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1、苏教版语文九上在烈日和暴雨下word基础训练（附答案）在烈日和暴雨下练习 一、注音 憋气( ) 砖窑( ) 打盹( ) 新汲( )的水 发痧( ) 胆怯( )空膛( ) 腻烦( ) 腥( )臭 馊( )味 打嗝( ) 攥( )着 幌( )子 利飕( ) 砸( ) 跺( ) 脚 蹚( )水 二、阅读 (一) 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方;隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直?着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了
2、，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前?，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气:“先生，避避再走吧” “快走，你把我扔在这儿算怎么回事,”坐车的跺着脚喊。 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住，就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。 拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 雨住一会儿，又下一阵儿，比以
3、前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 1.文中?两处最恰当的词分别是( )( ) ?A.淋 B.洒 C.砸 D.落 ?A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽 2.文中加“ ”线部分着重写祥子 心理，其中“硬”字表现出祥子的 意识。 3.下面不是直接描写祥子在暴风雨中拉车痛苦感受的一句话是( ) A.他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步 B.他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 C.他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。 D.雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小的许多，祥子一口气跑回了家。 4
4、.“他哆嗦得像风雨中的树叶”一句运用了 修辞方法，除写祥子当时的状态外，又暗示了 。 5.上面几段文字把暴雨和人物的 与 结合起来描写，表现了祥子 。 (二) ?一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了:没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，层顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火，在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知道怎么是好了，低着
5、头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗、发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。 ?祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方;隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的
6、水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 (1.对画线句理解错误的是( ) A.句子虽用了“仿佛”、“好像”，但并不是比喻句。 B.街上道路并没有加宽，“加宽了许多”是人的感受。 C.“空旷”和“没有一点凉气”位置不能互换。 D.“ 人害怕”是对祥子的心理描写，因为祥子害怕没人坐车，挣不到线。 2.对选段?理解错误的是( ) A.连用了两个襄括整个空间的词语“到处”、“从上至下”写一切事物都在太阳控制之下，突出
7、烈日之酷。 B.用“闪眼”、“难听”、“腥臭”，从视觉、感觉、嗅觉三方面写祥子在烈日下拉车的痛苦感受。 C.用“白亮亮”、“白花花”写太阳的炽烈、恶毒。 D.用“慢腾腾”、“昏昏沉沉”写祥子不愿迈步、没有目的的状态，从而反映了拉车人的痛苦生活。 3.对选段?理解错误的是( ) A.暴雨的凶猛衬托出祥子拉车的痛苦。 B.文中的排比句写出祥子在暴雨下难以忍受的感觉。 C.文中加点的“死”字，表现出坐车人在暴雨天的无可奈何。 D.“浇”、“裹”“拽”三个动词真实地描写出祥子在暴雨中“挣命”的形象。 4.对选段?分析错误的是( ) A.从所选的两段文字中可以反映出祥子的吃苦耐劳和争强好胜。 B.通过写
8、祥子在烈日和暴雨下拉车的情景，反映出旧社会劳动人民艰难困苦的生活。 C.选文通过正面描写和侧面烘托，多方面渲染烈日之威和暴雨之猛。 D.刻画人物，选文采用了心理描写、运作描写、外貌描写等手法。 六、阅读短文，回答问题。 一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了:没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上 ，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷
9、而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知怎么是好了，低着头，拉着车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，从口腔到胃里，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。 1(不构成比喻的一句是( )。 A(每一条光都像火镜的焦点 B(极亮极热的晴午忽然变成黑夜似的 C(道路好像忽然加宽了许多 D(地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布 2(文中画横线部分的描写角度依次是
10、( )。 A(视觉听觉触觉嗅觉 B(视觉触觉听觉嗅觉 C(视觉听觉嗅觉触觉 D(视觉听觉嗅觉味觉 3(本段文字着重描写的是( )。 A(阳光的暴烈 B(祥子拉车的痛苦心理活动 D(祥子拉车的痛苦情景 C(既写阳光的暴烈，又写祥子拉车的痛苦心理活动 4(从全文内容来看，文段中有关景物描写的作用是( )。 A(形象而生动地写出了祥子在烈日和暴雨下备受煎熬的痛苦生活，深化了主题 B(具体而又形象地写出了天气的酷热，突出地衬托了祥子在烈日下备受煎 熬的痛苦生活。深化了主题 C(具体而生动地写出了天气酷热的特点。突出地渲染了酷热的气氛。深化了主题 D(侧面写出了祥子的痛苦生活，深化了主题 5(作者在文中
11、对烈日的酷热和暴雨的凶猛作了细致描绘，除诉说烈日和暴雨的残酷无情外，还有什么比这更无情的,请选择正确答案。 ( ) A(恶劣的自然环境给人带来的灾难 B(旧中国穷人面临的贫困和饥饿的威胁 C(旧中国人与人之间的冷酷关系 D(旧中国反动统治者的残酷剥削和压迫。 练习测试之一 基础知识 一、找出各项中加黑字错误的注音，在它的下边画横线，并将正确的写在括号内。 A.打盹(,) 胆怯(？,)( ) B.汲水(,) 瀑布(,)( ) C.吆喝(,) 发痧(,)( ) D.粘汗(,) 往上漾(,)( ) 二、没有错别字的是( ) A.低垂 挣命 腻烦 爽性 B.漂洒 好歹 蒲扇 鞋袜 C.空矿 照例 脊背
12、 水瓢 D.蹩闷 享受 中暑 刺目 三、选字组词。 1.腔 蹚 膛 口( ) 空( ) ( )水 2.臊 澡 躁 燥 干( ) 洗( ) 腥( ) 焦( ) 3.馊 飕 利( ) 冷( )( ) ( )臭 4.憋 弊 毙 ( )命 ( )病 ( )气 5.喘 湍 踹 ( )流 ( )气 ( )一脚 四、按拼音写出汉字。 , 子 往前, , 嗦 , 着 打, 砖, 乱, , 身 , 脚 五、依据句意，依次填空最恰当的是( ) 1.每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就( )过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里( )一大气。 2.还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头( )到地上
13、，永不起来。 3.一阵风过去，天暗起来，灰尘全( )到半空。 4.风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风( )走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 A.跑 喝 倒 浮 刮 B.走 饮 跌 飘 吹 C.奔 灌 栽 飞 卷 D.冲 喝 摔 停 赶 六、标黑的词不含贬义的是( ) A.坐了好久，他心里腻烦了。 B.在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 C.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 D.一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 七、没有使用比喻修辞方法的是( ) A.街上仿佛没了人，道
14、路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 B.想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。 C.没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。 D.走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。 八、指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。 1.那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。( ) 作用: 2.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。( ) 作用: 3.祥
15、子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。( ) 作用: 4.胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动 。( ) 作用: 九、对修辞方法依次判断，正确的是( ) 1.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 2.茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会 再储藏一点水分。 3.处处干燥，处处烫手，处处憋闷。 4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 A.比喻 排比 夸张 排比 B.拟人 夸张 排比 比喻 C.拟人 比喻
16、排比 夸张 D.比喻 排比 夸张 拟人 十、属于被动句式的是( ) A.云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 B.湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。 C.祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。 D.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 十一、主动句式变换成被动句式有误的是( ) A.海水吞没了远近大小的岛屿。 远近大小的岛屿被海水吞没了。 B.狄杜把奴隶们投入死海，波浪却将奴隶们送回岸边。 奴隶们被狄杜投入死海，却被波浪送回岸边。 C.过去人类没有能征服沙漠。 过去沙漠没有被人类征服。 D.母亲把蘑菇采了来。 母亲采来了蘑菇。 阅读
17、 十二、?街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。?马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。?便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。?处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。?狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。?街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。?拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖:有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹;有的钻进小茶馆去喝茶;有的根本
18、没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。?那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。?每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。?还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。 1.概括这段文字的大意。 2.这段文字可分为三个层次，划分层次正确的是( ) A.? B.? C.? D.? 3.概括三层的层意。 (1) (2) (3) 4.这段文字详细描写了人力车夫的各种情况。第?句写 ，?至?句写 。其中第 句和第 句描写得最详细。 5.这段文字为什么要详写人力车夫的各种情况,
19、6.第?句中的“灌”字有什么表达作用, 十三、云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落;风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都
20、裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 1.下面哪些是这段文字中直接写雨的词语,请按照雨由小到大、由疏到密、由点成片直至弥漫天地之间的顺序排列它们的顺序，将字母写在横线上。 A 云 B 雨星 C 红闪 D 黑云 E 水世界 F 雨道 G 无数的箭头 H 地上的水 J 雨点 K 万千条瀑布 L 大雨点 M 雨气 N 空中的水 O 直的雨道 2.下面的
21、句子，哪些是对暴风雨的正面描写,哪些是侧面烘托,将它们的字母分别写在横线上。 A.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B.一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D.白亮亮的雨点砸起许多尘土，土里微带着雨气。 正面描写: 侧面烘托: 3.这段景物描写在全文中有什么作用,选择正确的答案，将字母写在括号内。( ) A.用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。 B.写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。 C.越写暴雨的猛烈，越显得祥子可怜。 D.用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深
22、化小说的思想意义。 4.文中带?的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。 (1)砸: (2)乱撞: (3)裹: (4)倒: 写作 十四、你有过在雨中(或雪中)骑车(或走路)上学的经历吗,请你描写一下雨景(或雪景)和当时的感受。 题目:雨(雪)中行 字数:400字左右。 答案: 一、A.？, B., C., D., 二、A 三、1.口腔、空膛、蹚水 2.干燥、洗澡、腥臊、焦躁 3.利飕、冷飕飕、馊臭 4.毙命、弊病、憋气 5.湍流、喘气、踹一脚。 四、幌、拽、哆、攥、嗝、窑、撞、浑、跺。 五、C 六、D 七、A 八、1.夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。 2.排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气
23、氛。 3.比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。 4.比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。 九、B 十、D 十一、D 十二、1.具体描写烈日酷热的天气。 2.C 3.(1)写烈日下街上的景象，突出天气酷热，“干”、“烫”的特点。(2)写动物的反应，人的感觉，侧面烘托天气闷、热的特点。(3)写拉车人的各种情况，从侧面表现天气的炎热。4.没拉买卖的，拉着买卖的。第?和第?句。5.本段通过对人力车夫各种情况的描述，概括而又具体的反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。6.写出了车夫
24、口渴之苦和喝水之急，既精练又形象地表现了天气的炎热，反映了烈日下拉车之苦。 十三、1.B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。2.正面描写:A、C。侧面烘托:B、D。3.D。4.?写出了雨点落下时的迅疾有力。?形容雨点的方向不定，急骤和猛烈。?生动地写出了暴雨弥漫整个空间，包容一切的景象。此时，祥子就在暴雨中拉着车，受着折磨。?准确地写出了雨量之大。 在烈日和暴雨下答案 答案 (一)1., 2.矛盾 反抗 3., 4.比喻 劳动人民的命运就像树叶一样无法自控。 5.活动 感受 暴雨中拼命拉车的悲惨命运。 (二)1., 2., 3., 4., 附:教案格式模板 所在单位 所属教研室 课 程 名
25、称 授 课 教 师 *教案(宋体二号，标题加粗) 一、课 程 性 质: (注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课) 二、总学时?学分: 三、课程类型:理论课( ) 实践(含实验)课( ) 四、学时分配:理论课( )学时 实践(含实验)课( )学时 五、授课专业、层次: 六、本课程的教学目的和要求: 七、本课程的教学重点、难点: 八、教材和参考书: *教案内容(宋体二号，标题加粗) 一、章节内容: (正文:宋体五号，标题加粗，18磅) 二、课 时: 三、教学目的: 四、教学重点与难点: 五、教学方法: 六、教学过程设计: 小结: 七、作业布置: 八、教具: 想要了解更多，请访问我的豆丁主页: