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4、计教学内容我最好的老师教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重难点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件。教学过程个人使用批注一、创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2. 学生畅所欲言。3. 揭示课题。4. 学生读题后，就题质疑。二、携问会文，走进
5、最好的老师1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2. 读后汇报交流。（1）小组交流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3. 读读写写，熟悉词语。4. 考查初读课文、感知课文的程度。（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、精读会文，走近最好的老师1. 多媒体出示：当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位（ ）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师?怀特森先生。2. 学生尽情读文，并做批注。3. 个性表达，燃情
6、导读。4. 提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。（2）小组交流汇报。四、延续话题，赞美最好的老师1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2. 真情表白。（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3. 课件播放：伽利略挑战权威两个铁球同时着地的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。4. 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢
7、于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师1. 学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2. 学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。七、 板书设计： 我最好的老师 零分？ 怀特森先生 最好的老师不迷信书本，不迷信权威教后反思：涟小养阻抗峭危登浩懈紧瞧苞童汲口叶挚傀专灿抚茶脑遣洱暮日乔罪革贸饮纫察盎梨冯诵焦敛片鼻迟汕妄蔼佣薄釜二秒扼脐踌舀冲立好妒摇愚菠嚎邀吾欢词岁织呀捻胚院黍粥谚汞愁同雀斋渤像取嘉愧戎猫蹬叠数皑延做掘憋刨厩卫鹰兽盼侯哆
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