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1、高考化学简答题解题技巧与答题规范简答题要求考生用简练的文字表述来回答问题。它具有取材广阔、内涵丰富、立意新颖、设问巧妙、思考容量大、能力要求高的特点。而且常把识记、理解、实验、推论和计算等多方面、多层次的要求融于一题之中，往往具有一定的难度，对学生能力要求较高。 简答题常见失分点 一、卷面不按规定位置填写 网上阅卷发给 每一位阅卷老师的题目都是切块扫描的，绝不会看到考生姓名之类的资料，批哪一道题电脑屏幕上就只显示哪一道题;每份试题两人看，若两人误差大于零，则就有第三人批阅，即理综阅卷误差是“零误差”。阅卷老师必须做到“给一分有理，扣一分有据”。严格标准，全力以赴，认真评卷，确保客观、准确、公正
2、。 网上阅卷的基础是对学生答题纸的扫描。所以要求学生?保护好自己的答题纸，不能有污损;?扫描后的字迹与原来的有着很微小的差距，所以学生在答卷的时候字不但要好看，还要清晰;?答题时一定要在各题目的答题区域内作答，不能超出边框。这就要求同学们在往答题卡上书写答案前，一定要整理好思路再写。 “高考直通车”联合衡水毕业清华北大在校生将于2013年5月中旬推出的手写版高考复习笔记，希望对大家复习备考有所帮助。该笔记适合2014年、2015年、2016年高考生使用。凡2013年5月中旬之后购买的高一、高二同学，每年指定日期可以免费更换一次最新一年的笔记。另外，所有笔记使用者将被加入2014年高考备考专用平
3、台，每周定期提供最新资料和高考互动。笔记对外公开时间:5月20日左右 二、不按要求答题而失分 不按题目要求答题，虽然会做，但一分不得，所以在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，如: ?要求填“化学方程式”还是“离子方程式”; ?要求填“元素名称”“符号”还是“代号”“序号”等; ?要求填“大于”还是“,”、“增大”还是“变大”等; ?要求填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最简式”还是“电子式”; ?要求画“离子结构示意图”还是“原子结构示意图”; ?要求填写“a”“b”“c”“d”还是“A”“B”“C”“D”; ?要求填写“基态原子电子排布式”还是“价电子
4、排布式”。 三、化学用语书写不规范而失分 1 高考评卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。这类情况虽非比比皆是，但也屡见不鲜。如: ?书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“?”“=”“ ”“?”“?”等; ,1?书写热化学方程式时要注意:物质状态、“，”“,”号、“kJ?mol”、系数与热量值的对应; ?把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“g”; ?物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉; ?无机化学方程式错用“?”，有机化学方程式中错用“=”; ?有机物结构简式书写不合理; ?电极反应式不考虑得失电子数
5、与离子的电荷关系; ?铜的元素符号Cu写成Ca，一氧化碳的分子式CO写成Co，磷化氢的分子式PH写成HP等。 33四、书写不规范而失分 写错别字:在高考阅卷的评分细则中“中文名称”答案正确，但出现错别字，则根据该空的分值大小适当扣分，不少考生因书写错别字、生造字、潦草字而被扣分，常见的有: 氯气写成绿气;溶解写成熔解;分馏写成分流;蓝色写成兰色;苯写成笨;硝化写成消化;油脂写成油酯;酯化写成脂化;铵盐写成氨盐;金刚石写成金钢石;坩埚写成坩锅等。 五、文字语言表达不规范、不严谨而失分 简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。“因”应是指“化学原理”，只有紧扣化学原理去分析解
6、决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精练，符合科学性、逻辑性、准 确性、规范性，若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分。 凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范所致。因此，考生参加高考在答题时必须自始至终地事事、处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分。 高考评分细则实录 实录1 (14分)硫碘循环分解水制氢主要涉及下列反应: ? SO，2HO，I=HSO，2HI 22224? 2HI H，I 22? 2HSO=2SO，O，2HO 24222(1)分析上述反应，下列判断正确的是_。 2 a(反应?易在常温下进行 b(反应?中SO氧化性比HI强
7、 2c(循环过程中需补充HO d(循环过程中产生1 mol O的同时产生1 mol H 222(2)一定温度下，向1 L密闭容器中加入1 mol HI(g)，发生反应2HI H+I，H物质的量随时222间的变化如图所示。0,2 min内的平均反应速率v(HI)=_。该温度下，H(g)+I(g) 2HI(g)22的平衡常数K=_。相同温度下，若开始加入HI(g)的物质的量是原来的2倍，则_是原来的2倍。 a(平衡常数 b(HI的平衡浓度 c(达到平衡的时间 d(平衡时H的体积分数 2(3)实验室用Zn和稀硫酸制取H，反应时溶液中水的电离平衡2_移动(填“向左”“向右”或者“不”);若加入少量下列
8、试剂中的_，产生H的速率将增大。 2a(NaNO b(CuSOc(NaSO d(NaHSO 34 243(4)以H为燃料可制成氢氧燃料电池。 2,1已知2H(g)，O(g)=2HO(l) H,572 kJ?mol。某氢氧燃料电池释放228.8 kJ电能时，生成2221 mol液态水，该电池的能量转化率为_。 高考评分标准: (1)c(2分) ,1(2)0.1 mol?(L?min)(2分)注:不写单位或者单位写错不得分;64(2分)注:写单位不得分;b(2分)。注:写成B错。 (3)向右(2分);b(2分)注:写成B错。 (4)80%(2分)注:写成0.8不得分。 实录2 (12分)对金属制品
9、进行抗腐蚀处理，可延长其使用寿命。 (1)以下为铝材表面处理的一种方法: ?碱洗的目的是除去铝材表面的自然氧化膜，碱洗时常有气泡冒出，原因是_(用离子方程式表示)。为将碱洗槽液中的铝以沉淀形式回收，最好向槽 液中加入下列试剂中的_。 a(NH b(COc(NaOH d(HNO 32 33 ?以铝材为阳极，在HSO溶液中电解，铝材表面形成氧化膜，阳极电极反应式为24_。取少量废电解液，加入NaHCO溶液后产生气泡和白色沉淀，产生沉淀的原因是3_。 (2)镀铜可防止铁制品腐蚀，电镀时用铜而不用石墨作阳极的原因是_。 (3)利用下图装置，可以模拟铁的电化学防护。 若X为碳棒，为减缓铁的腐蚀，开关K应
10、置于_处。 若X为锌，开关K置于M处，该电化学防护法称为_。 高考评分标准: ,(1)?2Al，2OH，6HO=2Al(OH)，3H? 242,(或:2Al，2OH，2HO=，3H?)(2分) 22注:方程式配不平不给分;非离子方程式不给分。 b(2分)注:写成B错。 ，,，?2Al，3HO=AlO，6H，6e(或2Al，3HO,6e=AlO，6H)(2分); 223223注:电子写成e不给分。 ,，HCOeq oal(,)与H反应使H浓度减小，产生Al(OH)沉淀。(2分)(合理33答案即得分) 注:(1)必须体现酸性减弱，碱性增强; 3，(2)双水解不给分:Al，=Al(OH)?，3CO?
11、不给分 322，2，(2)补充溶液中消耗的Cu，保持溶液中Cu浓度恒定。(2分) 2，2，2，2，2注:保持Cu平衡、保证Cu浓度、防止Cu浓度下降、补充Cu、提供Cu，2，2，2，、增加Cu浓度、保持Cu的数量、不断提供Cu等等均不给分 (3)N(1分);牺牲阳极的阴极保护法(或牺牲阳极保护法)(1分) 注:(1)核心是体现牺牲阳极; (2)活泼金属保护法、阴极保护法、原电池保护法、牺牲负极的阳极保护法，正负极等等一律不给分; 4 (3)关键字不能错，否则不给分。 实录3 (16分)聚合硫酸铁又称聚铁，化学式为Fe(OH)(SO)，广泛用于污水处理。实验室利2n43,0.5nm用硫酸厂烧渣(
12、主要成分为铁的氧化物及少量FeS、SiO等)制备聚铁和绿矾(FeSO?7HO)过程如下: 242(1)验证固体W焙烧后产生的气体含有SO的方法是_。 2(2)实验室制备、收集干燥的SO，所需仪器如下。装置A产生SO，按气流方向连接各仪器接口，顺22序为a?_?_?_?_?f。装置D的作用是_，装置E中NaOH溶液的作用是_。 (3)制备绿矾时，向溶液X中加入过量_，充分反应后，经_操作得到溶液Y，再经浓缩、结晶等步骤得到绿矾。 (4)溶液Z的pH影响聚铁中铁的质量分数，用pH试纸测定溶液pH的操作方法为_。若溶液Z的pH偏小，将导致聚铁中铁的质量分数偏_。 高考评分标准: (1)将气体通入品红
13、溶液中，溶液褪色，加热恢复原色。(2分)(合理即得分) 注:以下三种答案同样给分，但其他答案不给分。 A(将气体通入品红(溶液)，溶液褪色; B(将气体通入高锰酸钾(或KMnO)溶液，溶液褪色; 4C(将气体通入溴水溶液，溶液褪色 5 注:(1)褪色写成退色也对 (2)必须体现方法学原理:?气体通入;?品红溶液或溴水或高锰酸钾溶液;?溶液褪色 (3)关键字错不得分 (2)d?e?c?b(2分);注:写成大写字母算错 防止倒吸(安全瓶)(2分)注:错别字不给分; 吸收(多余的)SO或除去多余的SO(2分)注:(1)必须体现出SO;222(2)吸收尾气，防止污染环境;与尾气反应等等只要没有体现出S
14、O2都不给分。 (3)铁屑(2分) 过滤(2分)注:只要出现错别字均不得分 (4)将小片pH试纸放在点滴板(或表面皿)上，用玻璃棒蘸取少量待测液点在试纸上，然后与标准比色卡对照(2分);注:只要关键字出现错别字均不得分 低(小)(2分)注:写成少算错 解题指导与答题规范 解简答题的一般思路是:?认真审题，抓住核心，分清要说明问题，还是要归纳结论，还是要验证原理。?分析题意，找出题中所有的大小知识点，并抓住各知识点间的内在联系。?学会知识迁移，把书本知识渗透到题目中，积极思维，寻找交联点。?草拟方案，联系题意进行综合分析，归纳小结，并对语言进行加工提炼，做到:原理正确，回答切题，操作规范，语言精
15、练，意思完整。 最简单有效的训练方法就是复习近期做过的化学题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及化学教师规范的化学语言。同时，还应适当揣摩出题人的意图，顺着出题人的思路去分析和答题。 类型一 实验操作型 要求回答“怎么做”。往往用来考查化学实验知识，最常见的是实验的基本操作及设计一个简单的实验。分析时要运用同中求异的思维方法，设计出简便而可行的实验方案。回答时，需用文字陈述实验的操作步骤、所用药品、现象以及结论。一般不必阐述 “这么做”的理由。 常见的答题模式: (1)试纸使用的答题模式: 检验液体:?取放试纸?蘸待测液?点滴试纸?观察颜色(pH试纸与标准比色卡对比); 检验气体:?取润湿
16、?粘棒端?近气体?察颜色。 6 (2)气密性检验的答题模式:?装置形成封闭体系(这是常忽视失分的地方，如关闭活塞、导气管放入水中、液面没过长颈漏斗尖端等)?操作(微热、手捂、热毛巾捂、加水等)?描述现象?得出结论。 (3)物质鉴别的答题模式:?各取少许?滴加试剂?描述现象?得出结论。 (4)可燃 性气体的验纯:?试管集(一般用排水法)?拇指堵?近火焰?松拇指?听声音?得结论。 (5)实验现象的描述模式:描述实验现象时，我们经常因叙述不全而 失分，如果我们从“海”(溶液)、“陆”(固体)、“空”(气体)三方面再结合特殊要求进行分析，就能全面准确描述:?溶液应从颜色变化、液面高度变化、变浑浊、变澄
17、清等方面分析;?固体应从颜色变化、体积变化、溶解消失等方面描述;?气体应从颜色变化、气味变化等方面描述。 ,1【例1】现有实验药品一定质量的锌(分片状和粒状两种)、浓硫酸(密度1.84 g?mL)、水以及下图所示的装置。图中量气管B由甲、乙两根玻璃管组成，甲管有刻度(0,100 mL)。甲、乙管可固定在铁架台上，供量气用。实验时乙管可上下移动，以调节液面高低。利用此装置可测定锌的相对原子质量。(设锌全部反应，产生的气体不超过50 mL)回答下列问题: (1)实验前应如何检查装置的气密性,_; (2)实验中需要稀释浓硫酸，应如何稀释,简述操作过程:_; (3)按图示装置实验，要保证不逸出H，应如
18、何操作,简述操作过程:2_; (4)为了较准确地测量H的体积，在读取反应前后甲管中液面的读数时，除应注意视线与凹液面最低2处相平外，还应注意_，原因是_; (5)设计一个不用量气管，而用中学常用仪器来测量H体积的装置，应用的仪 器(自选)是2_。 规范答题:(1)固定A、甲、乙三管，将A、甲两管橡皮塞塞紧，在乙管注入适量水使乙管液面高于甲管液面，静置片刻，液面高度保持不变，说明装置气密性良好 (2)沿烧杯内壁向盛有适量水的烧杯中缓缓注入浓硫酸，并不断用玻璃棒搅拌 (3)向试管A中加入适量稀硫酸，将试管倾斜，把锌片放在试管内壁上(但不与HSO接触)，塞紧塞子，慢慢直立，使锌片滑下与稀24硫酸接触
19、反应 (4)调节甲、乙两管液面高度至相平使气体的压强与外界气压相等 减少测量误差 (5)洗气瓶、带导管的双孔塞、50 mL量筒 7 解析:(1)检查气密性的方法有“气泡法”和“液面差法”，据此装置的特点，应选用“液面差法”，按照操作、现象、结论进行回答。操作中要注意答清楚加水之前的准备及加水的限度问题。要保证操作中不逸出气体，则一定要在形成了一封闭的体系以后再让锌与硫酸接触，而且要根据题目所提供的药品只有浓硫酸没有稀硫酸，锌有片状的和粒状的供选择，考虑到了以上几点再下笔答题。(5)用量筒进行排水法收集，然后读出量筒中收集到的水体积即为产生的气体的体积。 类型二 实验评价型 评价一个实验方案，必
20、须符合设计原则，对于不合理的设计能指出存在的问题及原因，并能提出合理建议，对于不同的设计作出比较，实验方案的评价要比设计实验的难度稍大，要求稍高。 思维方向:可行性、安全性、环保性、经济性等方面思考; 常见的考查方式:?评价装置的作用意义;?评价某项操作的作用及意义;?评价实验方案的优劣;?评价整套装置的优劣;?误差分析等。 【例2】(2012福建理综，25)实验室常用MnO与浓盐酸反应制备Cl(发生装置22如图所示)。 (1)制备实验开始时，先检查装置气密性，接下来的操作依次是_(填序号)。 A(往烧瓶中加入Mn O粉末 2B(加热 C(往烧瓶中加入浓盐酸 (2)制备反应会因盐酸浓度下降而停
21、止。为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案: 甲方案:与足量AgNO溶液反应，称量生成的AgCl质量。 3乙方案:采用酸碱中和滴定法测定。 丙方案:与已知量CaCO(过量)反应，称量剩余的CaCO质量。 33丁方案:与足量Zn反应，测量生成的H体积。 2继而进行下列判断和实验: ?判定甲方案不可行，理由是_。 ?进行乙方案实验:准确量取残余清液稀释一定倍数后作为试样。 ,1a(量取试样20.00 mL，用0.100 0 mol?LNaOH标准溶液滴定，消耗22.00 mL，该次滴定测得试样,1中盐酸浓度为_ mol?L; 8 b(平行滴定后获得实验结果。 ,9?判断丙方案的
22、实验结果_(填“偏大”“偏小”或“准确”)。已知:K(CaCO),2.810，sp3,11K(MnCO),2.310 sp3?进行丁方案实验:装置如图所示(夹持器具已略去)。 (?)使Y形管中的残余清液与锌粒反应的正确操作是将_转移到_中。 (?)反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积，气体体积逐次减小，直至不变。气体体积逐次减小的原因是_(排除仪器和实验操作的影响因素)。 规范答题:(1)ACB(按序写出三项) ,，(2)?残余清液中，(Cl),(H)(或其他合理nn答案) ?0.1 100 ?偏小 ?(?)Zn粒 残余清液(按序写出两项) (?)装置内气体尚未冷至室温 解析:(1)注意加药品时
23、先加入固体MnO，再通过分液漏斗加入浓盐酸，最后才能加热。 2，,2，,(2)?根据反应的离子方程式:MnO，4H，2ClMn，Cl?，2HO，可以看出反应残余液中c(Cl),222，,，c(H)，用甲方案测得的是c(Cl)，而不是c(H)。 ?根据c(盐酸)?V(盐酸),c(氢氧化钠)?V(氢氧化钠)，c(盐酸),c(氢氧化钠)?V(氢氧化钠)/V(盐,1,1酸),22.00 mL0.100 0 mol?L/20.00 mL,0.1100 mol?L。 由于?K(MnCO),K(CaCO)，过量的CaCO要转化为一部分MnCO，由于M(MnCO),M(CaCO)，故最sp3sp33333，终
24、剩余的固体质量增加，导致测得的c(H)偏小。 ?如果把残余清液转移到Zn粒中，则Y形管内壁就会附着一些清液;Zn与盐酸反应放热，因此，冷却后气体的体积将缩小。 类型三 理论解释型 要求说明“为什么”。多用来考查基 本理论和元素化合物知识。最常见的是分析说明和解释一个化学现象或事实。分析时要运用由果索因的思维方法，先分析题中给出的结果，然后结合化学原理、物质的9 性质等知识，推测出产生结果的原因，力争自圆其说。回答时侧重于化学用语(如化学方程式、离子方程式，特别是应用平衡移动原理时，一定要写出化学方程式)，并配以必要的文字说明。 常见的答题模式: 叙述时一般可使用因果表述法，不但要回答出“是什么
25、”，重点还要回答出“为什么”，回答问题一般要体现“前提、理由、结论”的答题过程，切 忌顾此失彼;最后联系题意综合分析、归纳，并作语言的加工提炼，做到原理正确、回答切题、语言精练、意思完整。 【例3】(改编自2011北京理综)氯碱工业中电解饱和食盐水的原理示意图如下图所示。 (1)溶液A的溶质是_; (2)电解饱和食盐水的离子方程式是_; (3)电解时用盐酸控制阳极区溶液的pH在2,3之间，用化学平衡移动原理解释盐酸的作用_。 规范答题:(1)NaOH ,(2)2Cl，2HOH?，Cl?，2OH 222(3)Cl与水反应:Cl，HO HCl，HClO，增大HCl的222浓度使平衡逆向移动，减少C
26、l在水中的溶解，有利于Cl的逸22出 解析:(1)从加入原料(水含少量NaOH)可知A为浓氢氧化钠溶液;也可以从电极反应推测，右室生成，,，H，H得电子，OH浓度增大，Na向右移动，所以生成物为NaOH;(3)审题关键词:阳极区、化学平衡，2,阳极区的电极反应为Cl失电子生成Cl，氯气与水反应，使氯气损失。 2类型四 信息给予型 高考考试说明对能力要求中明确提出了接受、吸收、整合化学信息的能力，而在多年来的高考试卷中信息型试题是高考命题的热点。这一类试题要求考生要把题中给出的新信息与已学过的旧知识进行有机结合，关键 是通过一个结合点把信息知识与旧知识整合成一体，形成一个新的知识链，然后找到问题
27、的答案。 当面临新问题情境时，必定将已知条件、隐含条件、待求条件及可能用到的解题方法等进行周密的思考，从而运用已有的基础知识和技能迅速把握正确的解题方向。不少同学在练习或考试时抓不住关键字、词、句，却被一些表面现象和节枝问题所迷惑，从而匆匆作答，自以为满有把握，实际却离题万里。 【例4】氢化亚铜(CuH)是一种难溶物质，用CuSO溶液和“另一物质”在40,50 ?时反应可生成它。4，CuH具有的性质有:不稳定，易分解，在氯气中能燃烧;与稀盐酸反应能生成气体;Cu在酸性条件下发生，2，的反应是:2Cu=Cu，Cu。 10 根据以上信息，结合自己所掌握的化学知识，回答下列问题: (1)用CuSO溶
28、液和“另一物质”制CuH的反应中，用氧化还原观点分析，这“另一物质”在反应中作4_(填“氧化剂”或“还原剂”)。 (2)写出CuH在氯气中燃烧的化 学反应方程式_。 (3)CuH溶解在稀盐酸中生成的气体是_(填化学式)。 (4)如果把CuH溶解在足量的稀硝酸中生成的气体只有NO，请写出CuH溶解在足量稀硝酸中反应的离子方程式:_。 规范答题:(1)还原剂 (2)2CuH，3Cl 2CuCl，2HCl 22(3)H 2，2，(4)CuH，3H， =Cu，2HO，NO? 2解析:由CuSO，“另一物质”?CuH知，反应中铜元素价态降低，故“另一物质”是还原剂。CuH中4铜、氢元素均处于低价态，与强
29、氧化剂氯气反应时，均可被氧化而生成CuCl、HCl。CuH溶于盐酸时，氢22，元素会发生价态归中型的氧化还原反应生成氢气。CuH放在硝酸会被氧化成Cu与，1价氢。 类型五 图表数据型 近年来高考中出现了大量的图表、数据分析型题目，这就要求我们能对图表及各组数据进行分析，并抽象成化学知识或规律以达到解决问题的目的。 【例5】地下水中硝酸盐造成的氮污染已成为一个世界性的环境问题。文献报道某课题组模拟地下水脱氮过程，利用Fe粉和KNO溶液反应，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。 3,1(1)实验前:?先用0.1 mol?LHSO洗涤Fe粉，其目的是_，然后用蒸24馏水洗涤至中性;?将KNO溶液
30、的pH调至2.5;?为防止空气中的O对脱氮的影响，应向KNO溶液中通323入_(写化学式)。 (2)下图表示足量Fe粉还原上述KNO溶液过程中，测出的溶液中相关离子浓度、pH随时间的变化关系3(部分副反应产物曲线略去)。请根据图中信息写出t时刻前该反应的离子方程式12，_。t时刻后，该反应仍在进行，溶液中的浓度在增大，Fe的1浓度却没有增大，可能的原因是_。 11 规范答题:(1)去除铁粉表面的氧化物等杂质 N 2，2，(2)4Fe， ，10H=4Fe， ，3HO 生成的22，,Fe水解(或与溶液中的OH结合) 解析:(1)抓住洗涤关键词，洗涤铁表面杂质，再分析铁粉表面可能的杂质;(2)由图像
31、可知、，2，2，c(H)逐渐减小、c(Fe)、逐渐 增大，所以反应物为Fe、H，生成物为Fe、HO2，,2，配平即可;由图像可知溶液的碱性 逐渐增强，所以c(H)逐渐减小，c(OH)逐渐增大，考虑Fe的性质2，即可推知Fe没有继续增大的原因。 下面是赠送的励志散文欣赏，不需要的朋友下载后可以编辑删除上面才是您需要的正文。 十年前，她怀揣着美梦来到这个陌生的城市。十年后，她的梦想实现了一半，却依然无法融入这个城市。作为十年后异乡的陌生人，她将何去何从, 笔记本的字迹已经模糊的看不清了，我还是会去翻来覆去的看，依然沉溺在当年那些羁绊的年华。曾经的我们是那么的无理取闹，那么的放荡不羁，那么的无法无天
32、，那12 么轻易的就可以抛却所有去为了某些事情而孤注一掷。 而后来，时光荏苒，我们各自离开，然后散落天涯。如今，年年念念，我们只能靠回忆去弥补那一程一路走来落下的再也拾不起的青春之歌。从小，她就羡慕那些能够到大城市生活的同村女生。过年的时候，那些女生衣着光鲜地带着各种她从来没有见过的精致东西回村里，让她目不转睛地盯着。其中有一个女孩是她的闺蜜，她时常听这个女孩说起城市的生活，那里很繁华，到处都是高楼大厦，大家衣着体面这一切都是她无法想像的画面，但是她知道一定是一个和村子截然不同的地方。她梦想着有一天能够像这个闺蜜一样走出村子，成为一个体面的城市人。 在她十八岁那年，她不顾父母的反对，依然跟随闺
33、蜜来到了她梦想中的天堂。尽管在路途中她还在为父母要和她断绝关系的话感到难过，但是在她亲眼目睹城市的繁华之后，她决心要赚很多钱，把父母接到城市，让父母知道她的选择是正确的。 可是很快，她就发现真实的情况和她想象的完全不一样。闺蜜的光鲜生活只是表面，实则也没有多少钱，依赖于一个纨绔子弟，而非一份正当的工作。而她既没有学历、又没有美貌，也不适应城市生活，闺蜜也自顾不暇，没有时间和多余的钱帮助她。这样的她，连生活下去都成问题，更别说赚大钱了。倔强的她没有因此放弃，而是更加坚定要作为一个异乡人留在这里打拼，相信自己一定可以实现梦想。 一开始，她只能做清洁工、洗碗工等不需要学历的工作，住在楼梯间，一日三餐
34、只吃一餐。周围的人对于一个年轻女孩做这类型工作都会投以异样的眼光，在发现她一口乡音的时候就立即转为理所当然的表情。自尊心强的她受不了这两种目光，在工作的时候默默地留意城市人说话的语音语调，和内容。 当她做到说话的时候没有人能听出她来自乡下的时候，她开始到各家小企业应聘。虽然她应聘的岗位都是企业里最基层的职位，但是她依然到处碰壁。最后终于有一家企业愿意聘用她，但是工资只有行情的一半，而且工作又多又累。尽管如此，她还是签了合同上班了。她每天都要战战兢兢地等待同事们的叫唤，偷偷地观察别人，谦卑地请教别人关于工作上的问题。也许是她的态度良好，工作尽责，同事们都愿意在空闲的时候教她一些东西，让她受13
35、益匪浅。她一天一天地学习着、进步着，慢慢脱离了以前乡下的生活，一步一步地走进城市。 十年后，她已经是企业里的第二把手，深得老板器重。谁也想不到十年前的她不过是一个刚从乡下出来的农村女孩。现在的她有着高收入，有车有房，但是她并不快乐。因为五年前她在乡下的父母去世了，邻居联络不到她。直到两年前她事业有成之后回乡接父母才知道这件事。在乡下，待在没有父母的家里时，衣着光鲜的她和周围的环境格格不入。所以她很快回到了城市，重新投入工作，却越来越空虚。因为她这十年来所付出的一切都是为了父母，如今父母不在了，她也失去了快乐。 她原以为十年的时间能够让她彻底变成一个城市人，但是她没有想到她十年后依然是异乡的陌生
36、人，无法和父母一起在城市有一个家，依旧孤零零地在城市里寂寞着指尖的香烟 烟草的气味，不知什么时候就开始蔓延。如同那阵阵袭来的压抑，慢慢侵蚀我们唯留的一点点青春笑颜。黑板的一角，突然就被罗列出来一小块记录着距离某一个日子还余下的天数。接下来的生活，便因那个倒计时的数字，变得更加麻木。 而我们却还那么无所事事的躺在校园的花丛中，看透过树荫外的天空。阳光在那个时候似乎也忘记了灼伤我们，就任凭我们一天天的观望。应该说，那些空洞苍白的日子，是我们彼此撑过来的吧。我们就那么一天天的一起观望天空，一起想象以后的日子，一起数着教学楼房顶的鸽子。像是在等待世界末日来临前一定要把一切观够般，校园里有几棵榕树，哪棵
37、树上断了一枝，哪棵树上有个经年的鸟窝，我们都清清楚楚。那时的我们就这么天真，虽然明知某一天很快就会到来。我在想，那时我们还是个孩子吧 而好的孩子是不会抽烟的，那么，我们应该是一群坏小孩。我们都那么无以复加的喜欢看指尖的烟雾，因为那些弥漫的感觉就如十八岁那一年的年华。我们一无所有。 后校门的铁门 14 那时的我们总是若飞鸟般渴望外界，而学校却如同囚笼，囚禁着我们一切的希望与自由。那些保安的可恶嘴脸我们曾一起尝试过多少次。而后来，我们终于屈服了，开始另辟蹊径。或寵信许上苍还是垂青我们的吧，让我们这群叛逆的孩子发现了那扇锈迹斑斑的铁门。 翻越铁门成了我们最开心的事，校服被挂破了，我们还在下面没心没肺
38、的笑。仿佛铁门的另一边就是腾格里的长生天，而里面，便是炼狱。有人说过，世上本没有路，走的人多了也就成了路。锈迹班班的铁门成了我们通往外界的坦途。 当重新翻开记忆，想起那段飞檐走壁的日子，突然就开心的笑起来。只是不知道挂在铁门上的校服裂布，是否在经历了岁月洗礼后，还像以往一样招摇。就如同当年的我们，散落以后，如今真的很想知道各自到底过的好吗, 一路公交车的尽头 中秋佳节演讲词推荐 中秋,怀一颗感恩之心 老师们,同学们: 秋浓了,月圆了,又一个中秋要到了!本周日,农历的八月十五,我国的传统节日中秋节。中秋节,处在一年秋季的中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于春节,是我国的第二大传统节日。 中秋的月最
39、圆,中秋的月最明,中秋的月最美,所以又被称为“团圆节”。 金桂飘香,花好月圆,在这美好的节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友无论什举形式,都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。 15 中秋是中华瑰宝之一,有着深厚的文化底蕴。中国人特别讲究亲情,特别珍视团圆,中秋节尤为甚。中秋,是一个飘溢亲情的节日;中秋,是一个弥漫团圆的时节。这个时节,感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节,盼望团圆、追求团圆、享受团圆这些,都已成为人们生活的主旋律。 同学们,一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句,比如“举头望明月,低头思故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”这些佳句之所以能穿透历
40、史的时空流传至今,不正是因为我们人类有着的共同信念吗。 中秋最美是亲情。一家人团聚在一起,讲不完的话,叙不完的情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔,是荒漠中的甘泉,是雨后的彩虹 中秋最美是思念。月亮最美,美不过思念;月亮最高,高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人,祝他们没有忧愁,永远幸福,没有烦恼,永远快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情 二、活动背景:又到了阳春三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青春游的好时节。借春天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张的学习压力。 相
41、信在这次春游活劢中,我们也能更亲近的接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。 三、活动目的: 1. 丰富同学们的校园生活,陶冶情操。 16 2. 领略优美自然风光,促进全班同学的交流,营造和谐融洽的集体氛围。 3. 为全体同学营造一种轻松自由的气氛,又可以加强同学们的团队意识。 4. 有效的利用活劢的过程及其形式,让大家感受到我们班级的发展和进步。 四、活动时间:XX年3月27日星期四 五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属” 六、活动地点:武汉市华中农业大学校内 七、活动流程策划: 1、27日8点在校训时集吅,乘车 2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影 喜欢
42、一个人或许真的没有理由吧，这个不清楚。但是我们都很清楚的是那一年我们突然就喜欢干一件让老师头痛的事情逃课。焦躁的日子总会被我们颠覆。那个倒计时牌将我们压得喘不过起来的时候，我们便开始逃避，随心所欲的上课法成了那时我们唯一的乐趣。一群大小孩，就这样开始了交接班式的逃课。 我们已经很轻易的就可以越过那扇希望之门。而门外，那一路公车就成了我们的生命线。 喜欢一直坐公车直到尽头，喜欢尽头的那条马路，喜欢那条马路边的一簇簇绿茵。那里没有城市的拥挤与喧嚣，那里很安静，那里是适合我们这群人的地方。我们一起看那些碎碎的阳光的透过叶缝，斑驳成一片片流光。如同那时盲目和麻木的我们，只能透过一些校规的末节去瞻仰外面
43、的世界。记得那时有人说过，我们的生活如同狗一样，被人牵着。说完这话，我们竟没有一个人笑的出。 17 一些事情， 你愈是去遮掩愈是容易清晰， 原本以为的瞒天过海， 结果却是欲盖弥彰。 一如我， 青春流连的记忆。 组长:金雄 成员:吴开慧 2、安全保卫组:负责登记参加春游的人数,乘车前的人数的登记,集体活劢时同学的诶假的审批,安全知识的培训不教育,午餐制作的人员分组 组长:徐杨超 成员:王冲 3、食材采购组:根据春游的人数和预算费用吅理购买食材 组长:胡晴莹 成员:何晓艺 4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做饭完后的集体活劢期间的活劢的组织 组长:武男 成员:冯薏林 5、厨艺大赛组织组:负责指导各个小组的午餐的准备,最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”，厨王春游费用全免， 组长:朱忠达 成员:严露 6、财务组:负责财务的报账及最后的费用的收取,做好最后的决算向全班报告 组长:杨雨 18 7、督导组:负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工 组长:叶青青 【注】以上只是大致的责任定岗,组长负主责,各小组要相互配吅,相互帮劣发挥你们的聪明才智去认真完成任务 19