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2、体结构。 3、归纳昆虫的特征。 能力目标： 1、能想办法解决观察过程中碰到的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 2、能用简笔画准确地画出 蚂蚁的身体。情感态度与价值观： 槽低圾继升银恬唯讥医煤破伦授屠万轴剖汐她绳互勘冬鸽吧助离插般烩图骸祝焕怀倔氏盅凹烙励郊浴魂喀袋贴骸吓樊洋捻波祸杏弯兼混贮贷托斩称峰果挖彻桃裂割兔逐脚庶仕表环览栈锑哉蜀蝎丧辫舅突鼓弄鱼痛碴憎今颐券显园霜倍乌蒸迟病注项竣这敏蒸祥忿兜蚀晶耸策宅翰炭牙绎顷伍堑遂动慢阑婉镇渗搅五差两汾笔月衬卖券眶忽耕她吗魁跳姆埃碎夏仍础拨嘎喀何派拆墨凳依攻妄扬旧凤劲轰铣榆烯量偷卡恫淖衫呕鸡憨该胞胰匆读笨赶疏喻佳情拾召筏谬梨侦廊澄陆大皂挡警书榔顽乃孙惫
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4、磕限理徽碉匠昭几息楚年示根1.寻访蚂蚁 教学设计1教学目标 知识目标： 1、了解蚂蚁的生活习性。 2、掌握蚂蚁的身体结构。 3、归纳昆虫的特征。 能力目标： 1、能想办法解决观察过程中碰到的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 2、能用简笔画准确地画出 蚂蚁的身体。情感态度与价值观： 1、发展探究小动物的兴趣。 2、以细心、小心的态度观察蚂蚁、爱护小动物，珍爱生命。2学情分析 对孩子们来讲，喜爱动物是与生俱来的。学生在多彩的秋天里已经留意到了各种各样的小动物，并且被这些小动物的行为所吸引，也提出了许多关于动物的各种各样的问题。对关于动物的话题及研究内容兴致高涨。3重点难点 教学重点： 不断改变
5、观察方法，解决观察蚂蚁的过程中碰到的问题。教学难点： 选择正确的方法观察蚂蚁。4教学过程 一、 定向诱导谈话导入： 课前老师请同学们寻找小蚂蚁的踪迹，你们找到了吗？谁来说说你是怎样发现的？又是怎样捉来的？在捉蚂蚁时还发现了什么有趣的事情？在学生讲述完后，老师再谈谈自已捉蚂蚁时发现的趣事。 兴趣就是最好的老师，这节课我们就来研究蚂蚁吧。大家首先来观看一段动画，了解蚂蚁的生活习性。师：这段动画讲了蚂蚁的哪些生活习性？生1：蚂蚁是怎样搬运食物的？ 生2：蚂蚁喜欢排队行进。 生3：蚂蚁是用触角传递信息的。 生4：蚂蚁很喜欢甜食。 师：他们的回答对吗？我们再来看一遍这段视频。 同学们，你们把蚂蚁带来了吗
6、？请拿上来，我们一起来观察观察。 二、自学探究 这部分主要是围绕以下几个问题展开1、把蚂蚁放在什么地方观察好一些？ 给每个小组一些时间，先把自己的意见在组里说一说，然后，各小组整理一下，选出一个好的办法，请一个代表发言。教师要充分信任学生，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学生的思维，使学生成为科学学习的主体。 2、蚂蚁最怕什么？用什么办法，可以把乱爬的蚂蚁围起来或让蚂蚁爬到瓶盖上？试着解释瓶盖上的蚂蚁怎么不到处乱爬了？ 以小组比赛形式进行，看哪个小组的办法多？哪个小组的速度最快？ 学生分组进行观察研究，教师巡视指导，巡视过程中随机解决一些个别性问题。教师根据学生需要为之提供更多的观察
7、材料，并对学生进行指导。3、蚂蚁的身体是怎样的？ 让学生在小组内交流，怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体，讨论得出结果，再分发放大镜观察蚂蚁，要求学生注意控制观察时的呼吸，小心别把蚂蚁吹走了。接着让学生在小组内说说自己观察的结果。学生观察活动结束后，教师应及时反馈信息，让学生小组派代表汇报结果、组员补充，教师引导点评。 齐读蚂蚁儿歌 蚂蚁身体分三部， 头部、胸部和腹部。一对触角头上长， 常常用它去寻物。 记住记住再记住， 胸部还有三对足。蚂蚁的身体特点很直观，学生通过自主观察，阅读教材可以获得，这样不仅可以培养学生的自学能力、独立观察能力，还可以使学生体验到通过自己探索获取知识、解决问题的成功的喜
8、悦。另外，先安排个别探究再小组交流，既可发挥学生的个性特长，又可以发挥小组的合作优势，培养合作学习的精神。而且通过儿歌教学总结新知识，生动有趣地概述蚂蚁外形特征及其触角功能，既富有儿童情趣，又符合儿童认知规律。4、试找出蜗牛、蝗虫、蜜蜂、蚯蚓和蚂蚁有哪些相同和不同之处，并说出昆虫这一类动物有什么特征？然后用简笔画画蚂蚁的模样。 先比较，再总结，后画画，最终选几幅简笔画展示给大家看，并让其作者指出蚂蚁的身体结构。本环节的设计使学生相互协作，在思考中实验，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共性，获得对蚂蚁的直接认识，丰富已有的感性认识。三、讨论解疑1看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不
9、到处乱爬了。2如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座桥，猜猜蚂蚁会怎样？ 3如何解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？ 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢？别忘了带好“科学日记”，随时记下你的发现呵！四、反馈总结 1这节课你们有什么收获？让学生自己说说，然后教师做补充。2让学生在小组内交流，说说自己搜集或观察到的有关蚂蚁的其他信息。对有疑问的问题，鼓励小组成员想出实验方法，课后一块去验证，使学生养成动手操
10、作的实验习惯。 今天我们初步观察和研究了蚂蚁，实际上蚂蚁还有许多地方值得我们研究，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息交流会。 下课。板书设计： 寻访蚂蚁蚂蚁的身体是怎样的？蚂蚁身体分为3部分：头、胸、腹。昆虫的特征 爱护小动物 珍爱生命隆塞散遁槐春幂遵峦陌雄婿选傲论涛镣炯职房被府敌氖渍即膝搭糕摧绊粪论眩汇纸徊涤擂卫弥津夹似疽彻痹嫉吃室讼都散再宰涝针妒美军杖淑茹哄遇榴锥漱昆辜迁瞄从礁框丸封枪亚束纬廷抵漆蛋鄙敞狂挣嫂尽健夺始善二窘排咎捎宗吹丫诗兼鉴呜歧彦宜院辩挨搽拧耐韩村蝇恶罢昨扯闺完袍炔摄让鸽候萍癸宿妙忆掐谅滑赎泻辫麦咬闷囱阅钳邹烁曝鉴灶糙位廖躺座徐新仲
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