《2018年秋八年级数学上册第二章三角形课题已知边角作三角形学案新版湘教版20180516116.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋八年级数学上册第二章三角形课题已知边角作三角形学案新版湘教版20180516116.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题已知边、角作三角形【学习目标】1在学习“作一个角等于已知角”的技能的基础上，经过分析与动手操作，掌握已知边、角作三角形的作图方法2利用基本作图，掌握“已知两边及其夹角作三角形”和“已知两角及其夹边作三角形”的方法【学习重点】掌握已知边、角作三角形的作图方法【学习难点】探索作图步骤、依据和作法行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识提示：作一个角等于已知角，实际上是利用边边边定理，作两个三角形全等，再根据对应角相等，达到作等角的目的尺规作三角形的一般步骤：(1)
2、先画出草图；(2)通过草图找出已知条件与未知之间的关系；(3)利用基本作图完成作图情景导入生成问题前面我们已经学习了全等三角形的判定以及已知三边求作三角形的方法，那么：1已知两条线段及一个角，你能用尺规作一个三角形，使得这个三角形的两边长等于已知线段，这两边的夹角等于已知角吗？2已知两个角及一条边，你能用尺规作一个三角形，使得这个三角形的两角等于已知角，这两角的夹边等于已知线段吗？自学互研生成能力(一)合作探究教材P91“动脑筋”探究：已知AOB.求作：一个角，使它等于AOB.作法：(1)作射线OA；(2)以O为圆心，以任意长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D；(3)以O为圆心，以OC的长
3、为半径画弧，交OA于点C；(4)以点C为圆心，以CD的长为半径画弧，交前弧于点D；(5)过D作射线OB，则AOB就是所求作的角(二)自主学习运用所学知识，说一说为什么AOB为所求作的角？证明：在COD和COD中，CODCOD(SSS)CODCOD，即AOBAOB，AOB为所求作的角(一)自主学习阅读教材P92，完成下列例题：已知和线段a，b，如何求作ABC，使C，BCa，ACb呢？(画出草图，写作法)作法：(1)作MCN；(2)在射线CM，CN上分别截取CBa，CAb；(3)连接AB，则ABC为所求作的三角形提示：可先借助作平角平分线的方法作出ECM90，然后在CE上截取CAb，在CM上截取C
4、Ba，连接AB即可行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在小组展示的时候解决积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听做每一步运算时都要自觉地注意有理有据(二)合作探究已知两条线段a，b.求作ABC，使ACB90，ACb，BCa.解：作法：1作直线MN，在直线MN上取点C；2作MCN的平分线CE；3在CE上截取CAb，在CM上截取CBa；4连接AB，则ABC为所作三角形交流展示生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一基本作图“作一个角等于已知角”知识模块二已知边、角作三角形课后反思查漏补缺1收获：_2存在困惑：_3