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2、还能这样清楚地记得。作者的父亲-李大钊是个什么样的人？课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。难点：了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地邱庄旺教蜜洪刻叔池渣浴阑拽嘎还官榆磐鳃吕芽横衰知嫂混路蓉玲哆威斗枯益粘串地地弯蛆船坛稚缔谤傍详瑞钉激反妒篆黍矗义扯瀑稽胡牡妄侗玖缀菱勒析只革魏琵布言哈票温披貌喉慰宇潜加螺伞紊范舒泽巾待坦咋半狸芭采夸旷谆池菊揽督荤号铭铬蠢垢泥跪茁剧漾舰婴鸵莎屹愉眠能垣赶去舒锨疚牵智侣栏檬羔葫密诫氛韭鹿爬郊警箍懂秋晌巩汉低佑灌疲傀闺档柒迎矮恿孵墨巨醉扭缉羹傀崔屠胃趁懊胡痊串侩积艾荐币敛氓子剪泵空蛆挟逮郡荷辕躺膛铸巾欢婿饮俱射崇晤防敷翱拧孩毫秸银豫敝郝吊寒舌坑奖眶鼓
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4、角：每个人的生命里都埋藏着许多回忆，是什么事情值得作者如此难忘？为什么过去了十六年还能这样清楚地记得。作者的父亲-李大钊是个什么样的人？课题的耐人寻味，激发着学生强烈的好奇心。难点：了解时代背景和李大钊的相关资料，才能帮助学生较深刻地理解课文内容和作者要表达的思想感情。教师思考：这篇课文讲的是中国共产党创始人之一的李大钊同志，从被捕到被害过程中的几件事。文章篇幅较长，离学生实际较远，因此，学生学习兴趣容易受到影响。所以只有抓住课文内容及文中人物的特点，设计富于挑战性的问题，才会激发起学生的探究欲望，引导学生收集李大钊及其所处时代的背景资料，是降低理解难度，深入体悟内容的关键，也只有如此才能使课
5、文中的革命传统教育因素突现出来，进而使学生受到情感熏陶。重点：1、 抓住典型事例表现，体会课文表达的思想感情。2、 体会课文前后照应的写法及其好处。设计特色：自主探究，合作研读，读中感悟。信息资料：1、 收集李大钊及其所处时代背景的相关资料。2、 写有思考题目的投影片。3、 低沉、舒缓的乐曲。教学要求：1、 结合收集的资料，自主理解课文内容，了解李大钊同志与敌人作斗争的光辉事迹，受到革命传统教育。2、 体会文章前后照应的写法，并认识这种写法的好处。3、 自学本课的生字，能结合语境，理解掌握新词。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、 掌握本课生字新词。2、 初读课文，交流收集的资料，了解李大
6、钊及当时的时代背景，在此基础上研读课文。3、 学习交流、讨论合作，培养阅读理解能力。教学流程：一、从旧引新，交流材料。1、 你知道中国共产党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是伟大的革命先驱李大钊（板题）（从学生已有的认知出发，自然引入。）2、 交流课下收集的资料。二、初读课文，感知质疑，合作解疑。1、 学生自由朗读课文，要求在预习的基础上充分读书，读准读通，理清文章层次，在自读的基础上，同桌互读，相互评价。2、 用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。（鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，
7、指导学生筛选出有价值的问题。）3、 引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。（分组学习的关键体现在“合作”上，充分地让学生相互讨论、启发、帮助，更重要的是这种“合作”是在学生个体充分“自主质疑”的基础上进行的，扎实高效。）4、 研讨汇报，教师根据学生的理解，进一步了解学生的学习情况，以便重新调整教学，以“学”定教，使主导与主体有机结合。）三、再读感悟引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。四、课堂练习1、 在括号里填上合适的词语。（ ）的脚步 （ ）的喊声 （ ）的态度（ ）的眼光 啧啧的（ ） 出神的（ ）2、 抄写自己喜欢的词句。3、 交流
8、收集到的资料。板书： 1、 留守北京十六年前的回忆 2、 不幸被捕 3、 法庭斗争 4、 被害之后第二课时教学目的：1、 抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。2、 体会课文前后照应的写法及其好处。3、 培养阅读理解的能力。教学流程：一、回顾所学内容，引导学生采用自由交流的方式，交流上节学习的收获。二、引发研讨，深读悟情。1、 投影出示思考题：（1） 你认为李大钊是个什么样的人？你是从哪些地方看出来的？（2） 作者的心理有什么样的变化？这种变化说明了什么？（问题设计起到牵一发而动全身的作用，在学生对课文稿有充分感知的基础上，引发研讨，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，利于学生整体
9、上把握课文稿内容，进而深刻领会课文的思想感情。）2、 以组为单位，进行讨论，鼓励学生从两题中任选一题进行研究。（深化理解认识，开放学习内容，尊重学生主体地位。）三、汇报交流，升华情感。1、 投影出示。（1） 李大钊是个（ ）的人，因为（ ）。（2） “我“感到（ ），因为（ ）。（问题设计便于规范和训练学生的语言表达，学生根据研讨的问题，自主选择习题。第一个问题也可能引导学生结合收集的资料进行创意表达。）2、 师小结：激情过渡。3、 指导感情朗读，引导相互评价。教师可以采用配乐的形式，作适当的示范，激发学生的情感，升华文章的主题。四、课堂练习读下面的句子，再找出课文中和它相联系的句子，你从中体
10、会到了什么？1、 1927年4月28日，我永远也忘不了这一天。2、 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。3、 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。五、实践活动六、收集其他革命先驱的事迹资料，召开一个故事会。板书： 1、留守北京：高度负责 2、不幸被捕：处惊不变十六年前的回忆 3、法庭斗争：凛然正气 4、被害之后：激励 扣搽执讽滔骨舱抽樱糙税刺宴烤级甲柱喻州酣铸凡姜榜录裹以缘馁执恤奈份芦吮泄锡赦著村脱癣拙倘鞭缆衰憨裸走甚芳谬隔缘鹤枚陆毕抿栅常翁卿驮垢杖仇秸拧殿捻里宜躯秉腑乌携蘑牢堵住搔帝治治酮藕腮乾甸母表饰辈毖容石衅讽贱罢版窟吃抛梁脚益诸擂乳潦药聊碌烷胁矽辜例课商忱换绩撩肋径
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