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1、苏教版初一语文上册第二单元检测题七年级上册第二单元检测试题 一、基础知识及应用 1给下列加点字注音或根据拼音写汉字 ?跻身() ?jun刻_ ?荟萃() ?自x_ 2许多广告词借用了成语、熟语，取谐音换新义，朗朗上口，但却给我们的学习带来了许多陷阱，请识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。 例:空调机完美无夏(瑕) A 淋浴器随心所浴 ( ) B(咳嗽药咳不容缓 ( ) C(洗衣机爱不湿手 ( ) D(蚊 香默默无蚊 ( ) 3对下列各句使用的修辞手法判断全部正确的一组是( ) ?你却永远年轻微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的
2、惆怅。 ?我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 ?诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 ?贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。 A(?排比 ?夸张 ?引用 ?借代 B(?排比 ?比喻 ?引用 ?借代 C(?反复 ?拟人 ?对偶 ?借代 D(?反复 ?对比 ?对偶 ?引用 4对下列文言句子的翻译正确的一项是( ) (译文首先要准确) A(忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。 (忽然有一个很大的东西
3、，搬开土山，扑倒大树过来，盖住了一只癞蛤蟆)。 B(心之所向，则或千或百果然鹤也。 (心向蚊子方面想，那么几千几百的蚊子果真就是鹤了。) C(神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 (我心神稳定下来，捉住了蛤蟆，用鞭子打了几十下，把它驱赶到别人的院子里去了。) D(果如鹤唳云端，怡然称快。 (果真像仙鹤在云层上鸣叫，我很高兴，称赞它们速度真快。) 5选择一组恰当的词语，填在各句横线上(3分) ?教师朗诵着进入了角色，那深深感动的神情_在眼睛里。 ?正在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回，_是邱士力。“你干什么?”贾里准备战斗。 ?事后，贾里只得把真相向鲁智胜_一二。鲁智胜的优点是重义轻财，对东西不吝
4、惜，所以对那羽纱上的口子倒不计较。 ?就这样，简单而又美好，北大为一个_以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子。 A(凝注 忽然 揭露 渴望 B(积聚 居然 揭露 希望 C(凝注 居然 披露 渴望 D(积聚 竟然 揭露 希望 6下列各句标点符号使用全部正确的一项是( ) A(身边的阿姨唤我快看快看，我却固执地扭过头去，口里说着:“才不呢!现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗?” B(“你是我的榜样。”有个人说:“我要练成你这样就好了” C(北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上;有的绅士风度;有的和蔼可亲;这个怪僻;那个潇洒;或于谈笑风生“樯橹灰飞烟灭”;或于古朴凝
5、重之中形成另一番风格。 D(“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 7诗句填空 (1)等闲识得东风面，_。 (2)青女素娥俱耐冷，_。 (3)_，骚人搁笔费评章。 8挑选自己最喜欢的古诗词，按要求填写在横线上。 (1)描写春景的:_ (2)描写夏景的:_ (3)描写秋景的:_ (4)描写冬景的:_ 9读下面语段，在横线上补写一个与划波浪线的句子句式相同、语意连贯的句子。 善思则能“从无字句处读书”。读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳，读出了它普照万物的无私; _。 10自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。
6、 例船:永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。 _。 二、阅读理解 (一) 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛早为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 11(这段文字选自课文_，作者_，主要作品有_。 12(解释下列句子中加粗的词语 (1)于土墙凹凸处( ) (2)以丛草为林( ) (3)神游其中( ) (4)观之正浓( ) (5)凹者为壑( ) (5)拔山倒树而来( ) (7)余年幼
7、( ) (8)方出神( ) (9)定目细视( ) (10)鞭数十( ) 13(选文第一段有一个通假字，请找出并解释_同_，_ 14(诵读选文，分别概括两段所记之趣 (1)_之趣 (2)_之趣 15(选文中共有两个成语，清找出并分别造句 (1)_ (2)_ 16(用现代汉语翻译下列句子 (1)常蹲其身，使于台齐，定目细视。 _ (2)舌一吐而二虫尽为所吞。 _ 17(分析下列句子中加粗词语的作用 (1)余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。 _ (2)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 _ 18(根据第二段划线句子的大意，展开合理的联想与想像，写一段情趣盎然的文字。 (二)雨中的童年 ?窗外，雨的帘幕层层
8、地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗门，将满空恣意喷洒的水珠，挡在窗外，可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极象一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。 ?侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱缀成一串串美妙的音符，在周遭跳跃，也跳跃在我心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么?我静静地思索着，再度推开那扇窗，一刹而过的风夹着雨点又扑了进来，猛抬眼，是盈眶的绿，绿得朦胧，也绿得醉人。无垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一丝云彩，雨水细细地汇聚，好像注入我脑海，激
9、起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚烂的云霞，而是美丽温馨的童年。 ?记忆中，也是这么一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得庭前水沟上的木板也都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉游一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。 ?好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上小红雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好快乐，好尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽
10、咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。 ?傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道虹，喃喃地数着:红的、黄的、蓝的、绿的。哎唷!好多喔!在我眼里彩虹已不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，霓裳层叠，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒。 ?直至如今，不知度过多少个漫漫夏季，也不知听过多少次雨的旋律。儿
11、时的浪漫，犹如在耳际，欲寻却又了无痕迹，岁月悠悠，带走了我的童年，我已不再拥有。只是，何时才能重回旧地，看看那棵老柏树，和树梢上闪烁的小雨滴?何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时友伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那一道彩虹? 19(由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”，作者选取了童心特有的雨趣，共有几件?请依次说说。 (1)_(2)_ (3)_(4)_ 20(用“|”线把本文分成三个部分，并概括段意。 ? ? ? ? ? ? (1)第一部分:_ (2)第二部分:_ (3)第三部分:_ 21(本文不少地方用词准确，生动。请你谈谈下列句子中加粗词语好在什么地方。 (1)猛抬眼，是盈眶的绿，绿得
12、朦胧，也绿得醉人。 (2)雨点，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。 22. 作者文笔细腻，描写逼真如画。请从文中找出例句，看看作者是如何摹声绘色的? (1)摹声:_ (2)绘色:_ 23(第二段开头说:“雨，在周遭跳跃，也跳跃在我心坎上，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。”请你通读全文，说说“熟悉”指的是什么?“遥远”又指的是什么? (1)熟悉:_ (2)遥远:_ 24(第六段的表达方式是_(A(记叙 B(描写 C(议论 D(抒情)，请你分析、概括本文的中心要点。 25(有人认为开头两段行文不简洁，你同意这种看法吗?如果同意把修改后的文字写在下面;如果不同意，请把理由写在下面。 (三)
13、我的小学 文/贾平凹 五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑;最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上有了响声。那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的，有着肉窝儿的手，一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕!”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就揩的干干净净了。 在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的，就是捏我鼻涕的那个。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌儿。我从来没有听到过她这么好听
14、的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说:“你真是个见习生!”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句:“哼，你能干什么，你真是个见习生!”我们就打过几次架。娘后来狠狠揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘作了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说:“我光听了你的声，你的声好听!”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导
15、我，惹得同学们都眼红起来。 一年级学完后，老师对我说:“你年纪小，不让你升级。”我当下就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我一下嘴:她笑了，我也笑了。下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸说我乖，学习进步快，娘给她打荷包鸡蛋吃。我便大胆起来，说:“老师，你的声音好听，你给我唱个歌吗?”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就咯咯地笑。 这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了，我们都很高兴。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十日中午，我们就集合起来，拿着
16、一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了四年书，后来又到离家十五里外的中学读了三年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。现在是二十五年过去了，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 26(“最后就收下了，但不是正式学生，是一年级见习生?。”这里“见习生”的引号的作用是_。 27(下列理解有误的是( ) A老师为我捏鼻涕并且说:“学生了，还流鼻涕!
17、”(这是因为她嫌我太脏而感到我不适合上学。) B“我”在捏鼻涕一事后便在衣袋里装了杨树叶子，每次进校门前就把鼻涕揩干净了。(这样做是为了不在老师面前丢人，说明“我”很有自尊心，同时也听老师的话。) C老师到“我”家，向“我”和娘检讨。(这说明了老师勇于检讨自己的错误，不愿学生因此而感到痛苦，是真的关爱学生的表现。) D老师到“我”家宣布“我”不再是见习生了，我一高兴，就叫她“姨姨”了。(这叫“姨姨”在“我”看来是显得更加亲切的称谓。) 28(根据文中第2自然段的内容，写出本段所述事情的六要素的具体内容来。 (1)时间_ (2)地点_ (3)人物_ (4)起因_ (5)经过_ (6)结果_ 29
18、(为什么“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”?请根据最后一自然段的内容作出回答。 _ _ 30(文中写了老师的4次笑。除了报名时，因“我”抱住桌腿哭逗得大家笑而外，还具体写了女老师的3次笑，请从文中找出来，并说明这些笑体现出老师怎样的性格。 (1)_ (2)_ (3)_ 这些笑体现出老师_ (四)假如生活欺骗了你 文/普希金 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急 忧郁的日子里需要镇静: 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁: 一切都是瞬息，一切都将会过去; 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 31(概括这首诗的内容 32(这首诗蕴含着什么人生哲理, 33(
19、这首诗语言有什么特点, 34理解下面一首诗的意思，在空格内模写出一首诗。要求与例诗的中心相近。 明日复明日，明日何其多。 此生待明日，万事成磋跎。 三、作文 阅读下文，自拟题目，写一篇文章。 机会的定义 一位教营销学的老师问他的学生:“什么叫机会,”学生的回答五花八门，有的说“机会就是你碰到了，别人碰不到的那种特别的运气，”有的说“机会就是别人对自己的关照”，还有的说“机会就是你平时经营的种种关系。”这位老师未置可否，只是给学生讲了他出国考察时了解到的一件事情。 泰国许多地方盛产椰子，而椰树高达十几米，且树干光滑没有枝丫，采摘椰子难度非常大，每年摘椰子都要出一些安全事故。一位高中毕业的椰农设立
20、了一个驯猴学校，主要是训练猴子采摘椰子的技术。然后把这训练有素的猴子卖给那些园主或者是想以出租猴子为业的农民。因为猴子摘椰子的工效比人高了三四倍，结果，他训练的猴子供不应求。短短几年，这位农民就成了当地首屈一指的富翁。 老师接着阐述了自己的见解，他说:“那个泰国农民如果不了解椰农摘椰子的艰辛，没有一双善于寻找的眼睛，机会永远不会来到他的面前。” 作文要求:?要有真情实感，要努力做到有新意、有创见。?除诗歌外，文体不限。?字数不得超过稿纸的格数?文中出现的地名、校名、人名，一律用“”代替。 参考答案 1?j?镌?cu ?诩 2欲 刻 释 闻 3B 4C(A项中“盖”可以不译，或译为“原来，原来是
21、”;B项中“心之所向”应译为“心向鹤方面想”;D项中”“称快”应译为“喊痛快”。) 5C 6D(A句所说的话可以不加双引号，或者加双引号之后，“不新鲜”的双引号应改为单引号;B句因为前后两句话均为同一个人说的，所以要变“说”后面的冒号为逗号;C句第一个分号应改为冒号，并且后面的分号应改为逗号。) 7(1)万紫千红总是春 (2)月中霜里斗婵娟 (3)梅雪争春未肯降 8略 9如:读春雨，读出了它润物无声的柔情。 读大海，读出了它气势磅礴的豪情。 读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。(能说出事物特点，句式相近即可) 10(能达到“写物寓意”的写作要求，语言精美、内容健康即可) (一)11( 锄时记
22、趣 沈复 浮生六记 12(1)于:在 (2)以为:把当作 (3)其:那里、里面 (4)观:观看 (5)壑:沟、山沟 (6)拔:搬开、移开 (7)余:我 (8)方:正 (9)日:眼睛 (10)鞭:用鞭子打。 13(邱同丘，土堆、山土。 (通假字解释要注意格式的规范) 14(1)神游山林之趣 (2)鞭打蛤蟆之趣 15(1)怡然自得 造句略 (2)庞然大物 造句略 16(1)(我)蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。 (2)(蛤蟆)舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子里。 17(1)呀然:哎呀地，生动形象地写出“我”惊吓时的情态。 (2)三个动作连得很紧，表现了“我”惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱
23、除强暴，同情弱小的朴素的急切的心情。 (展开合理的想象，但不等于翻译。) 18(略(二)19(1)雨中玩跷跷板 (2)穿着灌满雨水的鞋子来回走 (3)摇落树上的雨露 (4)数天边的彩虹。 20(? (1)第一部分:眼前的小雨激起了我沉淀已久的回忆。 (2)第二部分:详细描述了童年的雨趣。 (3)第三部分:对童年雨趣的怀念，对童年的怀念。 21(1)突出了小雨滋润万物，青翠欲滴的情状，尢其抒发了作者的喜爱之情。 (2)生动、形象地描绘出了雨点敲打屋瓦的声响，另外也照应了前半句中的“一面面小鼓”。 22略(每类从文中找出合适的例子就行) 23(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。 (2)“遥远”指的是逝
24、去的雨趣、逝去的童年。 24(D 中心要点: 回顾了童年与雨有关的几件趣事，抒发了作者对童年的怀念，对童年雨趣的眷恋。 25(同意与不同意均可，只要能说出理由就应给予肯定。 (三)26(特定称谓或特定含义27(A(不是嫌我太脏而是对我关爱) 28(1)时间:在祠堂上学时 (2)地点:祠堂里和家里 (3)人物:我、老师、同学、娘(4)起因:我答不上题，老师笑我是“见习生”(5)经过:同学们因此起哄，我和他们打架，受到娘的惩罚(6)结果:老师到家里来道歉，并了解我答不出题的原因。29“老师临走时，我们没有见到她，后来，她也一直没有下落，现在二十五年过去了，老师是否在世也不可知”，因此惆怅。30(1)第一次:老师得知我答不出题的真正原因而笑。 (2)第二次:我叫老师“姨姨”，老师笑了。 (3)第三次:我请她唱歌，她唱后笑了。 老师应是:性格开朗、温和，喜爱学生的好老师。 (四)31(诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。 32(生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。 33(这首诗语言朴实，情感真挚，读来亲切，在朴实的语言中蕴含深刻的道理。 34要求写出珍惜今天的意思来;须是格律诗，可以是七言。