最新苏教版七年级语文基础训练答案优秀名师资料.doc

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1、苏教版七年级语文基础训练答案第一单元 人物风采 一、童年的朋友 一、x li chng zhu 疏 耀 鬃 熄 二、 dio tio p f 皱 绉 辫 辩 三、1.表现外祖母对密而长的头发现出烦恼和不满 2.写出外祖母开朗的性格和年轻明朗的心态 3.揭示出外祖母乐观建议的个性 四、 1.动作描写。表现外祖母头发的浓密，写出了她身体的健康。 2.语言描写。既写出来外祖母对我的关爱，也写出了他和我之间朋友式的关系。 五、 1.我童年的朋友是我的外祖母。是因为他不仅像一般的长辈那样关爱我，而且和我有着一种特殊的友情。他能像朋友一样尊重我，平等的对待我，他对世界无私的爱丰富了我的精神世界，她的乐观坚

2、毅是我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。 2.用抒情式的议论表达我对外祖母的感激，写出了外祖母对我一生的重大影响和意义。 六、 1.首先写外祖母的笑，接着写她的眼睛，最后写她可爱而又可笑的举动。 2.外祖母是一个饱经生活艰难而却永远年轻乐观的老人。 3.将外祖母的语音比作鲜花。比喻恰当而又新奇，生动的表现了外祖母对我的深刻影响和我对她的爱。 4.驼背而肥胖但轻快而敏捷。反映外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活。 5.叠字:牢牢 字字句句 圆圆 肥肥胖胖。作用:深化了语言的意境。 七、 示例:高尔基(1968-1936)苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦自幼丧父，11岁即为

3、生计在社会上奔波，当过装卸工，面包房工人，贫民窟和码头成了他“社会”大学课堂。代表作有自传体长篇小说童年在人间 我的大学和长篇小说母亲等。 八、 略 九、 如 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 。 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人。 十、1.照彻了我灵魂的黑暗，是我的生存有一点光彩。 2.作者认为没有朋友，他将不能够生活到现在。 第二问示例饿:持否定态度。在生活中，家庭和朋友是和谐统一的关系，而不是对立的关系。亲情友情会使家庭生活更加充实。 3.多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。 4.朋友给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱;我要将这些化作精神动力，满怀信心的去开创新生活 5.略

4、 6.(言之有理即可)如:“人不为己天诛地灭”，虽然写出了人自私的一面，但难免太过绝对，还会鼓励人们都将个人的利益放在首位。而“常常显露出大量的慷慨”且又不需要报答，也要看被帮助的对象的具体情况而定。 二、一面 一1 du 2 j 3 h 4 mng 5 zng 6 su 7 ki 8 n 9 z 10 jing 二、1.踌躇 2.颓唐 3.不能自已 三、1.阿累 内山书店 热爱劳动人民和关怀进步青年 热爱崇敬 2.我们不愿恣情地悲痛 我们也不愿记算我们的损失。 四、B 五、A 六、1.加点词“非日本”固然指口音、语调不完全像日本人，更指那种友善之态不像一般的日本人。表现了对同情中国的日本人士

5、的肯定。 2.“西装同胞”指解放前在上海居住的那些有钱有势的中国人，他们或者轻视普通百姓，或者直接充当帝国主义的奴才走狗。作者用“西装同胞的嘴脸”表现了对他们都厌恶和反感。 七、1.最突出的印象是瘦。从这些描写中，可以看到鲁迅先生外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的特点，也可以看出他把整个生命献给革命事业的崇高品质。 2.鲁迅先生热诚地向 “我”推荐书籍，知道“我”经济困难，就送“我”一本书，另一本只收本钱。因为他看到了“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步青年，对“我”寄以厚望，所以帮助“我”。 3.好在题材典型、以小见大。本文所写的事情是很平常的，但小中见大，具有典型意义，于细微处展现了鲁迅先

6、生的伟大品格和战斗精神。 八、1.我认出了鲁迅先生，鲁迅先生向“我”推荐并减价出售曹先生的书，无偿赠送自己的译书。 2.感叹号写出了“我”认出鲁迅先生以后的惊喜心情，改用句号不能表现出这种心情。 3. “乱蹦”，反映了内心的激动，“没有蹦出来”，是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生爱护。 4. “同志”，表示志同道合，鲁迅先生和广大革命者有着共同的革命志向;“朋友”，表示亲密无间，鲁迅先生热爱广大人民;“父亲”，表示崇敬热爱;“师傅”，表示循循善诱;“战士”，表示顽强战斗。 5.表示了作者对鲁迅先生的关心、热爱和崇敬之情。 九、(学习并运用外貌描写手法，语言流畅、生动即可)

7、 十、示例:寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 十一、1.沿用鲁迅先生用过的题目，追思、怀念鲁迅及其精神。 2. 景物描写，暗示鲁迅先生所处环境的险恶。 3.我回到写字桌前，把野草合上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在树上燃烧。原来我俯在摊开的先生的野草上做了一个秋叶的梦。 4.多次提到“燃烧的心”，突出了鲁迅先生为了真理、为了人民甘愿奉献自已一切的高尚品格，也表现鲁迅先生的文章和思想引领着人民群众走向光明的未来。 5.表达作者对鲁迅先生的怀念和崇敬之情。 三、我的老师 一、1、hu 2、ch 3、shng 4、tu 5、b 6、痣 7、焚 8、磕 9、榆 10

8、、慰 二、1、观察 2、接近 爱好 3、模模糊糊 4、援助 劝慰 支持 三、1、“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”、“挥”大不一样，说明不是真打。“敲”又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生的感情，表明师生关系亲密、融洽。 2、“狡猾”在这里是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解和爱戴。 3、“围上去”、“默默地”、“急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。 4、将老师对“我”的理解和帮助喻为“珍宝”，形象生动地写出了这些事在“我”心目中的重

9、要地位。 四、1、魏巍 谁是最可爱的人 2、依恋 思念 关心爱护 尊敬爱戴 3、七 课外 校外 假期 五、1、详写的两件事是:蔡老师排除“我”和同学之间的小纠纷:“我”梦中寻找蔡老师。因为前一件事最能表现蔡老师对“我”的爱。 2、蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。 3、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 六、1、蔡老师假装发怒。“我”在梦中寻找蔡老师。 2、不矛盾。因为“从来”是概述，“仅仅”是特例，而且是唯一的一次并不存心打的

10、假打。“从来”与“仅仅”对举，表现了蔡老师温柔善良、热爱学生的美好品格。 3、第一个“笑”是同学们看到老师假发怒的样子后善意的笑;第二个“笑”是老师看到孩子们可爱的样子禁不住笑了。两个“笑”写出了师生双方心意的相通，感情的融洽。 4、“此时无声胜有声”，用无声的语言表达“我”的惜别之情。 5、没有跑题。作者写自己在梦中寻找蔡老师，表现对老师的殷切思念，也侧面表现了蔡老师对“我”的爱。 七、(事件具体，语言流畅即可) 八、蔡老师热爱孩子，能公平对待学生，能为学生排忧解难。 九、1、(1)理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。(2)忍不住笑 2、点出了文章的主要人物;用比喻的修辞手法生动揭

11、示人物的性格特点。 3、一是在他的课堂上学生们轻松自由。二是他组织的考试与众不同。 4、原指某些国家的议会抨击政府工作人员，揭发其罪状。这里大词小用，表现家长批评“阳光老师”的教学风格不适合中国的环境，有诙谐的意味。 5、用以证明“阳光老师”的教学方法是成功的。 6、(喜欢或不喜欢均可) 示例:喜欢。因为他的课自由轻松，没有紧张感。考试能够结合课程实际，让学生学到真本领。 四 展示华夏文化魅力 一 1 t 2 j 3 d 4 xun 5 孀 6 遴 7 萦 8 榭 二 1 明澈 2 指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 3 置身，使自己上升到(某种行列、位置等) 4 比喻大的纠纷或风潮。 三

12、1 谢绝 2 熔 3 抉择 四 1 这里的“根”指生命之源，民族之本。 2 前一个“根”指中国传统的建筑艺术。后一个“根”指中国民族建筑艺术的精华。 五 1 比喻。形象地写出了香山饭店“初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美”。 2 拟人。表现了贝聿铭作为一个中国人腰围民族争光，要为中国争气的爱国之心。 六 1 开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。吸引读者，引起读者的思考，接着点出了本文记叙的对象，这样开头，起着统领全文的作用。 2 两方面的特点包括:他在建筑设计上的杰出成就和一片爱国之心。 3 艺术属于文化的范畴，贝聿铭在自己的建筑设计中融进了华夏建筑艺术的精华

13、，他向世界展示了华夏文化的魅力。 七 1 贝聿铭为法国设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔。 2 贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。 3 比喻。用“巨大的宝石”比喻玻璃金字塔，盛赞了这座建筑的无与伦比的价值，用“飞”又称赞了它的建成速度之快。 4 说明贝聿铭的设计最符合巴黎罗浮宫这一艺术殿堂的环境要求。 5 采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。写设计玻璃金字塔时，既正面写他的设计特色，又用13位博物馆馆长的肯定和法国人民的赞誉从侧面来表现设计的成功。 八 诺贝尔物理奖得主:杨振宁、李政道，化学奖得主:李远哲。 九 示例:乡书何

14、处达,归雁洛阳边。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 十 1 身体的劳累，学术权威的质疑和反对。 2 最后一段:“袁隆平用知识在中国古老的土地上，圆了华夏民族几千年都在渴盼的梦想，写下了一个震惊世界的神话。” 3 承上启下，用问句来引起读者的思考，引出了下面的内容。 4 用众多的数字表现袁隆平所取得的伟大成就及作出的巨大贡献。 5 (认可不认可均可，要答出理由)示例:我认可这个秘诀，因为它是从袁隆平的一生成就中概括出来的，也是被众多的成功人士的经历所证实的。 五 赵普 一、1., 2., 3., ;, 4., 5., 6., 7., 8., 二、1.熟悉 2.少 3.等到 4.放下 5.关上门，

15、打开书箱。 6.整天 7.打开 8.形容人严肃刚正。 9.对人嫉妒刻薄 10.形容过分谨慎，拘于小节。 11.按常规办事，不多言语。 12.曾经 13.扔在地上 14.终于 三、1.拿、把 2.指书。 指奏牍 3.做了。 作为。 4.但是。 连接动词，表顺承关系。 四、1.学问。 指有系统的、较专门的学问。 2.脸色。 颜料或染料。 3.处理决断。 执行死刑。 4.打开。发生 五、B 六、1.太祖经常拿读书这件事来劝他 2 .(他)死后，家人打开书箱一看，原来是一部论语 3.到了第二天，办理政务时，处理决断很快 4.虽然多嫉妒刻薄，但能把天下的大事作为自己的责任 5.过了些日子把这些旧奏章补缀

16、起来，重新像当初一样拿去上奏 七、1.刻苦读书，奏荐人才。他是一个有超人的毅力和坚定的意志，刻苦学习，为国荐才，以天下事为己任的人。 2.写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧读书”的细节，一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰的决心。 3.赵普为国荐才，能够持之以恒，即使面对太祖的盛怒也不为所动，表现了他以国为重的精神。 4.时间顺序。 少 晚年 既薨 八、启迪:只要认真学习，什么时候都不算晚。与其在晚年痛下苦工去补，不如趁现在大好年华就下功夫学习。 例子:欧阳修四岁丧父，家里贫穷，他的母亲用芦杆在地上画字，教他学习。他还常常借别人的书抄来读，欧阳修通过自己的刻苦努力，最

17、终成为北宋文坛的领袖。 九、1.(1)欺骗。 (2)缘故。 2.天下受刖刑的人很多，你又为什么哭得这样伤悲呢 3.和氏三次献璞的遭遇 4.表达对有才能的人不被发现、不被重用的慨叹惋惜之情。 第一单元测试 一、1.示例:严肃刚正的赵普 2.c 3.B 4.(1) 用一根不断的线把我周围的一切连结起来 (2)我历尽艰苦 受尽非人的虐待 (3)亲朋无一字 (4)你永远居住在太阳升起的地方 你永远居住在人民心里 (5)吴楚东南坼 乾坤日夜浮 5. A 6.B 7(略) . 二、(一)8.“我”和鲁迅先生的一面之缘。 9. 不能。因为“瘦的教人担心”更能体现“我”对鲁迅先生的关切和热爱。 10.将鲁迅先

18、生的手指比作竹枝，侧面写出了鲁迅先生的瘦弱。 11.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 12.热爱劳动人民，关怀进步青年，具有顽强的战斗精神。 (二)13.跋涉400公里去汉堡，途中啃干粮、喝泉水、睡马厩;到达汉堡却无钱支付学费，忍受嘲笑和讥讽，最后被一位老师收为学生;为提升自己，再次踏上求学路到撒勒去，以为校长允许其在音乐学院旁听;求哥哥给曲谱而不可得，就偷偷到屋顶上借月光抄谱曲。 14.靠演奏“赚取生活费”，“每到晚上都要出去演奏补贴家用”表现的巴赫少年时代的生活境况。开始时不愿把曲谱给巴赫这才造就了巴赫“屋顶上的月光”这困窘而美妙的一幕，成为其人生中重要的精神支撑。被巴赫的琴声感动得流下眼

19、泪，进屋拥抱弟弟巴赫感动了哥哥，从此，他得到了哥哥的全力支持，表现了巴赫的音乐天才和执着的精神力量。 15. 1 “跑遍”和“几乎所有”，说明他不放弃，一次一次的努力，表现出他的执着的精神。“忍受”说明他为了心中的音乐理想的坚定，什么屈辱都不能使之动摇。“终于”说明他的努力好不容易得到了认可。这句话叙述了巴赫求学过程的一段经历，突出表现了他在经济十分困窘的情况下，不放弃对理想的追求的精神和他坚忍不拔的意志。 2. 运用排比、递进的方法，通过对音乐的描写，表现巴赫的生活和精神。 16.有利于表现本文的主旨:有精神追求的人才能成功。 17.巴赫是在屋顶月光的照耀下,抄写曲谱;而且照亮了他热爱音乐的心灵;月光皎洁而纯净，象征音乐对人的心灵的安慰、精神的引领和理想的召唤。 三、18. (1). 太祖/常劝以读书 (2) 在相位者/多龌龊循默 19.(1)年轻时。 (2)做了。 (3)第三天。 (4)死了以后。 20.赵普脸色不变，跪下来拾起奏牍回家了 21.怒不可遏 决心奏荐人才 22.赵普沉着冷静，具有超人的毅力和坚定的意志，能以天下事为己任，为国荐才。 (二)23.清幽寂静的环境。 24.不矛盾。诗人在这里以静写动，以东衬静。万物之音响全部都消寂，而只听见禅院的钟磬之音，袅袅不绝，似乎在永恒地吟唱，它使者寂静的禅院更为庄严，使一刹那成为了永恒。 四、25.略