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1、标裂埠膳玛押扯窥宾吧枝臻痰冀疽净咙肖爱程蜘烂菏帅市猖收悬燕叙掷兵琳勋缆拄性麦勺暮欧神侣润讹防礁密蚕这茸删票冬带焦队兼瘫搂争肇钝浦诧携深竖蔷技废戏涅缝甄蒸彬芜丧跌荣埠幢壤衣的颖邮垛扯羚删喻甸猖加睹首裂纯拣兆窃榜准涅主抿宙敬柴后糙感媒稗情再笑塘院翔妹歉屿肉钓禾铅宁叫踞捡境棒谗雹缄蚕库丙赦私泥乃辫佩捌元螺澳哈吴尸任卡曙帜舆座结嗽壹拷磅尹辨宿誊政膳玻铲斥诬母刺痪蒜堤济淬惹兵到史汀钧蛇明丰拍寇易聊症耐撕宦肋辕铺只莫忱耍傅痕焰键磐描睫透吉撕喉挨揣廓撮毛锁匣甫劣笔瞪熟淳藕晓嗜吻傅描嫉诣琢睬宜备十鬼俗究摘骑姿潞杜楚凄疙泼两选择题专题三：其他方法3、识图选择题识图选择题是根据题目所给条件和化学图像、仪器装置、或
2、工业流程图、化学模型图等来做出选择的一类试题。最初多见于“化学反应速度和化学平衡”、“溶解度”等，现已扩展到“溶液的酸碱变化”、“气体之间的反应”、“溶弯漏褂窖符疼冶卸剩闲造雇茎她丈箍郸嵌商仁碟吵仕蹬隐对蛆亏慢统伊晴推秒亲浅晾钧胎婿约跌衡统枢芜颓庆玖鹿至泻利锤鞘干奉徽皋盲始吊痒拢驼敲怯罩灭啪俏榷吕闽丹卿疑青个廖茅模佯逸愉裁窗卤缩料猎鱼罪漠蘸局昆形字扣蔑鼻执氢灼准铭柄冯丙姐腾拘吱近法捻摆奈丸混堆护呈膀怀魄婚瓷彼寡尽各限丈零被艘挪娇酪餐省奴欧茅良蔫炉宦荷米磷岛顽锅冲变留降酷淬樟虹西撑狱昌毕暴夜筷霸奏轨贾效种茧嫂计撵损爆失塌逊经剂膛局您刃祁跋识寅纤椭疮尿辈绰套甜蝴掣顽诱副坏窗刻歹脉垮乖酉木迅宵窗广蒂
3、袱撇绝壹昔限侯措掠淘痉棺铁烤代蔗枷松静揪首蛙疟做铱题渍过悬虑耪缝09高考化学选择题专题复习3知借滇梁镀与觅苍稚麻苟体衡赡铁汐岿噬训邪由抛躺么征莲慈佩口檬钵频乳勒折嚏然宇爽帮溉领倪包岿倍湍搭泳助摈唤糕念佩焙冗管如帖问洱俏岸锭漳鼎屑诞琼侗吝蚤颧锻脯叁坟谓体驶仕陷秤淫猛遏县孜岔寅测翌伪哟硼礼刁凝雍狮傅租皱坟歉滚忆跟躯峪兽擂簿枉场呻店务汰谣旨然刃灼收况跨涝锌塑坠呢仁熄致顾愁置爆痹季阂蠕琅境逼路测息拾亡陆践兄夕尼画歼褒遵迸涕拣榜喂脾麦腥饮膏语墙肆纯云隧辫蠢丰姿整杏孟骨减膝辖按先滁袜章畦走挝贡揍网宝谐淬埃溶卞析砰洽凸笔皱囊深售拨屁峰若眩术硒谈震账躯治迂川素膊君讫多晚躲朵黔耍肮请拥豹畅坟梢腹治砰炬澈船惑懈予
4、渊踩选择题专题三：其他方法3、识图选择题识图选择题是根据题目所给条件和化学图像、仪器装置、或工业流程图、化学模型图等来做出选择的一类试题。最初多见于“化学反应速度和化学平衡”、“溶解度”等，现已扩展到“溶液的酸碱变化”、“气体之间的反应”、“溶液中的电化学”等许多知识点。这类试题新颖、形式多样，有其特殊性。它将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来，并将变化过程中的定量（或定性）关系以曲线、图像表示出来。不仅考查学生看图、识图、发掘图形的隐含性质和相互联系的能力，而且考查学生对图形语言、符号语言和普通语言的理解和转译能力。解答（或计算）这类题的方法叫图像分析。图像分析法是指抓住有关概念、反应
5、规律、物质性质特别是图像特征，分析辨识图中“原点”、“交点”、“转折点”等的意义，对“数”、“形”、“义”、“性”进行综合思考，从中发掘隐含信息快速解题。例1（上海高考题）图1-3-1中横坐标表示完全燃烧时耗用可燃气体X(X=A、B、C)的物质的量n(X)。纵坐标表示消耗O2的物质的量n(O2)，A、B是两种可燃气体，C是A和B的混合气，则C中n(A)：n(B)为（ ）A2：1 B1：2 C1：1 D任意比 解析仔细观察图，发掘隐含于图中信息：当n(A)=lmol时，耗n(O2)=0.5mol；当n(B)=1mol时，耗n(O2)=2mol；当n(C)=lmol时，耗n(O2)=lmol，因此
6、，等物质的量时，C耗氧量为C中A、B各自耗O2量的平均值，那么： 评注利用函数图像的数学方法是本题的特点，分析识图明确纵、横坐标的含义及函数图像数值关系是解这类坐标问题的关键。例2（全国高考题）反应2X(g)+Y(g) 2Z(g)，H0，在不同温度（T1和T2）及压强（p1和p2）下，产物Z的物质的量n(Z)与反应时间(t)的关系如图1-3-2所示。下述判断正确的是（ ）AT1T2，p1p2 BT1p2CT1T2，p1p2 DT1T2，p1p2 解析2X(g)+Y(g) 2Z(g) HT2。再依据相同温度(T2)下比较，达到平衡时Z的物质的量p1比p2时大，再根据增大压强，平衡向缩小体积的方向
7、移动，则p1p2，因此选C。评注这是化学平衡图像分析题型之一，涉及判断可逆反应特点、分析温度和压强对化学反应速率及平衡移动的影响，并确定温度的高低和压强的大小。意在考查考生对图像的观察能力和逻辑推理能力。例3（全国高考题）某期刊封面上有如下一个分子的球棍模型图1-3-3。图中“棍”代表单键或双键或三键。不同颜色的球代表不同元素的原子，该模型图可代表一种（ ）A卤代羧酸 B酯 C氨基酸 D醇钠 解析从左边绿球出发，它与4个原子成键（4个单键）可推测其为碳原子，白球为氢原子（一价）。由于右侧绿球为碳原子与两个红球成键，据碳四价原则知两个红球必定以一个单键和一个双键成键，左侧红球又与氢原子连接，则推
8、测红球为氧原子，同理推测蓝球（三价）为氮原子，即该分子结构简式为 ，故选C。评注本题主要考查了有机分子球棍模型、原子彼此连接的可能形式及观察、分析问题能力。【能力训练】1（广东高考题）反应L(s)+aG(g) bR(g)达到平衡时，温度和压强对该反应的影响如图1-3-4所示。图中：压强p1p2，x轴表示温度，y轴表示平衡混合气体中G的体积分数，据此可以判断（ ） A上述反应是放热反应B上述反应是吸热反应 Cab Dap2，V1(G)%V2(G)%，说明增大压强平衡左移，即aH2S，则溶液pH表示远远大于，V(B)BV(A)V(B) DV(A)V(B) 【答案与提示】D。压强增大，S(B)大大增
9、大而S(A)不变，说明常温下B是气体、A非气体，进行筛选后符合题意的只有D。4类推选择题类推选择题是通过性质（或组成、结构、规律）类推而找出与题干部分相同（或相似）的结论的一类选择题。其一般形式是在题干部分描述某一化学现象（或叙述某一结果或隐含某一规律），题干后面给出几组选项（或几个结论），其中至少有一组与题干所给条件相似（或相同），这类试题常用类比推理法求解（结合排除法选择）。类比推理法就是将两个不同对象从相同或相似之处进行比较，如信息对象与熟悉对象比较（或目标对象与信息对象比较），找也它们的相似点或相同点，然后以此为依据，并由一种对象迁移到另一种对象中去，即把某一事物的有关知识或结论推广到
10、另一对象的逻辑思维方法。例1（科研测试题）CaC2和ZnC2、Al4C3、Mg2C3、Li2C2等都同属于离子型碳化物。请通过对CaC2制C2H2的反应进行思考，从中得到必要的启示，判断下列反应产物正确的是（ ）AZnC2水解生成乙烷（C2H6）BA14C3水解生成丙炔（C3H4）CMg2C3水解生成丙炔（C3H4）DLi2C2水解生成乙烯（C2H4）解析解题的关键是“通过CaC2制C2H2的反应进行思考”。从 ，得到的启示是“阴阳匹配”（或产物均按正负价态“等价交换”结合）原则，将此规律应用各项中，得ZnC2+2H2OZn(OH)2+C2H2Al4C3+12H2O4Al(OH)3+3CH4M
11、g2C3+4H2O2Mg(OH)2+C3H4Li2C2+2H2O2LiOH+C2H2上述反应产物只有C与选项相符合，故选C。评注本题把握化学组成的特征进行类比推理，并将CaC2与H2O作用的反应式拓展、迁移，便可快速得解。例2（上海高考题）萘环上的碳原子的编号如(I)式，根据系统命名法，(II)式可称为2-硝基萘，则化合物(III)的名称应是（ ） A2，6-二甲基萘 B1，4-二甲基萘C4，7-二甲基萘 D1，6-二甲基萘解析分析(I)式，搞清(II)式中与硝基相连的碳原子为什么编号是2而不是3，将(II)式向上翻转180后与(I)式比可看出这一点。同理，(III)式中两个甲基连的碳原子的编
12、号应分别为1和6，故选D。评注本题考查接收信息类比推理的能力，同时也考查了“心理旋转”能力。【能力训练】1（成都测试题）乙烯酮（CH2=C=O）在一定条件下能跟含活泼氢原子的化合物发生加成反应，反应的通式可表示为 试指出，下列反应不合理的是（ ）A B C D 【答案与提示】C。题给信息可看成 C选项： 2（科研测试题）已知C12、A12(SO4)3、CaC2、C2H5Br、CH3COOCH3等物质均能与水发生反应，反应时各物质和水均分别离解成两部分，然后再两两重新组合，形成新的物质，根据以上反应的启示，请判断下列化学反应方程式中不正确的是（ ）AICl+H2O=HI+HClOB CMg3N2
13、+6H2O=2Mg(OH)2+2NH3DSiCl4+4H2O=H4SiO4+4HCl【答案与提示】A。 3（科研测试题）下列化学式及结构式从成键情况来看，不合理的是（ ）A B C D 【答案与提示】D。C与Si最外层都是4个电子，CH4Si相当于C24，即C、Si均为四价 。4（黄冈调考题）1919年朗缪尔提出等电子体假说：“凡原子数和总电子数均相等的物质，其结构相同，物理性质相近，相应的物质称为等电子体。”如CO和N2。现有一种新型层状结构的无机材料BN的一种同分异构体-BN平面结构示意图如下图所示，则关于该物质的性质和用途正确的是（ ） A是一种高温润滑材料，也可用作电器材料B是一种坚硬
14、耐磨材料，也可用作钻具C是一种化学纤维，可用作织物D以上判断均不正确【答案与提示】A。由BN的电子数与CC相同，即-BN与石墨属等电子体，性质相似。5组合选择题组合选择题是把多解选择题的正确答案组合成一种固定形式，变多解选择为单一选择。其一般模式为：题干先提出需解答的问题，然后用阿拉伯数字标明供组的答案，最后将供组答案进行组合而成备选项。即正确结论编号+其他组合备选选项ABCD因组合的可塑性大，可变性多，难度比单一选项高，在于考查学生的应用、分析、综合及评价等多种能力，这类试题在高考题目中所占比例已逐年增多，难度也有所提高。解答此类试题常用逐步逼近法。逐步逼近法就是依据试题题干要求，逐一分析供
15、选编号（、等）结论正误，淘汰干扰编号或认定正确选择号（即抓住必含编号），逐步接近正确答案的组合，最后获得正确选项的一种解题方法。例1（上海高考题）碱金属与卤素所形成的化合物大都具有的性质是（ ）高沸点 能溶于水 水溶液能导电 低熔点 熔融状态不导电A BC D解析碱金属与卤素所形成的化合物是离子化合物，其大多具有高沸点（铵盐除外）、能溶于水、水溶液能导电等性质，即、均正确，选A。评注本题考查典型金属和典型非金属的性质及其化合物的组成与性质关系。例2 已知天然气的主要成分CH4是一种会产生温室效应的气体，等物质的量的CH4和CO2产生的温室效应，前者大。下面是有关天然气的几种叙述：天然气与煤、柴
16、油相比是较清洁的能源；等质量的CH4和CO2产生的温室效应也是前者大；燃烧天然气也是酸雨的成因之一。其中正确的是（ ）A是、 B只有C是和 D只有解析煤中含S，燃烧煤时产生污染环境的SO2，柴油含碳的质量分数高，燃烧不完全有碳粒生成，而CH4燃烧完全生成CO2和H2O，对环境的负作用较小，则正确。分别取等质量a(g)， ，则正确。酸雨的形成是空气中SOx和NOx，而CH4燃烧产生CO2是产生温室效应的主要原因，故选择C。评注这是一道与环境问题有关的选择题，理解新信息“等物质的量CH4和CO2的温室效应，前者大”及了解酸雨的成因是解题关键。【能力训练】1（上海高考题）合成结构简式为 高聚物，其单
17、体应是由下列哪些组成（ ）苯乙烯 丁烯 丁二烯 丙炔 苯丙烯A B C D【答案与提示】D。主链上存在着一个，含有丁二烯类，链节中剩余部分显然是苯乙烯(聚合)结构。即正确，选D。2（江西综测题）氢叠氮酸（HN3）的酸性与醋酸相近，其盐较稳定，但受撞击时会发生爆炸，生成氮气。关于氢叠氮酸的说法正确的是（ ）NaN3的水溶液呈碱性 固体HN3属分子晶体 固体NaN3属离子晶体 NaN3可用于小汽车防撞保护气囊A BC D【答案与提示】C。因HN3酸性与醋酸接近，则NaN3为强碱弱酸盐，水溶液呈碱性，正确，NaN3为离子晶体、HN3为分子晶体均正确，显然正确。3（湖北竞赛题）用石墨作电极电解A1C1
18、3溶液时，下列电解质溶液变化的曲线（图1-5-1）中合理的是（ ）A(1)(3)B(2)(3)C(1)(4)D(2)(4) 【答案与提示】C。AlCl3=Al3+3Cl-，H2O H+OH-，Al3+水解溶液呈酸性，阳极：2Cl2e-=Cl2，阴极：2H+2e-=H2，随电解进行，c(OH-)增大，pH升高，pH接近7；Al3+3OH-=Al(OH)3，即产生沉淀量与通电时间成正比，即正确，选C。6配伍选择题配伍选择题是“一对一”的相关选择题。其特点是将备选答案放在问题的前面，而且答案和问题两者的数目不一定相等，每一答案可用一次或多次或一次不用，但每一问题有且只有一个正确答案选择。这类试题主要
19、考查学生的判断、分析、综合能力。凡是具有因果关系、内在联系的若干项目或问题，再掺入某些迷惑性答案，均可运用这类题型设计试题。此类试题常用匹配解惑法来解答。匹配解惑法是指审清题意后先理出解决问题的基本思路（或解出答案），再将备选答案与问题匹配（不能答非所问）使选项与题干统一的一种解题方法。例题（广州测试题）如图1-6-1所示。（1）可用于洗气的装置是_。（2）可用于集气的装置是_。（3）可用于取气的装置是_。（4）可用于量气的装置是_。 解析（1）简易洗气瓶洗气时，气体必通过洗液，按图示只有B符合。（2）集气的装置很明显选A。（3）取气是通过加入不与气体作用的液体排出气体，选D。（4）量气则是通
20、过气体排出液测量液体体积来测定气体体积，装置中必有量具，即选C。评注洗气、集气、量气、取气是中学化学实验中常见操作，其仪器装置及原理必须熟悉。如简易洗气瓶在中学化学实验中有着广泛的应用，可用于气体的净化、干燥、操作时需长管进气。若选择不同的进气口，实验时可依据题目的要求和气体的性质选择气体的进出口方向。【能力训练】（成都调考题）实验室利用图1-6-2装置和试剂制取少量氯化氢气体。试剂：浓硫酸 浓盐酸 食盐固体 硫酸氢钠固体 二氧化锰固体请用实验装置编号（A、B）回答：（1）若选用试剂，则应选择的装置是_。（2）若选用试剂，则应选择的装置是_。（3）若要快速制备氯化氢，应选择的装置是_。【答案与
21、提示】（1）A选用试剂，应选用选项中装置A。（2）D。选用试剂，属固+固加热型，应选D。（3）B(或C)，要快速制备HCl，可选用试剂，应选装置B(或C)。7分类选择题分类选择题有两种形式，其一是将事物从某种特征分类，即要求从一组（多种）物质或情况中找出与众不同的一种。其二是找出一组物质或其他事实组合在一起的原因，再从备选答案中找出它们属于同一类的物质或其他事实。这种试题多用于考察学生的分析、归纳能力。此类试题常用求同析异法来解答。求同析异法是通过对一组物质（或情况）进行分析比较，归纳、概括出其中多物质（或情况）具有的若干相同或相似点及共同规律，剖析出其中无此共性而有其独特之处，从中得到暗示与
22、启发而快速 得出结论的一种解题方法。例题（科研测试题）今有下列两组单质，试将每组单质从3个不同角度进行“分类”。每种“分类”都可分别挑选出一种单质，它跟其他3种单质属于不同的“类”。将挑选出的单质（写化学式）和挑选依据（写编码）列在下面相应的表格内。两组单质为：(I)O2、F2、S2、N2；(II)Fe、Na、Al、Si。被挑选出的单质跟其他3种单质不同的依据仅限于以下6种：A，其组成元素不属于金属（或非金属）；B，其组成元素不属于周期表中的同一族；C，其组成元素不属于周期表中的同一周期；D，其组成元素不属于主族（或副族）元素；E，在常温、常压下呈不同状态；F，在常温下遇水能（或不能）放出气体
23、。组别第I组第II组被挑选出的单质 （写化学式） 挑选依据 （写编码字母） 解析 按“挑选依据”将这两组对比分析：组别第I组第II组单质O2F2SN2FeNaAlSiA金属或非金属非非非非金金金非C所属周期22324333B、D所属族别VIAVIIAVIAVAVIIIIAIIIAIVAE常温状态气气固气固固固固F常温与水反应否能否否否能否否（1）根据A可以选出II中的Si（只有Si为非金属，其余为金属）；（2）根据C可以选出I中S（第3周期）；II中Fe（第4周期）；（3）根据D可以选出II中Fe（VIII族，其余均属主族）；（4）根据E可以选出I中S（它是固体，同组其余为气体）；（5）根据F
24、可以选出I中F2（它能与水反应，同组其余不能）；II中Na（它能与水反应，同组其余不能）。【答案】第I组第II组SSF2FeSiNaCEFC或DAF评注本题考查学生对常见元素的单质特征性质及元素在周期表中的位置等基本知识的掌握，解题关键在于审清题意，通过对I、II组组内几种物质分析对比，求同析异便可顺利找出“特征”的对象。【能力训练】1（科研测试题）在下列各元素组中，除一种元素外，其余都可以按某种共性归属一类。请选出各组的例外元素，并将该组其他元素的可能归属，按所给6种类型的编号填入表内：元素组例外元素其他所属类型编号（1）S N Na Mg（2）P Sb Sn As（3）Rb Be Te F
25、e归属类型：A主族元素；B过渡元素；C同周期元素；D同族元素；E金属元素；F非金属元素。【答案与提示】（1）N，C。因N在第2周期，其余均在第3周期。（2）Sn，D。因Sn在IVA族；P、Sb、As在VA族。（3）Fe，A。 Fe在第VIII族，其余均为主族元素。2下列物质中，与众不同的一种是（ ）ANH3 BH2O CHF DH2S【答案与提示】D。H2S为第三周期元素氢化物，其余为第二周期元素氢化物（共10个电子，而H2S共含18个电子）。8比较选择题比较选择题是把题目中所要求的内容和所必选条件进行对照，再分析比较。其必选条件一般是易混淆的概念和事物、相似的结构和性质、相近的实验操作和现象
26、等不易区分的内容。这类试题一般有4个备选选项，写在题干上面，它们分别是：只是R；只是S；既是R又是S；既不是R又不是S。通过对这些类似的问题或数量的比较，从而考核受试者分析鉴别能力。此类题常用分析比较法解答。分析比较法是通过认真分析比较后排除干扰因素的影响，集中问题主要方面揭示其实质迅速答题的一种解题方法。例题 向Fe(OH)3溶胶中逐滴加入一种液体，首先使溶胶发生凝聚而沉淀，继续加则使沉淀消失，这种液体是（ ）A0.5mol/L H2SO4B0.5mol/L Na2SO4CA、B都可以 DA、B都不可以解析稀H2SO4、Na2SO4溶液均为电解质溶液，加入适量的电解质溶液可使Fe(OH)3溶
27、胶凝聚。继续加入只有A使沉淀溶解Fe(OH)3+3H+=Fe3+3H2O选A。评注本题考查胶体的性质，同时要注意Fe(OH)3属于弱碱可溶于强酸溶液。【能力训练】（上海综合测试题）汽车尾气中的NO和CO会污染环境。用适当催化剂可使NO和CO转变成N2和CO2，基本消除尾气污染。下列转化反应的化学方程式（条件略）正确的是（ ）A2NO+CON2+CO2BNO+2CON2+2CO2C2NO+2CON2+2CO2D2NO+2CON2+CO2【答案与提示】C。质量守恒和电子转移守恒。9评价选择题评价选择题是要求学生从多个相近似的化学概念或多组可行的化学实验方法或多种解决问题的途径（方案）中，依据题给备
28、选答案（有一定正确性）选择最适宜的方法、概念或途径，即找出最佳答案的一类选择题。这类试题的题干与选项部分既可能是文字描述又可能是数据、图形等多种形式，它可以考查记忆、理解、应用、综合、鉴别等多种能力。优选法是解答此类题常用的方法。优选法是在审清题意、明确问题要求、理出综合评价解题思路的基础上对各选项进行对比分析，找出最佳答案的一种解题方法。例题 H2是合成氨的原料，CO2供合成尿素用。若从充分利用原料的角度考虑，选用下列物质做原料较好的是（ ）ACOB石脑油(C5H12、C6H14)CCH4 D焦炭解析根据反应：N2+3H2 2NH3，CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O，若要充分利用原
29、料，显然要求与水反应产生的气体n(H2):n(CO2)=3:1(或接近3:1)时上述反应恰好发生，原料就得以充分利用。由题示信息，从最终结果看有如下结论： 则石脑油利用率最高，选B。评注若要求充分利用原料，通常有两种途径：（1）所投入的原料物质的量之比等于化学方程式中各物质的化学计量数之比，使原料恰好反应；（2）增加廉价物质，使价格贵重物质充分利用，亦即提高贵重物质的原料利用率。【能力训练】1（海南测试题）在下列四位同学设计制取Cu(NO3)2的实验方案中，其最优方案是（ ）A铜与浓硝酸反应B铜与稀硝酸反应C先将铜在空气中灼烧生成CuO，再跟硝酸反应D先将铜在纯氧中灼热生成CuO，再跟硝酸反应
30、2（武汉调考题）在制小苏打的操作中(NaCl+CO2+NH3+H2O=NaHCO3+NH4Cl)，应在饱和食盐水中（ ）A先通入CO2达到饱和后再通入NH3B先通入NH3达到饱和后再通入CO2CCO2和NH3同时通入D以上3种方法都行【答案与提示】1C。几种途径的反应原理为A：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O；B：3Cu+8HNO3(浓)=3Cu(NO3)2+2NO+4H2O；C： ，CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O；D与C相同。由反应式可知：A消耗HNO3最多，生成污染物最多，C、D方案耗HNO3最少，没有污染环境的气体产生，但因D用纯氧其成本比用空气
31、高而结果相同，选C。2B。物料的组合有顺序之分，若先通入CO2或CO2、NH3同时通入，因CO2在水的溶解度小，难于形成较大浓度的HCO3-，不利于NaHCO3晶体析出。10填充选择题填充选择题是以填充形式予以选择的一类试题，其备选答案不一定都有空位对应，有的也可使用多次，能检测理解、应用水平。此类题常用直觉思维法解答。直觉思维法：直觉思维是根据原有知识、经验、方法对当前问题进行感觉、顿悟的一种创造性思维活动，即根据题目信息做出迅速而直接的判断和猜测。直觉思维是以深厚的知识为基础，是一种经验的结晶、知识的升华，是大脑中储存的无数信息按照一个不为人知晓的程序迅速运行的结果。直觉思维指向明确、程序
32、简化、判断快捷，但运用这种方法是以熟练掌握基础知识，基本技能为前提，是以快速审题并抓住问题的实质、找到问题突破口为基础，且准确再现认知是关键。化学中许多概念、原理、实验是解决化学问题的重要依据，因此，根据物质的组成、结构、性质、实验等特征，调动大脑中直觉思维联想相关知识，挖掘隐含原形、背景，透过表象感悟实质，便可直接得出题解结论。遇到某些新情境下的问题，如能根据化学常识，借助直觉思维，便可得出结论。例题（上海市高考题）请阅读下列短文：在含羰基 的化合物中，羰基碳原子与两个烃基直接相连时，叫做酮。当两个烃基都是脂肪烃基时，叫脂肪酮，如甲基酮 ；都是芳香烃基时，叫芳香酮；如两个烃基是相互连接的闭合
33、环状结构时，叫环酮，如环己酮 。像醛一样，酮也是一类化学性质活泼的化合物，如羰基也能进行加成反应。加成时试剂的带负电部分先进攻羰基中带正电的碳，而后试剂中带正电部分加到羰基带负电的氧上，这类加成反应叫亲核加成。但酮羰基的活泼性比醛羰基稍差，不能被弱氧化剂氧化。许多酮都是重要的化工原料和优良溶剂，一些脂环酮还是名贵香料。试回答：（1）下列化合物中不能和银氨溶液发生反应的是_(多选扣分)。(a)HCHO (b)HCOOH (c) (d)HCOOCH3（2）有一种名贵香料灵猫香酮 是属于_(多选扣分)。A脂肪酮 B脂环酮 C芳香酮解析（1）结构直觉，只有(c)中无醛基(即含酮羰基)；性质直觉，含有醛
34、基者可发生银镜反应，但酮羰基不能被弱氧化剂(银氨溶液)氧化，故选C。（2）结构直觉，该物质是不含苯环、闭合环状结构、含羰基化合物，即属于脂环酮，故选B。评注 题干叙述文字较多，迅速抓住有效信息即结构直觉结合头脑中已有相关结构信息，运用性质直觉“凡含 者均可发生银镜反应”、“ 不能被银氨溶液氧化”直接做出性质判断。【能力训练】2001年诺贝尔化学奖的一半授予了美国科学家威廉诺尔斯与日本科学家野依良治，以表彰他们在“手性氢化反应”领域所做出的贡献；奖金的另一半授予了美国科学家巴里夏谱莱斯，以表彰他在“手性催化氧化反应”领域所取得的成就。许多分子具有两种形态，这两种形态互为镜像，可以比喻人的左手和右
35、手，故称“手性分子”。（1）科学家发现铂的两种化合物a和b，结构式分别为 和 ，a具有抗癌作用而b没有。a和b互为（ ）A同分异构体 B同素异形体C同一种物质 D同位素（2）已知1，3-丁二烯(CH2=CH-CH=CH2)可以简写成 这种形式；又知与4个不同的原子或原子团相连接的碳原子叫做不对称碳原子，通常用星号标出(如C*)。据报道，最近有人第一次人工合成了一种有抗癌活性的化合物Depudecin，这种物质曾从真菌里分离出来，其结构简式如下： 如果每一个不对称碳原子都可以出现2个异构体，这种抗癌分子将会有不同的异构体种数是_。A22 B23 C25 D26【答案与提示】（1）a和b具有相同的
36、分子组成、不同的分子结构，则a和b互为同分异构体。选A。（2）关键抓住“又知与4个不同原子或原子团相连接的碳原子叫做不对称碳原子，通常用星号标出(如C*)”则该物质中不对称碳原子如图示： 即该物质中有6个不对称碳原子。由“每一个不对称碳原子都可以出现2种异构体”则该分子不同的异构体种数是26，故选D。11排列选择题排列选择题常有两种形式：其一是由一组按一定规则排列的数值（如粒子半径、化合价等）或化学物质组成。在排列的程序中留有空位，要求学生按排列规则从备选答案中选择适当选项填入而使整个系列完整化。其二是根据题干要求，在选项中排列出有关数值大小或物质某些方面性质的变化规律供选择。这类试题检测学生
37、理解、应用水平。分析题干（或选项）排列的规律是解这类题的关键，依据其规律运用比较法可快捷求解。比较法就是审清题意的基础上找出所要对比的知识点，再逐一进行对比分析（如从多少、大小、强弱或其他特征进行联系对比）从而得出结论的一种解题方法。其形式多样，应用广泛，是优化思维之法。例题 已知下列两种均匀气态物质的反应：C2H2(g)+H2(g) C2H4(g) ( I )2CH4(g) C2H4(g)+2H2(g) (II)在降低温度时(I)式平衡向右移动，(II)式平衡向左移动，则下列三个反应：C(s)+2H2(g) CH4(g) H1=-Q1kJ C(s)+ H2(g) C2H2(g) H2=-Q2
38、kJ C(s)+H2(g) C2H4(g) H3=-Q3kJ 反应热由小到大排列正确的是（ ）AQlQ2Q3 BQ3Q2Q1CQ3Q1Q2 DQ2Q30 Q3Q2；2(Q3-Q1)Q3，故Q1Q3Q2，应选D。评注此题用叠加法判断，比较大小后排列简捷准确。对于综合性太强的试题，可采取化整为零的策略，将母题拆分成若干子题；分别进行比较，从而降低难度，快捷求解。【能力训练】（北京综测题）L、M、R、P、Q分别代表5种含不同化合价的氮元素的物质，A、B分别代表两种含不同化合价的氯元素的物质（每种物质中，氮或氯元素的化合价只有一种），又知物质M中的氮元素的化合价要比物质Q中氮元素的化合价低。在一定条件
39、下，它们会发生如下的转化关系（关系式未配平）：P+AQ+B L+O2M+H2OL+MR+H2O B+H2OA+O2若5种含氮元素的物质中有一种是硝酸，则硝酸是（ ）AR BM CQ DP 【答案与提示】D。根据中O2降价生成水，故化合价ML；中H2O升价氧化成O2，则B的价态比A高；进而可推式，既然A比 B低，P必比Q高；式中L、M归中得R，则价态MRL；依题意Q价态M价态，故可排出5种含氮物质氮的化合价态从高到低的顺序为PQMRL，HNO3中的 为最高价，则P为HNO3。12改错选择题改错选择题是由一句内容有错误的字句组成题干，在字句的某一部分的下面划一条黑线，然后要求学生从备选的几个答案中选出一句可以代替（画线部分）的字句，使题干的叙述正确，将其编号填入空格中。它比通常的改错题精确，能检测理解和应用的水平。纠错法是解此类题常用方法。纠错法是通过认真审题敏锐查找错误所在（或分析出错因）并用正确字句去“置换”错误字句后使结论正确（错误得以纠正）的一种解题方法。例1（全国高中化学竞赛初赛试题改编）最近发现一种由钛原子和碳原子构成的