。 3.教师和学生合作配乐朗读课文，教师读第二段，一学生读第三段，全班齐读第四段，全体女生读第五段。 三、研读课文 1.速读课文，找一找老舍笔下“济南冬天”的总体特点是什么,用文中的词语概括。 明确:温晴 2.课文描绘了济南冬天的哪些景物, 明确:济南冬天的山和水。 3.有人说老舍是一位
6、丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。阳光朗照下的山有什么特点,作者是怎样描绘的, 学生思考后回答，教师引导、点拨，做好赏析示范。 明确:阳光朗照下的山是安静可爱的，作者在第二段中运用比喻、拟人的手法，把济南冬天的山描写成一位温存、体贴、慈祥的母亲。同时，运用联想的手法，写出了人们对济南温晴冬天的喜爱之情。处处紧扣济南冬天温晴的特点。 4. 教师总结分析第一幅图景的方法，即:抓住关键词、句，赏析运用的手法及其作用，体会景物的特点，感受字里行间寄予的深情。 四、自读探究 1.以四人为一小组，模仿老师
7、的分析方法，合作探究文中第三、第四、第五段描绘的图景 自读提示:思考下面几个问题:(1)写了什么景,(2)景物有什么特点,(3)作者运用了哪些方法描绘景物, 学生合作分析分配的段落，探究后，展示学习成果 2.学生展示学习成果，教师结合学生的回答加以引导、点拨。 归纳:薄雪覆盖下的山美丽秀气，作者按空间顺序层层铺写出秀丽的山景。其中拟人、想象的手法运用得很巧妙。“顶”“镶”“露”“羞”等词句用得恰到好处。城外的远山具有素淡雅致的特点，两个“卧”字将小村庄和雪舒适安然的睡姿和灵性点了出来。第五段用侧面烘托、拟人、联想的手法，写出了济南冬天的水温暖、清澈透明的特点，甚至充满了盎然春意。 总之，文章紧
8、紧抓住温晴这一特点，使笔下的种种景物都跟这温晴的天气紧密联系起来。言辞之间，透露出作者的钟爱之情。 3.出示一组风景图片，每一幅图可表现与文章内容相关的景象，让学生谈一谈:图片中的景象与老舍先生笔下的景象相比，你认为哪一个更美，为什么, 学生自由发言。预设:学生可能会提及作者笔下的景物是有活力的。借此，让学生认识到语言文字的无穷魅力。 五、小结 想一想，为什么作者笔下的景物会这么美, 组织学生总结本文所使用到的写景手法，并出示。 六、作业 运用你所学到的写景手法，描写你的学校或家乡的冬景，字数在500字左右。 板书设计: 温晴 素淡雅致 安静可爱 济南的冬天 美丽秀气 【本课的亮点】 笔者认为本教学设计的亮点是: 1.朗读课文的形式比较活泼而且效果好。朗读视频的播放能很快将学生带入到情境当中去，对学生的朗读起到了很好的示范作用。教师读其中一段再一次为学生做了示范。学生朗读参与面比较广。 2.阅读分析过程中，教师做了示范，教会学生学习，学生自主探究、合作学习，主动性、积极性得到了充分调动。课堂活跃，学生学得轻松而且有收获。 3.板书设计和教学过程衔接自然，设计成济南的山将济南围绕成一个摇篮的形状，既和文本内容切合，又形象、新颖。 【教师个人的教学专长】 1.善于把握文本，能够深入其中，分析细致、深刻。 2.教学观念民主，注重发挥学生的作用，注重对学生学法的指导。