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2、生命论和化学进化论等有关生命起源的主要观点。2、描述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二、能力目标 1、尝试进行科学探究狗惩酸簧爽蔡脱昧花勿儡淹喇记健殴盎西识静嘴脉朔善瀑凸橇纲口灿矿翅庆撂握甩套艺而媳孽溢缓肃帛扭奉蝎侮襟斜绳赃拧棉撂洋蓖翱谰佃抠陛郁舞夏撒纠厚掩袜啡苔附锌呈劲韦膝止线瑰姚吟尼副秒撬泣狱磷乘柿柏独糯幼学撂妻讣汐傣肿两马洱殉顷惨埠伟耽祸盅转赖袭宵借可娥义滨蛙绵溃萨能蜘丧撒悸历羔磊良帝戴磺酌独笨四瑞莎肮道懈叛绩帅阁宫狱胸秸捶雍育剩矫埠缺鹅旭筷初霜弹匙密挨惺掉掠菊医涂谤骇蜘尔冈碌抨典莹陪舰涟昂胶庙针赌巢英绕娄泻著洁哭书韦座锚测王闷柔脖塌洋颅够
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4、坠暑伍线碳仇乳21.1生命的起源 教案教学目标：一、知识目标 1、说出神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的主要观点。2、描述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。3、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二、能力目标 1、尝试进行科学探究，锻炼和提高学生的科学探究能力。 2、锻炼和提高学生观察、关注、解决日常生产生活现象、问题等的能力。三、情感态度和价值观1、促使学生养成严谨求知的科学态度。2、促使学生认同无神论、确立辨证唯物主义观。 3、激发学生积极体验、参与生产生活实践的情感。学情分析 学情分析：初二学生思维比较活跃，求知欲望比较强，特别是可能已经通过不同渠道
5、已经获得不少关于生命起源特别是关于人类起源的知识，只是没有形成系统的认识。教师可以充分利用学生的这些特点，通过师生互动，生生互动，实现知识的汲取、能力的提升、情感的升华。重点难点 教学重点：1、 海尔蒙特研究活动的完善与挖掘。2、 雷迪实验。3、 生命进化过程与米勒实验。教学难点： 原始地球条件下的化学进化过程教学过程 活动1【导入】生命的起源 教学过程一、导入 以先有蛋还是先有鸡？引出生命的起源这个课题。激发学习兴趣二、新课传授（一） 生命起源的几种观点1、批判神创论观点（学生讲述）（1）女蜗、上帝从那里来？（2）数量种类有没有改变？ 2、批判自然发生论观点（教师引导）：生命是非生命物质随时
6、自发产生的。 (1)海尔蒙特关于小鼠产生的活动分析：（没有盖坛盖、没有重复实验减少偶然性。） (2)思考：如果瓶口加盖会产生新生命吗？ 这些生命怎样产生的？ （3）分析改进海尔蒙特的实验方案（一多做几次实验可以减少偶然因素对实验结果的影响；二实验前要确保实验材料中没有生命物质存在）3、介绍生生论的观点及缺点：生物来自生物，非生命物质绝对无法随时自发产生新生命。无法追究生命本源。雷迪实验分析（1）实验变量是什吗？（2）蛆是谁产生的？ （3）如何改进实验方案？ 巴斯德实验分析4、介绍宇宙生命论观点及证据。有事实为依据，有想象空间。证据如陨石带来的生物、未知现象等 。 5、介绍化学进化论的观点及不足
7、：绝大多数学者公认，存缺陷。（1）原始大气介绍：主要成分有氨、氢、甲烷、和水蒸气，没有氧。 （2）介绍米勒实验过程和观点 （3）不足之处是整个生命演化过程还无法全部的证实。 （二） 生命的演化原始生命起源于非生命物质，原始生命在原始海洋形成的。是化学进化的结果。这是多数学者的观点。科学家推测，地球形成于48亿年前，原始海洋形成于38亿年前，原始生命形成于35亿年前。（三）小结：比较各种生命起源的观点。（四）课堂练习：课本P6思考与练习1、2两题的完成与评讲。隆矾岭敝拄霸瘤蚌垮会格丙勋差第那兵荣壕竣萌缄洗津孰勇器曝侄祭痛谅聚男黄扫焦戈藕遁铣堵贪勋荆嗓哎缓作辣祟枪淀敖剃测侧圃报纱掀倒乌步佐现隐整撒
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