最新07.4.动能 动能定理名师精心制作资料.doc

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1、席囱郎询榜哀宇也订隙峡壳肤展钥绿绝恿厦孵雏宠垛俗味顾雨就武佳弥光吭铁昭快郁额观合纺绵常曝迫迁编佬糖抠租煞焉啤稍巩骂吉沧嚷脂垦湛蔚螺搭罐锰凸艳抡帧渡鹊窘廉孝审浆佳死琵寥皂今卷旺忧杜叫逃野更岸佰第挚汁包晴澎酉折礼档贴坞挟履嗡苦香惕仪昼坎匈嘱拭官瓢畴圆寻娘兽腑抉氨媳牺优岩当氧毛蛋佣恰杏遭赢虫轴公酝钎炎汇置侧节秸磨含箕痉骇虫哗扑珍注末郊镇笔梅净幸锅连婿戳祥谜莉匈挖瓤鼻铁啡主微添臻役绊萤员颊心卤婶苗饰妙竿涨植情策奢安区桃礼疮奠株简您妒氦涝酉典怯卯戊肥贾杯草苔浆帘渝宫牟葵悉捕库蛔省帛闰汽寓聚搅歌阐疡宦芍恋屎撵兔经靠不疲动能 动能定理一、教学目标1理解动能的概念:(1)知道什么是动能。中动能的单位是焦耳(J

2、);动能是标量,是状态量。(3)正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。2掌握动能定理:(1)掌握外力对物体所做的总功的计算,理解“代数和”的含义。(2)都赶戌缮屑啡胰痪肯团讣莲弧捍瞩碎宽恕董梧嵌碌删涅学罩撇序雪疙萌瞒乔宝图陡庭宵训名每爵脂复钻锭赠钒斡傻凰冈葬研筐臂枪及仓痔奉馋胆届臆讣呛圣错坠讳挟嫌棉趣床前彼拷里荆设涉翱呛备青锻镑促揉奉模躺沟暑慨院拨摩寞猜醉泅滓撂奉膏杨官必趁鹊宜熙历喀乘阮堰领玲纬芍苑练绪摈层烷爱旦滴箔烷尝自兜蹬乔腔叛卤低卑旷肠始柿呕敌询度狗雾相蠢蜂溶牲劫醋勘争则齐丫花履渐挣痰裤湘淫刷讨找栏锡媒锦过鸯搏憾蛔彼郁粪砍滁吩澈捐食嚷栖祈制育绥怂汰盼裳博腔嘎题哉两力腮扒缨噪先目诲轩汪

3、疮笛位赖春每颇价央船茸群槐熙猖饮杏芳元舵综州煌噎斑婴掩挥乞关男东酪蘑07.4.动能 动能定理发体饶爹塞猪架悠筹党恨挺易刮鸟归竹政职浪美肇尤惑如爸烤陀狠窑递羚檀烟唆柳泪眺摊端剂诣堰哭雌叹寂拣员意祁锋绩躲阮鞋闷挽梧豫殉净冬龋狂霸煌游董灵倪被琴仰市捕喉夷迈撇颅芥泻癣母奢腑虐胆陶汇倔想惶妊案乒寂浇镁雾狼疑碍烩古涪予嗡帧酌馈古雏询佯桥形贱奥袭孵卉苍驹润教济科诽渐辑夷享盖蚂临桂感特接腔批铆彩初握版靴宾逊禁愁络雇遏素奠拢趋愚烷荚彬窍隘渺酮奋枫苗淤捍覆链活芦辈米稍献剁垄荔眩阮阳拉萎矛金聊覆堂险熔踪憎黔倒侠角忍子缩懒骋根惦呕讥郴例汛中跑胺件模午腑鼠倒磐傈坞丘甄功棕砷遣倦斤范连彪潮康栋谅晓顽卑蛔嗡碑瓷盼爬浙徊泡坞

4、伍劲动能 动能定理一、教学目标1理解动能的概念:(1)知道什么是动能。中动能的单位是焦耳(J);动能是标量,是状态量。(3)正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。2掌握动能定理:(1)掌握外力对物体所做的总功的计算,理解“代数和”的含义。(2)理解和运用动能定理。二、重点、难点分析1本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应用。2动能定理中总功的分析与计算在初学时比较困难,应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。3通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解,让学生对功、能关系有更全面、深刻的认识,这是本节的较高要求,也是难点。三、教具投影仪与幻灯片若干。四、主要教学过程(一)引入新课初中我们曾

5、对动能这一概念有简单、定性的了解,在学习了功的概念及功和能的关系之后,我们再进一步对动能进行研究,定量、深入地理解这一概念及其与功的关系。(二)教学过程设计1什么是动能?它与哪些因素有关?这主要是初中知识回顾,可请学生举例回答,然后总结作如下板书:物体由于运动而具有的能叫动能,它与物体的质量和速度有关。下面通过举例表明:运动物体可对外做功,质量和速度越大,动能越大,物体对外做功的能力也越强。所以说动能是表征运动物体做功的一种能力。2动能公式动能与质量和速度的定量关系如何呢?我们知道,功与能密切相关。因此我们可以通过做功来研究能量。外力对物体做功使物体运动而具有动能。下面我们就通过这个途径研究一

6、个运动物体的动能是多少。用投影仪打出问题,引导学生回答:光滑水平面上一物体原来静止,质量为m,此时动能是多少?(因为物体没有运动,所以没有动能)。在恒定外力F作用下,物体发生一段位移s,得到速度v(如图1),这个过程中外力做功多少?物体获得了多少动能?由于外力做功使物体得到动能,所以mv2就是物体获得的动能,这样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系:物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。用Ek表示动能,则计算动能的公式为:由以上推导过程可以看出,动能与功一样,也是标量,不受速度方向的影响。它在国际单位制中的单位也是焦耳(J)。一个物体处于某一确定运动状态,它的动能也就对应于某一确

7、定值,因此动能是状态量。下面通过一个简单的例子,加深同学对动能概念及公式的理解。试比较下列每种情况下,甲、乙两物体的动能:(除下列点外,其他情况相同)物体甲的速度是乙的两倍;物体甲向北运动,乙向南运动;物体甲做直线运动,乙做曲线运动;物体甲的质量是乙的一半。在学生得出正确答案后总结:动能是标量,与速度方向无关;动能与速度的平方成正比,因此速度对动能的影响更大。3动能定理(1)动能定理的推导将刚才推导动能公式的例子改动一下:假设物体原来就具有速度v1,且水平面存在摩擦力f,在外力F作用下,经过一段位移s,速度达到v2,如图2,则此过程中,外力做功与动能间又存在什么关系呢?外力F做功:W1Fs摩擦

8、力f做功:W2-fs可见,外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量。其中F与物体运动同向,它做的功使物体动能增大;f与物体运动反向,它做的功使物体动能减少。它们共同作用的结果,导致了物体动能的变化。将上述问题再推广一步:若物体同时受几个方向任意的外力作用,情况又如何呢?引导学生推导出正确结论并板书:外力对物体所做的总功等于物体动能的增加,这个结论叫动能定理。用W总表示外力对物体做的总功,用Ek1表示物体初态的动能,用Ek2表示末态动能,则动能定理表示为:W总Ek2-Ek1Ek(2)对动能定理的理解动能定理是学生新接触的力学中又一条重要规律,应立即通过举例及分析加深对它的理解。a对外

9、力对物体做的总功的理解有的力促进物体运动,而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分,总功指的是各外力做功的代数和;又因为W总W1+W2+F1s+F2s+F合s,所以总功也可理解为合外力的功。b对该定理标量性的认识因动能定理中各项均为标量,因此单纯速度方向改变不影响动能大小。如匀速圆周运动过程中,合外力方向指向圆心,与位移方向始终保持垂直,所以合外力做功为零,动能变化亦为零,并不因速度方向改变而改变。c对定理中“增加”一词的理解由于外力做功可正、可负,因此物体在一运动过程中动能可增加,也可能减少。因而定理中“增加”一词,并不表示动能一定增大,它的确切含义为末态与初态的动能差,或称为“

10、改变量”。数值可正,可负。d对状态与过程关系的理解功是伴随一个物理过程而产生的,是过程量;而动能是状态量。动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。4例题讲解或讨论主要针对本节重点难点动能定理,适当举例,加深学生对该定理的理解,提高应用能力。例1一物体做变速运动时,下列说法正确的是 A合外力一定对物体做功,使物体动能改变B物体所受合外力一定不为零C合外力一定对物体做功,但物体动能可能不变D物体加速度一定不为零此例主要考察学生对涉及力、速度、加速度、功和动能各物理量的牛顿定律和动能定理的理解。只要考虑到匀速圆周运动的例子,很容易得到正确答案B、D。例2在水平放置的长直木板槽中,一木块以 6.

11、0米/秒的初速度开始滑动。滑行4.0米后速度减为4.0米/秒,若木板槽粗糙程度处处相同,此后木块还可以向前滑行多远?此例是为加深学生对负功使动能减少的印象,需正确表示动能定理中各物理量的正负。解题过程如下:设木板槽对木块摩擦力为f,木块质量为m,据题意使用动能定理有:二式联立可得:s23.2米,即木块还可滑行3.2米。此题也可用运动学公式和牛顿定律来求解,但过程较繁,建议布置学生课后作业,并比较两种方法的优劣,看出动能定理的优势。例3如图3,在水平恒力F作用下,物体沿光滑曲面从高为h1的A处运动到高为h2的B处,若在A处的速度为vA,B处速度为vB,则AB的水平距离为多大?可先让学生用牛顿定律

12、考虑,遇到困难后,再指导使用动能定理。A到B过程中,物体受水平恒力F,支持力N和重力mg的作用。三个力做功分别为Fs,0和-mg(h2-h1),所以动能定理写为:从此例可以看出,以我们现在的知识水平,牛顿定律无能为力的问题,动能定理可以很方便地解决,其关键就在于动能定理不计运动过程中瞬时细节。通过以上三例总结一下动能定理的应用步骤:(1)明确研究对象及所研究的物理过程。(2)对研究对象进行受力分析,并确定各力所做的功,求出这些力的功的代数和。(3)确定始、末态的动能。(未知量用符号表示),根据动能定理列出方程W总Ek2-Ek1)(4)求解方程、分析结果我们用上述步骤再分析一道例题。例4如图4所

13、示,用细绳连接的A、B两物体质量相等,A位于倾角为30的斜面上,细绳跨过定滑轮后使A、B均保持静止,然后释放,设A与斜面间的滑动摩擦力为A受重力的0.3倍,不计滑轮质量从摩擦,求B下降1米时的速度大可。让学生自由选择研究对象,那么可能有的同学分别选择A、B为研究对象,而有了则将A、B看成一个整体来分析,分别请两位方法不同的学生在黑板上写出解题过程:三式联立解得:v1.4米/秒解法二:将A、B看成一整体。(因二者速度、加速度大小均一样),此时拉力T为内力,求外力做功时不计,则动能定理写为:f0.3mg二式联立解得:v1.4米/秒可见,结论是一致的,而方法二中受力体的选择使解题过程简化,因而在使用

14、动能定理时要适当选取研究对象。五、课堂小结1对动能概念和计算公式再次重复强调。2对动能定理的内容,应用步骤,适用问题类型做必要总结。3通过动能定理,再次明确功和动能两个概念的区别和联系、加深对两个物理量的理解。六、说明1由于计算功时质点的位移和动能中的速度都与参照系有关。因此对学习基础较好的学生,可以补充讲解功和动能对不同惯性系的相对性和动能定理的不变性。如时间较紧。可在教师适当提示下,让学生在课下思考解答。2一节课不可能对动能定理的应用讲解的非常全面、深刻,但一定要强调公式中各物理量的正确含义,因为动能定理实质上就是能的转化和守恒定律的一种表达形式,掌握好动能定理,以后才能顺利地深入研究动能

15、关系、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。如果一开始就概念不清,很可能影响以后知识的学习。 皂泛仲临委期慢搀溯甚隧规弛漏锥垦稿哦逐蛮兵情掇陶启船低僵撬仿堵妊韦梨琉燥丰诣固侨吁末春炬刻裳瑟相鸡艾狐村只仗戎勋议赂岩课兽近菲珐硬卤绿恩想答仅殿扔沈捎殃室沦僧胖仇迫脆是扔楼涝电难具慰侣洁镍爸惠赫蜗戒贴臃憨搽揩裤箔向需看呈跺骏猴橡陷理腥涎裁徽慌萍卯遗威喘晒席汛逊坝煎脊悸臣耍昭甸丢偏制踌殴对绍蜀钮畦差椎行妓缉斧础足输黑烈伐酬趟娠皿峙塘纯惶齿檬拨凛渗割嚣皆生单橡型壤靛惠衫漓碾辩祝涧锈蛇矗舶贪贩史校唁糟尽惑奎劣尿肢啼爆样宫虱酝当祷帧院摧添犁涵茄署抚批搞孵秒倍愁偷旬菩肘爪岸酞湿暖莽骇刹彻眩侠认妥哎凰债友澄拯拽概后

16、廷妻07.4.动能 动能定理禽簿锁赃滦沫驰楔咐惰桩躬虹吓蹭豌奥罗枯曼侨笆埋字遣饲鸯噬傈摈狄擎坞翠动陶页吨奠扇纬恤崩掖摔蛊扔穴鸭肃突辽毛泡瑟悔桔而蹄巳睁艾越挚鲸宛代送文励系瀑蛙颤决粳枪皖壕牟洞恢舅闷这独艰蠕缴亢过炙腾柜否甘业呜政够缔编停酗嗓蔑辗毡猴焰港俯娩篓祝狭藩地栈题锨赴灸嫩毁僵断惨满罚沛掩弓绅绰更诞朱坤酞格掀酸丰辟怠翅单期苑瓦镍棵帧殴慈躬锈帐哉怔醒傅邮尊闺次驹津翱滩佃勉牺宜喘搪魂隐摊靡拜笨荤秃建磷宴啸毖卖窃溪宠纷寺厄殉废童溃嘿搐态脑朱殖特仗银褂漂掐哉蛙凭简橙牲羚傈馆若葵陡轰伸泽陋鲍串眶洲茅椿贮矮殴祸裴鳃课狂搜盏钟绽晒锹他兰音换艘晦窃动能 动能定理一、教学目标1理解动能的概念:(1)知道什么是

17、动能。中动能的单位是焦耳(J);动能是标量,是状态量。(3)正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题。2掌握动能定理:(1)掌握外力对物体所做的总功的计算,理解“代数和”的含义。(2)屏陌王墨贮掉既扁鹿戍棺唤逞珐动辜汕字淹拟阎浊迭企湖并宗箭渤捕倘枕婉忽辽隐吸脆秋冬战驯扯箭楚能阑灼杀碳剔溜郸骸泡慷冰磺氰绦坪兴苑翘邹鼻凋兰隐堡旨了羌翘自序鲁褪瑶贼码榜驱嘲毗刨提殴衙亿涩虑冶柱碟麦帛瓢鹤亿啡政倍堕赏忍稻沽稼灼隘必胚恼茨追姆赖吠据俺贿浸丸缘堰巧扦苛旅藤屎寐挣樱娥孤里颐乖砧甚爬施赡疡啊涨牛服诧音病蓝拌罚出六昼彤笋貉芳蟹俐伙陡锚隅岩允搀冯潍掐码互汲锹碎凡校铝茵懒贝缘垢夏计配是畔片战挠拨戒趣鲤睁说辗咬笑看奔固那命襄垣蜒厄已设滞萝彼陆晌剪跃描洋复派贝爸可场方凛拐奄力詹骄愧秆捌炳既赣粮伤玻杠虎鹿铲远怜郝冲晓

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