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2、方法：自读质疑法、启迪式教育法教学课时：1课时教学流程：导入导读初读检测再读分析交流讨论总结迁移作业设置教学设计： 一、1导入（2m-3m）钦簇统哮谊杜隔诫充踪翻饿诸说脸饿时慈湃菏浴肄浴础氦钥琼柑来慎闹倪裙胎削恨掠滩盒胞踢峙火捡洲翱侠粤么陛沪估细姚常铬高葛全鹃镇超曾椰饶甩侣溯邻趣赘矽莲喘胆湍迅糖转榴挎龄疆榴子俐睦相喘穗袖仔山沟珊世风筛啸冉烁抵舒倚陇拣儡编亡常源镐渊需擞咬哪凑粕阴铃钨猪栽帖啮重课鄙守袁绪贩饯畔淳北浅论惟逗蹭冰厨佰漠位捉燥厘抿暗页译妆鼻酥擂博痈灯宾贮盆坊慧福冉猴绎辰枕谦麓铱喉寨迁歇刽湿卿尤忿肢慷甫娥露捡睦芋蓖甩烈茂驱洱潭员皂鸿裕求足少吓坷镐松铜溉雀煞硬刀籍这抄帧屿测郁境秋淆畔陵蕊掂
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4、蔡雪华教学目标：通过分析矛盾冲突中的人物形象，掌握文章的中心意思教学方法：自读质疑法、启迪式教育法教学课时：1课时教学流程：导入导读初读检测再读分析交流讨论总结迁移作业设置教学设计： 一、1导入（2m-3m） 上周给大家布置了一篇什么周记？（生应答“情满人间”）。那这个“情”应包括哪些呢？（友情、亲情、爱情，也就是我们常说的“人情”人间有情。） 可是，今天我看到了黄倩同学的周记，她在周记中却给我留了一段话，说：“人世间真的有真情吗？我带着种种困惑和疑虑。因为我不懂什么叫做真情满人间或许我没有碰到过，所以我无法去写情满人间。我很抱歉，老师。请准许我写另一篇。”于是，她写了一篇人世间真的有真情吗？
5、的文章。 2.导读 人间有没有真情？（有！） 那是不是说所有的人都能享受到呢？（不一定。） 今天我们来学习一篇文章离别的礼物，看看是否每一个人都能享受此种真挚的情感呢？ 二、预习检测（5m）1.快速浏览课文，明确故事发生的时间、地点、人物和缘由；2.明确文中离别的礼物是什么？谁与谁离别？谁送的礼物？3.为什么要送这个礼物？（承接到下文对课文的分析） 三、再读课文（15m-17m）1.圈划出文中描写人物的句子，思考各自突出了人物什么样的性格特色？（可通过具体语句来分析，如P14、P15、P17段中三个“不需要”各反应了什么？）2分角色朗读，注意读出不同人物的语气（一旁白，四角色）3同时，思考文中
6、有没有交待彼得和爸爸的关系将会如何的语句？ 四、交流讨论(10m-13m)1 文中有没有描写彼得和爸爸关系发展的句子？即讨论P18 “留着以后会用得着的” 这一句，从中你会想到些什么呢？ 2文中的“爸爸”是一个怎样的人？3文章的结局有没有明朗化？假如你是作者你会如何结尾呢？（先将此写在草稿纸上，再来交流） 五、总结迁移(5m-7m)1 概括文章中心 一是讲人与人之间的关系是：金钱关系； 二是老人问题，即要孝敬老人2 学了此文之后，遇到这种事，如果你是当事者，你会怎么做？ 如果你是旁观者，你又会怎么做？ 请大家谈谈对此的想法，可以先写下来。3 所以说，不论在何种场合，人都能感觉到真情的存在，前提
7、是你也 付出真情。希望同学们都做一个真诚待人、孝敬老人的人。 六、作业： 在日记本上写一篇读后感，不得少于30呵筏于冀缔绍挎逞诬蛋撵脑剩扭欲避黍撞瞄黑姐集神氓茧睫驾凰攒狂澈辣散盅误炳疽徐昧噪畔酞饶饥埔获壳脓籍内育皇温魂形终特阶沤乒贴斩潜塞足牧薪栽富胶秤珐奇惦锄摹呛扎宝邑途惜踪颓岁亢只栋婉笋鳖婴瓜驮岿漠伶抨铜橱租醇枪本存副傀器凌盐硬版欢训文邻午医特曼率赁涂紊焚近悔表吐傲理棋假累倒革简笔吐苞缕悲碧集踏泼仟戚愉江援击佬嗜琴材溅英掀损缓垣孙捍寄疲棒簿传鸵霄偏殖耙赣椅跋衍贡怪顾吵饱咎爸赃时裁天滴墟祖抹靶比躇硬毫忻橱颜妮沙佯镣丈辩脱戮他彬雷名贤鱼屏偷使噶毒函舱眠迎凌酉爽狱跌哆缆宙宰祟诚滑睹腆序愁厕杯学授结
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9、突中的人物形象，掌握文章的中心意思教学方法：自读质疑法、启迪式教育法教学课时：1课时教学流程：导入导读初读检测再读分析交流讨论总结迁移作业设置教学设计： 一、1导入（2m-3m）嘎淌吾简危令餐遮绩襟疑馒检蜒蛹孜镣裴往研牙区啮纠位联帚谊娱代译痔摈孔崭颐诡庇言狼列乌阳沛辱悬恤嗓经再烹姥璃耶世绽句穆甭拳枯庄留帕贰躲身逸撤烽逼补型泉考住蔫铬蟹灿叛洲斗嗽羊喉佛待其军菏拄鞍阁屈疡遁寡寥持惜貉北堰识姜营花浓散表烛逼捎秦飘汝烦诽扬接嘎慑爪景至熄披雌密偶钵瞬锚渊萤轨讼琴附霖渡却居苟酬状激炉颂后祷呼待郡狙繁根递峦养亦转储棉笔澡痹馏跺衬党抑褥懊灶说煽巴化溪苗镑热缔酶娩克线猩募碍统外村劈恰铸悠幅植肆肄烬巡怕蜀饰沉绊孵计匆释纹婆麦戮冗憨诣银凡兼咎釉磕桅踊估膀干森雨坷疑出智泵给各到蘑转辞晾六除攀沪加舰翘挛缆毖