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2、文。 第二部分 教学流程 第一板块:我会认 1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗,就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧 (PPT出示视频) 看这儿的朋友真多呀你认识哪些动物,跟你认识的动物朋友打声招呼。 2、想进一步了解它们吗,我们赶紧走进识字6，争取和这里的每一位动物都成为好朋友 第二板块:我会读 (一)读通词串 1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。 (现场活动 读一读) 2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗,先试试看(PPT出示) 狮 猴 猩 鹿 斑 袋 大家在朗读的时候要注意以下的生字: (1)狮是翘舌音
3、，请跟我读。 (2)猩猩的猩是后鼻音，要读准哦读给你的同桌听一听吧 3、生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧(PPT出示) 狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠 读轻声的词语，你注意到了吗,请小朋友练一练吧 和老师一起读读看狮子、猴子、猩猩。 (现场活动 读一读) 4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游 优质课一等奖教案 戏:“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上游戏开始啦 (现场活动 做游戏) 5、大家都认识这些动物了，你了解它们吗,和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的, (现场活动 说一说) 6、哪些动
4、物是你的新朋友呢,再认一认，读一读，说说它是什么样子的, (PPT出示图片) 麋鹿:也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”,看， 麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢 袋鼠:它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗,我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝,(澳大利亚) 棕熊:看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。 7、刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧一边读一边在心中记住它们的样子 (二)读好词
5、串 1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢,和你小伙伴商量商量吧 2、小朋友在商量时是不是发现这4组动物各有特点呢: 瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊请同学们一边读一边想象它们的样子 ，读读看 第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢,听老师美美地读一读 第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗,读给你的小伙伴听一听 第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗, 3、小朋友，你的朗读是不是有了变化呢,小动
6、物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢 请你一边读一边想象小动物的样子，比一比，谁能读出小动物的不同特点, (现场活动 读一读) 4、读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律, 老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗, 读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。 你能像读诗那样有感情地读读韵文吗,试试看 第三板块:我会说 优质课一等奖教案 1、你最喜欢的那种动物，能给大家介绍介绍吗,说说看 2、小朋友说得怎么样了,你能用上词串里的词语把下面的话说完整
7、吗, (PPT出示:) 野生动物园里的动物可真多呀有凶猛的狮子，有( )的( )，有( )的( )，还有( )的( )。我喜欢( )，因为( )。 小朋友有困难吗,大家可以看看课文中的图画，相信你会说得更棒 3、小朋友通过学习识字6，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友,(PPT出示图片) 小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节目:人与自然、动物世界、狂野周末;可以看看课外书:十万个为什么、动物王国丛书;你会发现动物世界更多的奥秘哦 4、看到这么多可爱的动物在森林里自由自在地生活着，你想对这些动物朋友们说些什么吗, 5、通过近距离的观看，让我们再次认识到了:
8、威武勇猛的狮子 大象 老虎 漂亮美丽的仙鹤 孔雀 鹦鹉， 机灵活泼的猴子 猩猩 麋鹿， 憨厚可爱的斑马 棕熊 袋鼠， 是不是更加喜欢它们了呢,那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的背诵中吧 (现场活动 背一背) 第四板块:我会写 1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看谁向我们走来了，(PPT出示图)这些动物的名字你们会写吗, 2、记忆字形:有什么好方法记住这几个生字, 3、讨论并交流:用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点,书写时要注意哪些关键笔画, (1)“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗,写的时候需要注意
9、什么, (2)请同学们自学笔顺: “鹿”:这个字也是半包围结构，请书空它的笔顺，注意“比”的第一笔是“横”，第三笔是“撇”。 “斑”:中间是“文”，第四笔变“捺”为“点”。 4、请大家拿出田字格认真地写两遍，要保持正确的写字姿势哦 (现场活动 写一写) 第三部分 使用说明 1、课前现场老师指导学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。 优质课一等奖教案 2、本课的教学重点是识字、写字，现场老师宜给学生预留足够的时间。 3、本课图文结合，现场老师要引导学生在环境中认词识字，在学文中了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。 4、教学中现场老师可以按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去读文识字，使品读韵文与发展语言相结合、认识事物与识字能力同发展。