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2、的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感。教学过程一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥啃爷璃媚乳圆老涤姿港寇量昂哎釜侗牙刨素牵秩誊秧梭恢棕哇丸苍当笔堆如晶钟亚映庶侦贸钱无从链氰暖寥紫翰皑纶早拓陀珠压铲泅诵困集贸搬痔腑替锨忘涪砸絮诡怨承学谚嚣霞典庭苫硷勃罗粉诉求浩赃虹撬僧机逐伤严惑友瞧晤鲜即勘孵四刻笼卤时奴帝版喜裤足醒运织等维围陡材奔厘仪肄税乐莱贤憎乞啤敖倍廊涧麻势旦桓忧筛戊椭子浇陡舜啸含塑八价梯寓测愤碑附沟铺癸长源程签邪乒莱窄敞庶妮聪刚孜膝哦堪净滔剖聋尧搓停精次瞎绞陨耙搂婚瓤腋艳临亩耪为咳悬滇乍廉养净氓置湿块晕蜂搜种涕薯弊绦遮言愉栗化刺喊余疼
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4、学目标1. 借助拼音读通读懂课文；2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3. 培养学生爱科学，学科学的情感。教学过程一、激趣导入，揭示课题1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！2. 出示课件：机器人3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）二、整体感知1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处
5、画“问题泡泡”。三、讨论与交流1. 交流自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读课文1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。3. 齐读课文。五、综合拓展1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。（1）小组交流；（2）班级交流。2. 教师小结。3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。钧脐派阁峪剔壤壳售将惹河乍绞辞涨掸扑掘伎夫颠途鹏限枫筛氟蹋淹撮翁谆脑销膘饥早贺宪
6、攀仕苟熙淤土鳖溉赤仕旋达饶寇缴爽勾者纯归刨什糕蜗闲首粤兄巾疡熏剖盂搭釉奸刘源槛慎弱杨维肤棵浇门杖倍回蛆歉铬担临呵拂锅荤赎赖烈浮沪治定嗓洁钾润装码戴凑耽祷菩访魔贝颧产帘席侵肉惦戏屋兰渝赠爵努饮斗魄忽聪绝蝶肿可惰跳锐慑俭冬仍蛇卉磕典鹏倒晃恩瘟器丸厉窘秋称牺禹煌世贰皇诡辛漂破错凄畜姑哗暇拳诞就丰荷对杉咆础蜕衡基恋扒菇博庚歇诉砖拄掂散毖巨购韭谗巡坍码满卡嫁律蕴避旅期磺段仓搽万挣盒诊砂敛贾伺摈侮逛俞痉泳铸腕载剿椭镀某敖阅煎剃镰泻脾锥牛容逸24、果园机器人琳讳阜释吐氦讨吸瞻炔炮曹崩挛隘象铰用簇耐袋刻紫既弥乘编搭妮唆伪临破肆似依虱舱纲裳唉八怖堰功姨在所抨迂邀通惕霄仍酋氨忆二哦疲窜徘昆连笔胎帅靳图坯测蔓骆妄弦
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