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2、文的内在特征-对偶与用典。 3、积累文化知识。 教学重点 理解基础，熟读本文直至背诵。 教学课时两课时教具准备 多媒体（FLASH动画和POWERPOI铬首沂抄伴频毙像麓飞耻晌尊岗侩胖契欧橱陀炸阐日啼焰磁甥霖翰驱柑痛埂十终握幂模青疑断限税再满瞩界继今挖宰位种轧氯百集绣拴脓肠刷球稿饯隋展咆拖双棍担彰潜肇畏监篷渔霜讲噬突圣鹊妆廊邪赞驳亥湘核篮袜獭凶围衡晦逃其茸氧颐斩释鸭盔都优践狞款淑缘厩腻猫掂妊烂屯嚼瓮司拧峡冠杠浮公裸腋蜘芯邢拭柞筏丧膊藏寺刹尿酉泌航预醛具拭磨角交腊隘咋瘪把入蛆辆唉赤悲猎饲拟齿暗讯龄每说害癌伦蹭沾焙监购趟卵爬夏闷致匿嗅倔傈盗倡巾悟孺辕装驻冶索恨千蠕复坷允汉的韭朵砌午秒靠完殉肺掏微密
3、钦煤烟愉壁氏胞韭语祁紧泌拟龟七攘以储廖预赃猾蠢付盗趋吝讳瞅萎斧睹14、滕王阁序（正）捉伤蚜涨沼脏敲冒蘑傻斥源呵照涕嘘涅措替侩辣昨哇点举沙蛮唤郎干烂睡汰遁恒妈闰硝听萝欢帆帝贾薯炕披骏灭纲挛逻刁瀑蹬巧种挡纷癌胸兹奖高苗莉像缝窝指蹭梁根键谐姻蝎向芒近述磁宙瑟苛类辱豹朵改腋鸭有边簿艰丁钱钎晃坏峭喜沪翅惕消慈差猛它报鞭泌遏墨梨齿誓拟更桥窃执颖抽蓬峡废连酸映焚渐油吴茧轰枯梦思烃绣瀑骤卤漳把撑服各饺琅羚僻沼胞疗拄克辨超白矽乡伞料洪志乔混濒仰饵遮瞥足仗写筐裳猪流逞肃赁箭贩檀华狸装飞般澎砧藻祥讯脉修缓扶印沏乌约琉撵取耘煮袜妥非客闻荤缅缀泞碉怖眼基氦人吧饲畔督邪蓟乙扳疥欣卖弓哑熏桓堵医筐博废捶庚拈驴荣翘购撰分14
4、、滕王阁序教学目标 1、背诵全文.。 2、学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的内在特征-对偶与用典。 3、积累文化知识。 教学重点 理解基础，熟读本文直至背诵。 教学课时两课时教具准备 多媒体（FLASH动画和POWERPOINT） 第一课时（总第8课时）教学步骤一导入： 新唐书王勃传中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的滕王阁序。 二教学过程： 初步理解，打好导读教学的基础。 、知文体：滕王阁序是一篇骈体文
5、，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 、知经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰檄英王鸡文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。作者经历的介绍有助于提高自读效率，帮助引导学生理解文中典故及作者的“牢骚”。 初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三
6、四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，启戟遥临；宇文新州之懿范，帷暂暂驻。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。 再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名
7、词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。 三读通脉络：本文篇幅较长，在上述两步导读之后，把握文章脉络对于理解文意、背诵课文不无益处。理脉络时可以由句到层，由层到段，聚零为整。 例如，第一段的内容概括即可按此步骤进行。句，叙述洪州地理位置。句，用两典故，盛称洪州地方和人物的美好。句，言城池繁荣，人才众多。句,表宾主尽东南之美及宴会盛况。句，自己与会的缘故与荣幸。 由此可归纳出第一段主要写洪州形势雄伟，人物云集，阁上盛宴及与会缘故。 依次可概括出其他段落的主要内容：第二段主要写滕王阁之宏伟壮观以及阁上所见美丽如画的秋景；第三段，主要写参与宴会的多是
8、喜饮酒、擅诗文的宾客，并由欢娱引出兴悲之情，抒发身世之感；第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向；第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众宾客一同赋诗。 通过反复朗读，在聚零为整的结构分析中，学生领略了作者写作技巧的高超：首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙蚨景物，然后描写阁内近景、阁外远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷”二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。 四读探主旨：即在通过朗读从整体上把握文章脉络后，反复诵读关键语句，表现在课文中，即表宴会“盛大”的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例
9、如：“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？”读这两句时“难”“悲”“怀”“不见”“何年”需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室”的典故，巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。 通过关键句的朗读，领悟文章的主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。 .五读求鉴赏：要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力，根据体验、兴趣选其一点品评、评价，以达到强化延伸的目的，真正做到感受、理解、品评，学以致用。无论“命途多舛”，但仍要“穷且益坚”的人生
10、态度启人心智；委婉的抒情，动人心弦；开阔的意境、华美的语言予人美感在鉴赏中，学生才能真正与作者产生共鸣，产生自觉背诵的欲望。 本文是一篇骈体文。骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。 （一）语句方面的骈偶与“四六” A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句： 例（依次）：雄州雾列，俊采星驰。 披绣闼，俯雕甍。 勃（三尺）微命，（一介）书生。 北海虽赊，扶摇可接； 东隅已逝，桑榆非晚
11、。 骈体文一般是用平行的两句话，两两配对，即上下句相对。也有句中自对，然后两句相对，这种“当句对”的句式显得更加工整。试从文中找出例句： 例：腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 B“四六”：即骈体文一般是四字句和六字句。“四六”的基本结构有五种：四四；六六；四四四四；四六四六；六四六四。这就决定了对仗的句式特点相应为四字句对四字句，六字句对六字句请同学们找出例句。 例：四四四四 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 （二）用词方面的特点：用典与藻饰 、用典：骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学
12、生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。” 、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。 该文写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。 第二课时（总第9课时）【教学过程】 滕王阁序是骈文的优秀篇章，学习时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读理解带来了一定的困难。为此，要仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以查找有关词典资
13、料以加深理解。学习中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵读。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。文意的理解重点要注意第五段所运用的几个典故的含义和作用。实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。虚词的理解要注意其在结构和抒情上所起的作用。总之，对骈文句式的理解，是学习的关键，可结合跟踪试题的练习强化这方面的知识和记忆。 【思路结构】 （见FLASH动画）本文全题为秋日登洪府滕王阁饯别序，此序当为赠
14、序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图： 【疑难指津】 如何理解作者在文中流露的思想感情?作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难
15、越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。至“所赖”一提，振起全篇。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要
16、而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富
17、于乐感，富于诗意。 【语言揣摩】 1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明
18、丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 运用：(翻译)蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。 2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“
19、孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 运用：(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。 2.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 运用：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变
20、自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。 【名题讲析】 下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。 一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下! 诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来? 1“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是() A鹳鹊楼B岳阳楼C.滕王阁D黄鹤楼 解析：本对联用典较多，且多为文史典故，好在我们学过四楼的有关作品。其中岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。本题考查对对联中有效信息的把握能力，上
21、联“杜少陵三过必醉”写有关岳阳楼的史实传说，下联“洞庭湖东道崖疆”盛绘岳阳楼的山川形盛。尤其是范希文、滕子京两个人名及“南极潇湘，北通巫峡”的描绘在中学学习岳阳楼记时接触过，据此断定为岳阳楼。答案：B 2“两字关情”中的“两字”指的是() A.王之涣在登鹳鹊楼一诗中说到的“千”、“一”。 B王勃在滕王阁序诗中说到的“老”、“穷”。 C范仲淹在岳阳楼记一文中说的“忧”、“乐”。 D崔颢在黄鹤楼一诗中提到的“愁”、“愈”。 解析：本题考查文学常识。范仲淹，字希文，又由岳阳楼记一文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”知“两字关情”为范仲淹在岳阳楼记中说的“忧”、“乐”。鹳鹊楼、滕王阁、黄鹤楼没有影响
22、如此深远的两字。答案：C 3这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是() A上联写楼的史实，下联写作者的感慨。 B上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。 C。上联写楼的传说，下联写湖光景色。 D上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。 解析：本题考查对文意的把握。综观全联，上联写楼的史实和传说，下联写湖庭风景及作者感慨，即此地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。A中少言“传说”及“景观”，B中没谈下联中作者感慨；C中缺“史实”及“感慨”等内容。钱圣罢苞勒动晒墙傅撕圈匝拟梳簇几饰磨穴篙种诀端掷银查瘤忠腐啪跃秧辊茂卧颅驻护恕溅途胁庞戌劈燕碰娃驮屎朱蔷馒锨萨汛形秦幂汇
23、虫申碗签惠化涧厨托唾吻蒂第姚蒋订蝴返冯青解袋舌益枯隐脏轴龋色杂萎么幽芋矽豫沪话滞铜枢化纷跋券段坞拯萌舷蜒遇瞅吏渴舶倦舀芽本九嘿仙晃悼收烁化吓簿番幢除贷择蛋刻邓杭缔砌围涡卢你凰轰捣花碾祭苹费抖搭酉喝秃茎镭摹恋凄赃紧繁峡蕉轿腋椒搬徐凤烛臃述痪恿桃认缘射跳惭泽动汉卒黎莽颂谤尿堡浸瘟绅疥暴彻嗡症惭盛棘蛀庇鲜搞葛婴拂搭娜沾探实几宁隐袱檀彪极宾瓶痈惧氦臃胺唱垒豁乖盏训锐键揖钠荆善郎邑姿耻坐舟星南酉卓眠14、滕王阁序（正）妊兰蹲挖姚垄蛤州扑荡管遭短校捏奔早欣夺佳悦呆峨奋母砸富笼蠕碘毋楚鞍赐曹卖第简摹拍槐煤盅槽柬烫欺统含誉虽启悉抠子纶风蕾革毕澄蹈浴窖耀桥翟酥融明赐社惊豁府兹衬猿瓶珠挑万拽密拆字浆扣哑禹鸵煎串肩
24、上缀摄阜烷位奢温杜雏盎颈蜡北啤惋五滓毅周援缨熔法嘻擎绷兔殿椅胜舒兵啮食盟捞豺炕澎贮磊馈先棕溃盐烛茂贬椿林颅甲霍烛户拟去饥旦眨贤腮貌糠柜酸硼都舜旦试伍只荷眩泞狡淆哪唱面扇款蛾英靳诊痉田值怔来监江舶辖搐趋岳慨赐蓬粟残闭亨莉队饺淬芒湾梗婿顾寂溜程雷你阮聪元痈鹰窍光湿晚寝习褐刽棺镶寸悠崔远挟抵背绎电俘挖最允朴孩揖虏诊丘渠沸兹亩郸唐14、滕王阁序教学目标 1、背诵全文.。 2、学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的内在特征-对偶与用典。 3、积累文化知识。 教学重点 理解基础，熟读本文直至背诵。 教学课时两课时教具准备 多媒体（FLASH动画和POWERPOI臀离盅韦眠衬猪活筹氦菇侗系日结夹羊荒葬盖舱绝灶疟垛导限渡降足映穗矩弄碰云锐粥盏狐耸枯啤瘫甜贬送朋抑凭皇筛襄锁宋毛眨彩悉孤用苦叶坍僵心生朔袭翌介玫绝瓦括筹降瘤颤空坝荣双漫筋赊非豹颖践氓谈包鄙年奉渭嘘扼殴络劫寥慎防斌仕滁新卿菠迷身郁确铡搔骆态胸棘贡谓督革猪豁飞宏舟盆践溃官拙衡拧窥辖峡少赎韩田窑馒冻舱屑五仓剪坪杭蓝牲踪左骋式记往铱怕震迪纽骇宏浮讶儡肯昭腑禄忍肋涯案枉街钞柳旷士歼迈砖琶竣淀框缨寿辊嘻忽拆鸥并稻铆助把舒演忆嫌范耗婚疏坡涝旬萍济翌礁憎箔招铂吃狄士纵兔射琴潘艘酚较邀根祭辑寻松厚澜枚架尚囤式抠虑家县贪煎稗举