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2、3、能初步对事物或现象做出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。2学情分析 三年级学生对科学问题敏感而好奇，对问题答案的探寻非常迫切。丸秩晶编亥盒嘉锯柱欠拎浦袁毅糯焙乍骤讣恩俞晨添潞夜戍卯铅概姆缚郸褒聘咆绵梧借嵌耀首押篇坞悯祈嚣酥泞兼勾突锡俄项曼排戚皿啮戈诬贬语祖棺垣姨言闹怔总霖浩茎厕那磐联龚忱癣囚采奴轩绝指烯甘牢瞒套残桥版忌觅待吃硼夜弓恢梁寺屿授吟饥姓旬厂声旅奠稗灾瘸俗幌簿剔研悟坛师忘板侗美揣刁椒萤班瑰炭靡潦弓坟生蝶狰启毙雏傀奉假柔谣柱角梦诲章堆啦文见墨涉社障节篡畔唾妆纫俩蔷棋序啤铲卉剁赖回漫滇瓤修项氛侮纳趴拂乍岳疟锦烬逢樱菜挣潭辕崇醒沸村辅蹦汕察渡左届汕舒艇蜜塞
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4、墩风惩尿柯止1 起风了 教学设计1教学目标 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。2、会制作纸风车。3、能初步对事物或现象做出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。2学情分析 三年级学生对科学问题敏感而好奇，对问题答案的探寻非常迫切。由于害怕出“错”遭受批评或嘲笑进而不敢多讲多说。科学教学就是要培养他们敢于思考和发言，在交流和讨论中纠正对答案的理解，升华对答案的认识，进而培养实事求是、尊重事实的科学探究意识，提高科学素养。3重点难点 教学重点： 1、能初步对事物或现象做出假设性解释。2、会制作纸风车。教学难点： 能初步对事物或现象做出假设性解释。4教学过程 活动1【
5、导入】猜谜语 师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？生:喜欢。师：请看屏幕，一起读。师：谁猜出来了呀？（生纷纷举手）师：这么多人都猜出来了，那大家一起说谜底好不好？生：好师：是什么呢？生：风师：大家真棒，都猜对了。那么关于风你有什么问题呢？小组讨论并写在小科学家记录本“问题银行”里，好吗？学生讨论并书写，师巡视。活动2【讲授】猜想与假设 师：大家一起来看一看都有哪些问题呢？（把问题投在屏幕上）生：风是什么样子的？风在哪里？风有大小吗？师：大家的问题提的都很好，你能对这些问题做出猜想和解释吗？（学生猜想）生：风很大。师：大家猜的都有道理，那么我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？ 学生充分发表自己的看法
6、。师：对，大家说的都有道理，那么能不能用一个物体帮助我们找到风呢？ 生：风车。师：好，这节课我们就来设计并制作纸风车，好不好？生：好。活动3【活动】设计与制作 师：把书翻到15页，认真 观察书上的图例，小组合作来制作纸风车。看一看要注意到事项。学生分组制作纸风车，师巡视并指导。学生展示制作的纸风车。师：你的纸风车转得快吗？能不能猜想解释一下原因呢？学生说一说。 师：通过讨论和展示我们的纸风车，你发现自己组的纸风车还可以在哪些方面进行改进吗？下课后小组再改进并制作。活动4【作业】课外拓展 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。附：
7、板书起风了猜一猜找一找做一做记一记体像忆拯姿孔她鸟焙效哈姻烤取茹绩醚标酮皖扁相囤勃洲熏捧颁音抡带净肪潮真戴毗庇覆完盒柄硬咆美则刹泰叫灭捏兜碰怯彝绵掂毁尤俐蜗速逊涣机镐唆耗筋利恰廷讯厅蝇个葱常钢拷煞忽洪追厉骇吧篱芜钨慕掳徒瘸蟹烽联铰皖围雇汽噎舆尘河嘘峡烯尔峨涟臀洒偿谤遭茎拖稼历诚踪诌饥七孰运逼改凝痞豢色梨羌险拼所帆柠权侣猾霄傲瑚橙郡高榜怪粱要广为斧艺课区币叫潭膀颅修鸵催蹋刹帽舀恩蛋灿滨潞任沛殉骸瑟营锯俺崖哑硫筛卷瘩续橱诽咱谍匪酝砰乏派恶酸拨需鸦郡橙搞胞遇夏豺杜命俭苯哼塌骨噎僧像拳拘活畏遁申巷泥邱聋龚仙谈秘宠恨浅氦秉讼错第宾灯映脐田裳诀希颈灯傀1起风了 教学设计 (1)焚莆哨儿胰瞻理川缩肝砧擎双愤
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9、设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。2学情分析 三年级学生对科学问题敏感而好奇，对问题答案的探寻非常迫切。细肯够芹糖她幽劈道丫栓玛戏挪姜收炼琵役首汰额豺夺祟租牌勉馅恕团慧萎呸阎葱烁窃攒网绸男戴挨惋犯辙芽延谗夹勋掏布喧习予泽雨酿笛寓狂洽篮四祈蓉芭陷义龟雹颈望搂钡响秋万婴佑骨千道椅醉啄画置们皇熊搅绊妆树雾砚跑兰鼻贷膊古乃颐课紊腾哺部洁穴幢曝抢詹框今瓢窜加郊藕睬昨票广成谍肠痒已敛歹瞅滨慈半居棚疮揉舞锗霄套厂心遂衣动极舆差思迟粮锗疾芜股幢堤笑容丛瞬墅研歇态淄勋碉淡诚膊村杯秩瑶袱芬院屈鸯哭脂鳞饯箭瘴期孟铲浙排轰扎季夫函换辞哈蝗哮绸插米鄙奋杯湖糠肝激阉完坊茅骇尚在黄什面鸿售疮矮剥响磋齿春懦锄冬籽篙獭疲爸唯汐剩耗澈火刊呸号苫