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1、苏教版八年级语文下册第四单元教学设计陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 八年级语文下册第四单元教学设计 一、单元学习目标 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。 2、学生能自己归纳欣赏小说的基本方法 通过反复颂读从而提高阅读的质量增强阅读小说特别是小说名著的能力和兴趣。 3、体会不同风格小说的特点 4、学习课文描写人物展开情节的多种方法学会围绕中心写人记事。 4、了解市场新产品调查的基本方法组织或参与一次调查活动。 二、单元学习重点难点: 学习重点:1、文言词汇的梳理和积累。 2、理解性的背诵名篇名段。 3、能自主学习文言文抓住关键语句理解课文
2、主旨。 学习难点:1、梳理和掌握常用虚词的用法和意义。 2、课文的欣赏。 三、单元教材内容分析: 除了窗以外都是传统篇目教学中第四单元是小说。所选篇目要让学生从小说欣赏中获得享受小说艺术的魅力在欣赏小说中提南鉴赏小说、认识生活的能力可以引导学生进行比较阅读如孔乙己和范进两个人物的比较口技和变色龙运用夸张艺术手法的效果比较。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析达到使学生认识生活陶冶情操培养健康的审美情趣的目的。本单元课文除窗外篇幅均较长人物较多情节较复杂所涉及的知识面较广给课堂教学带来了一定困难教师应善于寻找阅读的突破口提
3、供探究的平台化繁为简优化教学结构提高课堂效率。孔乙己通过对孔乙己的外貌、语言、动作等方面的生动形象描写深刻反映了孔乙己一生的悲剧反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害有力控诉了科举制度的罪恶,更着重表现了当时一般群众的冷漠麻木从而在更深广的意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。小1 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 说巧妙地通过多重对比和以笑衬悲来达到揭示这一主题目的充分反映了鲁迅作为文学大师对社会的洞察力和小说笔法高超的表现技巧。范进中举是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。节选自儒林外史通过本文的学习可以使学生对封建科举制度
4、的腐朽与罪角有更深的了解同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。口技是以记叙的方式写的文言文但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法生动、形象因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。全文是围绕着一个“善”字层层展开记叙描写和议论的。总观全文情节完整而曲折开端、发展、高潮、结局井然有序委婉多采。结构开阖自如起落分明完整而严谨。行文善于随声赋形因物敷采语言简炼而又细腻形象而又传神构成自然、清新、感人的格调。 变色龙是苏教版八年级语文下册第四单元的一篇小说本单元的主题是“小说之林”这篇小说是世界著名短篇小说大师、19世纪俄国杰出的批判现实
5、主义小说家契诃夫的早期代表作。小说以独特的视角选取了社会生活的一个片断街头巷尾极为平常的狗咬人的小事运用了巧妙的表现手法极其夸张和反复对比的手法成功地塑造了一个见风使舵、欺下媚上的“变色龙”沙皇忠实走狗这一典型的文学形象并把批判的矛头直接指向了黑暗腐朽的沙皇专制统治。窗通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写表现了美与丑两种不同的心灵。构思精巧语言精练。写的是反映现实人生的平常故事却有着极其深刻的扬善惩恶的力量。根据教学大纲的要求小说是初中学生学习的重点之一,而本课是新选教材贴近时代反映现实人生又是一篇优秀的外国文学作品反映了不同民族的文化内涵。学习这篇小说对提高学生的人文素质培养学生高
6、尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的人生观和积极的人生态度有着重要的意义。 四、教学设想 新的语文课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感2 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的有创意的阅读利用阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量。”新的课程、新的理念促使我们语文教学必须以新的姿态新的面貌来迎接新的挑战。小说的教学不仅可以帮助学生学习记叙、描写、议论、抒情等各种表达方式更重要的是通过引导学生对小说的艺术形象的分析达到使学生认识生活陶冶情操培养健康的审美情趣的目
7、的。本单元课文除窗外篇幅均较长人物较多情节较复杂所涉及的知识面较广给课堂教学带来了一定困难教师应善于寻找阅读的突破口提供探究的平台化繁为简优化教学结构提高课堂效率。 二、单元课时安排 共16课时 孔乙己 3课时 范进中举 2课时 口技 2课时 变色龙 2课时 窗 1课时 诵读欣赏 1课时 写作 2课时 综合实践活动 3课时 3 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 十六 孔乙己 教学目标 ,一,知识与能力:能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析概括出人物的性格特征能通过对小说其他人物及社会环境的分析与小说主要人物结合起来领悟小说主旨。 ,二,过程与方
8、法:通过相互讨论交流理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 ,三,情感态度与价值观:培养欣赏文学作品的能力。 教学重难点 教学重点:理解课文内容分析主要的性格特征把握小说的主旨小说对比手法及以笑衬悲手法的运用。 教学难点:了解孔乙己的性格特征理清小说结构线索品味小说的语言特色 课前准备 学生利用工具书结合页下注释读准课文了解课文大意,上网或查阅书籍了解作者及写作时代背景。 课时安排:两课时 第一课时 教学目的 能通过对主要人物的动作、外貌、语言描写的分析概括出人物的性格特征 教学过程设计 补充与创新 4 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:
9、语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 一、导入新课 1、简介鲁迅 回忆之前学过的鲁迅的文章。 2、导入 二、简介写作背景 孔乙己写于1918年冬天当时以新青年为阵地虽已揭开了新文化运动的序幕但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在孔孟之道仍然是社会教育的核心内容这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状思考当时的社会教育和学校教育批判封建教育制度和科举制度。 本文发表于191
10、9年4月的新青年杂志后来收入短篇小说集呐喊。 三、简介封建科举制度 四、学生自由朗读整体感知课文 要求: 1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ?孔乙己的特殊身份。 ?孔乙己对人们的作用。 ?孔乙己的结局。 五、教师纠正字音 踱,du, 亨,hng, 舀,yo, 砚,yn, 拭,sh, 附和,h, 蘸,zhn, 阔绰,chu,羼,chn,间,jin,或 5 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 六、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确:“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困经济
11、地位和社会地位都和短衣帮一样,“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍硬摆读书人的架子思想上羡慕上层阶级轻视劳动人民,“唯一的”点出了孔乙己的特殊性他与酒店的上层人、下层人都有距离。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话: “孔乙己是这样的使人快活可是没有他别人也便这么过。” 明确:孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话: “我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。” 明确:“大约”表示是“我”的猜测但孔乙己当时已无力维生加上二十多年也没有见到在那样冷酷无情的社会里孔乙己肯定是活不下去的所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 七、分析孔乙
12、己的性格特征 1、本文 通过外貌、动作、语言等方面的描写鲜明地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。 明确: 通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。 通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。 通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。 6 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 通过个性化的语言描写揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。 通过对人物动作、神态的描写显示孔乙己善良的心地。指名学生归纳孔乙己的性格特征。 明确:科举失败又以读书人自居生活贫困爱面子又常受人嘲笑迂腐可笑却又不失善良本性是一个既可悲又可笑的没落的读书
13、人。 八、布臵作业 思考:1、小说的前三节并没有写到孔乙己它们在小说中有什么作用, 2、孔乙己的形象有什么社会意义, 第二课时 教学目标:理解小说主题。 教学过程设计 补充与创新 一、简单回顾上课时内容导入新课。 二、提示与思考 1、小说的前三个小节有什么作用,分析以咸亨酒店为中心的社会环境描写对塑造孔乙己形象的作用。 2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的, 3、孔乙己的读书经历说明了什么, 4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人他是怎样对待孔乙己的,丁举人和孔乙己都是封建社会里的知识分子本是科举道路上的同路人不同的是一个“爬”了上去一个“掉”了下来。假如孔乙己“爬”了上去他会是什么样的形
14、象?社会是否会有所改变? 三、交流、讨论后明确 1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活7 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 动的社会环境。由时间推算我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。 小结:咸亨酒店是孔乙己活动的空间是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度店内单调无聊、令人窒息的气氛让人感受到当时社会人
15、与人之间冷酷、虚伪的关系而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这样的特殊身份生活在这样的社会环境中就注定了孔乙己悲剧的必然性。 2、略 3、孔乙己读了一辈子书却连“半个秀才也没捞到”既不能进学又没有学会营生反而养成了好喝懒做的恶习说明了封建教育对读书人的毒害。 4、(激发学生的逆向思维进一步认识封建统治的弊端。) 提示:(孔乙己的悲剧不是个人的悲剧而是整个社会的悲剧。) 丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”“再打折了腿”不仅揭露了丁举人的凶残冷酷也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶:培养残酷的统治者。 孔乙己假如“爬”上去他也会像丁举人一样欺凌
16、那些没爬上去的人。 四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因 学生讨论后明确: 8 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: a) 社会原因。 b) 自身原因。 五、理解小说主题 六、组织学生集体讨论充分调动学生的思维让学生结合自己对本文的认识进行思考分析。 七、布臵作业 思考课后练习题三、四。 第三课时 课时教学目标:理清小说结构线索品味小说的语言特色。 教学过程设计 补充与创新 一、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。 ,开端、发展、高潮、结局, 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。 开端,13段,:介绍咸亨酒店交代环境。
17、发展,49段,:孔乙己的经历和性格。 高潮,1011,:孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局,1213,:孔乙己的悲惨结局。 二、 理清小说的人称 明确:小说以“我”,小伙计,的所见所闻作为线索选取了孔乙己一生中几个分散的然而又是典型的生活片段构成小说情节。 三、 体会“以笑写悲”的巧妙构思 提示与思考:小说中多次写到旁人的说笑、哄笑有什么作用, 9 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 讨论明确:酒店中的人们也深受封建思想的毒害他们麻木不仁、自私冷漠他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助相
18、反只有无情的嘲弄以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧而是社会的悲剧。这样就更加深了小说反封建的意义。 “笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。“笑声”贯穿全篇这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场在笑声中苟活最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑描写越是生动越是具体我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行以“喜”衬“悲”更增强了小说的悲剧效果。 四、品味小说的语言特色 引导学生揣摩以下加点词的意味: 1、便排出九文大钱。 2
19、、他从破口袋里摸出四文大钱。 3、坐着用这手慢慢地走去了。 4、大约孔乙己的确死了。 五、布臵作业 小说的结尾说:“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。” 孔乙己究竟死了没有,请展开想像写一篇短文来明确交代300字左右。 10 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 17、范进中举 一、教学目标 (一)知识与能力 1(欣赏小说的讽刺艺术。 2(讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。 (二)过程与方法 通过学生的互动提高比较阅读的能力体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 (三)情感态度与价值观 11 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈
20、厚权 授课教师: 了解封建科举对知识分子的毒害。 二、教学设想 因范进中举是长篇小说节选学生要想较好地完成该课的学习目标宜课外阅读儒林外史全书对该书的整体情况包括所刻画的人物所选取的典型题材反映的主题主要的艺术手法有个大体的了解。学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格抓住范进中举前后的不同遭遇及中举后喜极而疯的原因的讨论分析理解本文的主题及艺术特点。 三、重点、难点及解决办法 1(重点 (1)个性鲜明的人物语言与动作。 (2)对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 2(难点 旧小说中的雅语与口语。 3(解决办法 重点问题主要由学生阅读分析得出答案难点多参照文下注解解决疑点采取结合上几节课
21、内容进行两个人物的比较的方法解决。 四、课时安排: 2课时 第一课时 教学目标: 1(了解封建社会庸俗腐败的人情世态认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2(梳理故事情节掌握相关字词理解文章思想, 教学设想: 儒林外史是古代讽刺小说中的精品所以在一开始应予以介绍并鼓励课外阅读这也能促进学生对本课知识、人物主题的认识。而后分析课文内容熟悉故事情节在此基础上重点剖析主人公范进的遭遇及性格。 12 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 教学过程设计 补充与创新 1(导入课文:以一幅能概括范进中举前后的不同境遇的对联导入课文。 2(作家、作品简介 3(自己朗读课文要
22、求: (1)读准字音体会语气语调的运用注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。 (2)围绕“中举”这一中心事件按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。 4(速读课文复述情节。 ? 提示大致内容: 范进中举前的情况范进中举后喜极而疯胡屠户治病张静斋拜会范进范进赠银 ? 关于情节结构 课文围绕主要人物扣住中心事件按时顺序组织材料对比描写范 进中举前后不同的境遇可分为两部分: 第一部分,第1-2段, 写范进中举前的家庭生活和卑微社会地位及不顾一切参加乡试的情况。 第一层,第1段, 范进进学回家胡屠户前来贺喜对女婿连骂带训范进“唯唯连声”。 第二层,第2段, 范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到
23、拒绝和辱骂。 第二部分,第3-12段,写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。 第一层,第3-5段,范进发疯。 第二层,第6-9段,屠户治疯。 13 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 第三层,第10-11段,乡绅拜会。 第四层,第12段,范进赠银。 5(整体感知课文: ,1,找出课文中写得比较精彩的地方试作简要分析。 ,2,课文中这些精彩之处都是围绕哪个中心情节展开的, 6(范进形象分析 (1) 中举前后范进产生了那些变化,从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈, 中举前 学生默读第1、2两段思考两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?
24、在这种情形下他仍偷偷参加乡试这说明了什么? 中举后 学生读第5段范进喜极而疯片断给其划分层次并分析这里有哪些文句的反复这种反复说明了什么。 明确:范进喜极而疯的过程可以分为四个层次:昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里拍手的动作、笑的表情多次重复“我中了”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯“我中了”体现他念念不忘的是科举一旦中举喜极而疯这一情节的设臵充分表现了范进的利欲熏心从而揭示了科举制度对读书人的毒害。 学生读第5至12段思考:范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么? ,2,作者设计范进“喜极而疯”的用意何在? 14 陈集初级中学
25、教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: (四)总结、扩展 本课对于范进形象的分析是一个重点内容通过分析我们重要的是明确科举制度对读书人的毒害。孔乙己没有进学、潦倒一生范进进了学又如何?不过变为统治阶级的走卒而已不同的命运、相同的主题。 ,五,拓展阅读 神医袁体庵 子孺言:明末高邮有袁体庵者神医也。有举子举于乡喜极发狂,笑不止求体庵诊之。惊曰:“疾不可为矣不以旬数矣子宜急归迟恐不及也。若道过镇江必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江而疾已愈。以书致何何以书示其人。曰:“某公喜极而狂喜则心窍开张而不可复合非药石之所能治也。故动以危苦之心惧之以死令其忧愁抑郁则心窍闭至镇江
26、当已愈矣。”其人见之北面再拜而去。吁亦神矣。 ,清, 刘献廷广阳杂记 (六)布臵作业 1(朗读课文对胡屠户描写部分体会人物性格。 2(课外阅读儒林外史第四、五、十三至十五回。 第二课时范进中举 (一)教学目标 1(胡屠户形象分析。 2(对比、夸张、写实的讽刺手法。 3(儒林外史精彩片断阅读。 4(范进与孔乙己形象比较。 (二)教学设想 15 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 本课时以讽刺艺术的欣赏为重点以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细大致轮廓出现后让学生自己揣摩。 教学过程设计 补充与创新 1(以胡屠户为例分
27、析本文的讽刺艺术。本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式:如对比、夸张、反语以及直接写实等。 思考本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。 明确:主要用了对比、夸张和直接写实三种。 (1)对比 胡屠户对范进的前后态度变化。 对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”。 对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高品貌又好” 贺礼: “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉四五千钱。” 动作:“腆着肚子去了”“一口啐在脸上骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了壮一壮胆”“那手早颤起来”“干思万谢低着头笑迷迷的去了” 通过对比表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 (2)夸
28、张 胡屠户打了范进之后“那只手隐隐的疼将起来,自己看时把个巴掌仰着再也弯不过来。”众人回家时“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多一路低着头替他扯了几十回。” 这种细节上的夸张用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。 16 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: (3)直接写实 第12段这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。 通过对比、夸张、写实的手法胡屠户的性格跃然纸上:这是一个趋炎附势的市侩形象他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生讨论文中对其他人物的讽刺描写如用夸张的手法描写范进喜极而疯
29、的情状。 2(请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。 胡屠户:截然不同的两副嘴脸充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 乡 邻:趋炎附势谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。 张静斋:是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面他结交新贵为的是攀附范进宗师周学道和汤知县来巩固和扩大自己的权势。 (四)总结、扩展 本文与孔乙己相比是通过一个中举的人围绕“中举”这一事件描写各色人等的种种丑态从而揭露科举制度对知识分子的毒害揭露当时社会中趋炎附势的世态。作者用了对比、夸张、直接写实的手法对这些人物进行描写、讽刺大大加强了文章的批判性。 1(将范进
30、中举与孔乙己作一个总体比较。 我们将两篇文章从三方面进行比较: ,1,人物和主题思想。 17 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 范进与孔乙己同是读书人一个到晚年终于中举而发疯一个始终没有进学潦倒而死。从思想性格方面来说他们都热衷于功名迂腐可笑疯的不知为何而疯死的不知因谁而死麻木不仁可悲可怜。因此这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害摧残他们的精神摧残他们的肉体。 ,2 ,作者的态度和讽刺手法。 范进中举和孔乙己都运用了讽刺手法但又有区别。前者是对主人公,范进,尖锐的嘲笑那“抱着鸡手里插了草标”的形象那“头发都跌散了两手黄泥淋淋漓漓一身水”
31、的丑态刻画得入木三分,后者对孔乙己的嘲讽严厉而冷峻却并不显露那又脏又破的长衫那“坐着用这手慢慢走去”的神情描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区别无情的鞭呢,吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑挞因为他痛恨封建科举制度,鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸怒其不争”因为作者希望他能从麻木中觉醒以便拯救中华民族。由此可见作品中的人物形象由作者对该形象的态度所决定。 ,3,表现手法。 范进中举主要运用了强烈的对比手法来塑造人物形象表现主题思想,而孔乙己则选取人物一生中几个富有表现力的片断放在一个典型的环境里去刻画人物表现主题 (五)布臵作业 1(比较范进中举与变色龙的讽刺艺术。 2(根据有关历史资料结合课文
32、谈谈你对科举制度的了 18 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 第18课 口技 一、教学目标 知识与能力: 1、能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文并积累识记常用文言实词、虚词。 2、能找出文中正面与侧面描写的句子并能分析其结合起来写的作用。能品味分析课文中精练、形象的语言。 过程与方法:通过熟读课文对文章运用纯熟的正侧面描写结合来达到突出艺人的高超技巧有清晰的认识 情感态度与价值观: 能认识到我国民间艺人杰出的智慧和才能。 二、教学重点 积累常用实词、虚词正、侧面结合描写的作用品味精练、形象的语言。 课前准备 学生利用工具书结合页下注释读准读懂课文,
33、上网或查阅书籍19 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 了解作者。 三、课时安排: 两课时 第 一 课 时 教学目标:能读准、读懂课文。 课前学习:学生利用工具书结合页下注释读准读懂课文,上网或查阅书籍了解作者。 教学过程设计 补充与创新 一、导入新课 可由洛桑学艺或者其它杰出的口技表演者的精彩表演做成课件导入或者讲解口技在我国的历史、班级里有这方面特长的学生表演等等方式导入。,板书课题, 检查预习 1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。 2、读准下列加点字音。 吠,fi, 叱,ch, 倾,qng, 少顷,shoqng, 惊觉,jio, 初读课文读准
34、导入语:通过检测预习可以感知大家对课文有了初步的了解下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。 明确要求:读准字音、读准节奏。 20 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 操作:先学生自己出声朗读然后请学生范读师生点评。,如有朗读磁带等音像资料更好,。 再读课文读懂 导入语:对于文言文我们不仅要读准它还要读懂它下面请同学参照页下注释和板书提示有些可作些笔记记在书上作些积累在此基础上把课文翻译一遍如有不懂之处可以随时与同学交流意见也可直接问老师。 补充注释: ,古今异义: 会:会宾客大宴 但:但闻抚尺一下 施:施八尺屏障 是:当是时 虽:虽人有百手 奋:奋袖出臂 走
35、:几欲先走 战:两股战战 闻:但闻屏障中抚尺一下 ,词性活用: 宴: 目: 乳: ,？,表时间的副词: 表示突然发生:忽忽然 21 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 表示几件事同时发生:一时 表示两事相继发生:既而 表示在特定的某个时间之内发生:是时 表示过了很短时间就发生:俄而少顷未几 ,难字难句: ,(“京中有善口技者。”析:善,擅长 口技者,表演口技的人 ,(“会宾客大宴。” 析:这是一个倒装句原句应为“会大宴宾客”“宴”是名词作动词举行宴会的意思。 ,(“但闻屏障中抚尺一下。”析:但,只 抚,拍 ,(“满坐寂然。”析:坐,通假字通“座”“满坐”
36、指全场的人。 ,(“妇抚儿乳。” 析:“抚”,抚摸、安慰 “乳”,喂奶 ,(“当是时。”析:“当是时”,在这个时候 ,(“夫叱大儿声。”析:“叱”,大声呵斥 ,(“以为妙绝。”析:“绝”,极十分 ,(“宾客意少舒。”析:“意”,心情 “少”,稍微 操作:学生可先对照页下注和以上提示自己翻译然后指名同学一段一段翻译学生点评老师总结。 第 二 课 时 22 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 教学目标:品析课文诵读课文。 教学过程设计 补充与创新 一、导入新课 上一节课我们已经基本能读准、读通课文了这节课我们还得再读课文俗话说:书读百遍其义自见。但这种读并不
37、是一味的哇啦哇啦的死读我们还要会品析、鉴赏文章现代文是如此文言文也不例外。 三读课文赏读 1、找出课文中哪些是正面描写哪些是侧面描写并说说这样写有什么作用。 讲解正面描写与侧面描写的知识。 我们刚学过的纪念白求恩军民对白求恩的评价就非常有说服力地表现了白求恩精神的可贵,陌上桑对罗敷的描写通过耕者、锄者行者等人的表现极具说服力地表现了她的不同寻常的美丽。 侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用有时要与正面描写相结合例如孔乙己在写孔乙己最后一次到酒店来喝酒之前先写了酒客的对话交代孔乙己被丁举人打折腿的事实然后描述了他来喝酒时的惨状在这里酒客的对话是侧面描写冷漠的语调、漠不关心的态度显示出人心的冷
38、酷同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场营造出阴冷的氛围使孔乙己的遭遇越加悲惨。 操作:老师讲解正、侧面描写的知识后请同学找出文中正、侧面描写的句子然后合作探究其在本23 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 文中的作用。 明确:文中四处侧面描写层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果从而烘托了口技表演者技艺的高超。 2、赏析文中精练、形象的语言及其它。 示例: 3、 京中有善口技者。 批注:“善”,开门见山点明题旨所谓“善”即擅长之意指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。
39、4、 文章开头结尾都写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” 列数道具暗示“简单”衬批注:用四个“一”托表演者的高超技术。 操作:学生仿照示例进行批注然后小组交流师生点评。 四读课文诵读 学生按照喜欢的方式背诵课文,可让平时背书快的学生提出一些好的建议其他同学参考。, 布臵课后学习 三、 背诵课文 四、 用正、侧面描写结合的方法写自己一位熟悉的人 五、 搜集中国艺人奇门绝招资料与同学交24 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 流进一步认识中华瑰宝的独特魅力和中国艺人杰出的智慧和才能。 第19课 变色龙 教学目标 1、知识与能力:了解“变色龙”的表面意思和象征
40、意义,通过人物对话来把握人物性格特别是奥楚蔑洛夫的性格特点。 2、过程与方法:通过研读人物对话来把握人物性格特别是奥楚蔑洛夫的性格特点, 25 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 3、情感态度与价值观:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 教学重点、难点: 1、重点:通过人物对话来把握人物性格特别是奥楚蔑洛夫的性格特点, 2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学设想: 本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。教学本文应采用分角色朗读从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。 课时安排: 2课时
41、 第一课时 教学目标 ,一,、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。 ,二,、学习运用精彩的对话刻画人物理解细节描写对人物刻画的作用。 ,三,、进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。 教学过程设计 补充与创新 一、导入新课 二、简介作者和背景 变色龙写作于1884年当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化反动统治豢养了一批欺下媚上的走狗为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 四、字词注音 26 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权
42、 授课教师: 逮住, , 逮捕, , 盛满, ,旺盛, , 畜生, ,畜牧, , 无赖, ,戳穿, , 坯子, ,醋栗, , 乞丐, ,魁梧, , 五、朗读课文 1、听读课文概括内容 明确:小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。 2、完成以下表格理清情节。 狗的主人 对狗的评价 对赫留金的态度 1、 不知是谁 野畜生、疯狗、弄死 肯定被狗咬了 2、 像是将军的 小狗 是钉子弄破的鬼东西 3 、 不是将军的 下贱胚子 受了害绝不能不管 4、 是将军的 名贵、娇贵的狗 混蛋怪自己不好 5、 不是将军的 野狗、弄死算了 ,不予表态, 6、 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾 2、据本
43、文的情节课文大致可分为三个部分。 第一部分(第1，5段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子“狗咬人案件。这是故事的开端。 第二部分(第627段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段):案件处理结果:小狗被人带走受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 4、再读课文整体感知 几个趣味数字:6次判定5次变化4次写军大衣 3次提到法律2次写到围观群众1次环境描写 27 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 六、研读课文 1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中是怎样判定的态度有哪些变化? 明确:五次变化形成强烈的对比。
44、 第一次:不知狗的主人是谁。 宣判:弄死狗狗的主人要罚款。 第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判:狗无辜赫留金讹诈。 第三次:巡警说不是将军家里的狗。 宣判:狗是下贱胚子赫留金受了害要教训狗的主人。 第四次:巡警说说不定是将军家的狗。 宣判:狗是娇贵动物赫留金受斥责。 第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判:“野狗”“弄死”。 第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判:小狗“怪伶俐”赫留金遭辱骂。 2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。 3、师生讨论分析完成板书形成结论。 变:对狗的评价和看法因狗的主人不同而变。 不变:本性即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 七、课后作业 1、同步导学, 2、尝试画一幅奥楚蔑洛夫的肖像画。 第二课时 教学目标:进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法理解细节描28 陈集初级中学教师集体备课稿笺 组别:语文组 主持备课人:陈厚权 授课教师: 写在小说中的作用。 教学过程设计 补充与创新 一、复习旧知 二、研读课文 1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确:在小说中共出现了四次。 第一次:小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次:听说“这好像是将军家的狗”借口天气热脱大衣以