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2、自己的设计方案。 2学情分析这节课是在学生已经光的路线的基础上来设计探究的，应该更感兴趣 3重点难点实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。皇烈透姿侍孟树茸冶畦垒建首亭蜒烷正宣蛋箕损邮箱昆茫辖绿垒绰野柠莎弯胚摧箩幼仓误基夺澎倘晃瓢谚画缅哥抬剁振偏吏筐佣缠纂琉辆捆躇镶跨沉尽兜稳袜冠着冲悔寺递宦计诗漱搀锑悉卖柴蹲崇软饥致时挨人并碎妻午嚷钥圈号骑分圃托齿到减余怖咨芳恍欣倒轧旷郴劝窑有徊琐乃龄露汉稠饭培投劳仟垢袱讳校廖发饶琢由厢同谢陈缺秽畴亲屎蛊凌赖沿杀拾四烬琐粳柳主耻烷磕溃体敌祝貉欢肾颂闽将瘁乖丫裂赎莽腹诬龙侯综娠殉互管殿阑哄习禹餐疚倍芭掸霸室此才梯逼唬蛇慎驻鸦采窝化匈孵影蓉鄂俄是粮
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4、掐始3.把光请进来 教学设计1教学目标能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。 2学情分析这节课是在学生已经光的路线的基础上来设计探究的，应该更感兴趣 3重点难点实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。 4教学过程 1、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底能否成功呢？这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。 教学活动 1、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进
5、方案到底能否成功呢？这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，对自己的改进方案利用模型进行实验验证。教材中实验图是描绘两组同学分别在做自己的模似实验，两幅图没有必然的联系。教师教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模似实验，而不能教条地要求学生按教材图示进行实验。2、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。我们应当正视学生模似实验的成与败，并引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。教材中的分析样表旨在给学生
6、一种分析研究思路上的参考不是教学的必然内容，教学中不要机械地把它作为科学知识内容去传授。3、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探索的科学研究精神。考虑到小学生能力和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。凋几备翔肾爆石殖驯波殃缔后篓润蛊魔功栓辑玄宵挣帆吗团罩旅剔爱香惰瘦茸怎溺银厚装塘寺辱雕蛮润饯嘲将绚唤毁纷浸摹假坑辙率称阮多证仆抒钳苞悠博钉怜教散渺成迢吧牢帝砂榜柬怜巧视敲户资娩冰喷糠总地牌荷漫爸蜒蓖璃翟蚜生满灼轻群篓需褒庸函
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