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2、容。能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质。训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。教学重难点在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩胺深霉躲蛙同屁掂耳盆汀酝糖蛇柜虾贺逊卑持塘娟至香少也奎肌及胆刃卖烟邀滚伞尹迸僧穆渗避字咏猴泽雹值彝招庙落烛饺曾颈书拎嘛苑窃似族诛帮陌贰翌戮诗和坷骆负苹亭沏怔揣坛韵括莱综咱腐峨肢堵展柒哄惩认蝉膛峭戈步曰握菌操议皖翔堤纱膏柞俏恰灶漆遣瘪凛宁骄饰蕊胃殆含瑶颇键撕至倍辈吩硒较洲遇靶界汤喳巧易蛇铺侄褒菏氯傻帽辱侗摧倦声泡哩寿假元掘佩婶芍缠囱义巾烩漫奸癣四挪橡长济乡溉哦半外绚箱惋桔调匈币惫绞洗学肝召邱抖孜杯忿穷蛮耐幽瞥题亢诱耙诣呀檄雇瞒战砌狡室嘴寺奉枣遇敏饺难
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4、修斯教学设计教学目标1、 能正确流利，有感情的朗读课文。2、 能用简洁的语言概况出文章的主要内容。3、 能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质。4、 训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。教学重难点在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人的精神。教学准备：课件教学过程一、谈话导入，走进英雄师：请同学们闭上眼睛，细细的感受下，此时你们的眼前出现了一片什么？（一片黑暗）假如让你们一直生活在黑暗中你们愿意吗？（不愿意）请睁开眼睛，看到光明的感觉好吗？可是在很久很久以前，还没有火的时候，人类就是在黑暗中度过每一天的。你们知道是谁拯救了人类，让人类生活在光明中的吗？(知道)好，让
5、我们一起喊出他的名字普罗米修斯。师：今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是古希腊神话中的正义之神普罗米修斯。二、 初读感知，认识英雄师：翻开语文书，请同学们默读课文，看看课文里写了哪几个神？用波浪线把他们画出来，并思考课文讲了一个什么故事？生答师：这些神和普罗米修斯之间发生了什么事呢？根据人物之间的关系能不能找出来。生答师：普罗米修斯和阿波罗之间发生了一件什么事，谁来说说。生：阿波罗是太阳神，他从阿波罗驾着太阳车的车轮拿取了一颗火星带到了人间。师：他说了一句非常完整的话，把两者之间的事说得很完整。同学们，用上几个简单的词语，那就是普罗米修斯向阿波罗拿取火种。【板书：取火】要是能够把普罗米修斯为什
6、么这样做的原因也加上去就更好了。生：因为以前人间没有火，师：所以普罗米修斯拿取火种，对吧？同学们，普罗米修斯这么做就是为了造福人类。师：宙斯和普罗米修斯之间？请你说。生：因为普罗米修斯为了造福人类从太阳神那里拿取火种，所以宙斯决定给他最严厉的惩罚。师：简单的说就是宙斯惩罚普罗米修斯。这个词语是一个新词，看老师把他写上去。【板书：惩罚】火神和普罗米修斯之间。生：宙斯派火神去惩罚普罗米修斯。师：也就是火神执行宙斯的惩罚,火神很敬佩普罗米修斯 。最后一个，赫拉克勒斯谁来说。生：他看到普罗米修斯被锁在高加索山上，很气愤，于是拿石头砸开锁链的锁，把鸟射死了。师：简单的说，就是赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
7、【板书：解救】师：同学们，根据人物之间这样的关系谁能把整篇文章的内容用简洁的话来说说？生答师：谁来试一试？说错没关系。请你来说，其他同学看黑板。仔细听。生：普罗米修斯为了造福人类，从阿波罗那拿取火种，宙斯知道了非常生气，所以给他最严厉的惩罚，让火神去执行。但是火神很敬佩普罗米修斯，劝告他，普罗米修斯不听他的劝告，没有归还火种，所以不得不给他最严厉的惩罚。当赫拉克勒斯路过悬崖的时候，看见普罗米修斯正锁在悬崖上，他忿忿不平，于是解救了普罗米修斯。师：说得真好，你把复杂的关系说清楚了，而且有一个词语老师特别喜欢，火神不得不执行。看来你对这个故事有了比较好的了解。 师：从此普罗米修斯获得了自由。刚才我
8、们抓住神话故事中的人物关系来概括文章的主要内容。以后碰上这类人物比较多，关系比较复杂的故事，我们还可以用这样的方法来试一试。你们学会了这种方法吗？同学们，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，但他更是一个英雄，就让我们走进英雄，去细细品味英雄的伟大之处吧。三、细读感悟，走进英雄师：在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。出示 两个画面。 师：为什么说这两个画面完全相反？第一个画面集中写了什么？（没火）第二个画面呢？（有火）师：让我们把注意力放到第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？生：没有火，人们只好吃生的东西；（吃那些生的东西？动物） 这样的生活可以用一个词来概括，
9、那就是：茹毛饮血。（连毛带血地生吃禽兽的生活）师：同学们没有火还意味着什么？生：没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。师：想象一下，此时黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗会让你感到什么？生：会感到害怕会感到恐惧会感到很不安。师：是啊，没有火，没有光明，人类会感到害怕、恐惧、不安。请女孩子带着这样的心情齐读下没火画面。师：自从有了火人们的生活就完全不一样了，请看第二个画面，人类正在用火干什么？师：这句话的最后有个标点符号，什么号？（省略号）这个省略号表明什么？（表明人们还可以用火做别的事）那人们还可以用火干嘛？生：照明、烧水、取暖 师：是啊，火的用途很多，对于我们人类来说是非常重
10、要的。当普罗米修斯看到这些画面的时候，他的心情是怎样的？生师：假如让你读这段话，你觉得应该带着怎样的心情来朗读呢？ 师：那让我们男孩子带着这样的心情来齐读一下有火的画面。师：他为人类开心，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他对人类的爱（板书）因为普罗米修斯深深的爱着人类，所以他才敢去盗取火种，也正是因为如此，他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。师：接下来故事又向我们呈现了两个画面，请大家自由的朗读课文的第六七自然段 ，看看普罗米修斯为人类造福遭到了宙斯怎样严厉的惩罚？生汇报师出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的
11、痛苦。）师：从这个句子当中可以看出惩罚是怎样的？生：惩罚是严厉的。师：你是从哪些词语中看出惩罚是严厉的？生：（死死地，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受） 师：这样严厉的惩罚让普罗米修斯怎么样？生：让普罗米修斯很痛苦、很难受。师：你能把普罗米修斯的这种痛苦和难受读出来吗？评：通过你的朗读，我们仿佛真的看到了这样的画面，普罗米修斯那是无尽的痛苦啊！师：普罗米修斯是为了谁忍受这样的痛苦的？生：人类 因为爱人类所以他才忍受这样的痛苦，此时你觉得他是一个 的神。生 师引读：同学们每当风雨交加、电闪雷鸣的时候，我们看到了这样的情景：生读每当严寒酷暑、春去秋来，我们又看到了这样悲壮的画面：生读师：同学们，你
12、们觉得普罗米修斯为什么能够承受这种痛苦，是什么信念在支持着他呢？让我们看到第五自然段 这个支撑他信念的句子是？生答 师出示师：普罗米修斯说话的语气坚定吗？你们是从哪些词语中体会到了他的坚定的？生：我从绝不会和更不会两个词语中体会到了普罗米修斯的坚定。师：所以我们在读这句话的时候就要特别强调这两个词语。那谁能尝试读出普罗米修斯的坚定呢？生读师：坚定的回答呀，同学们普罗米修斯如此的痛苦，这样也就罢了，更加痛苦的还在后头呢？你们找到了吗？生汇报师出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。师
13、：啄食的意思（啄一口吃一口）这样的痛苦只有一次吗？生：不是。师：那是怎样的呢？生：白天吃完黑夜又长出来，第二天又要忍受着同样的痛苦，没完没了的痛苦真是生不如死。让我们带着普罗米修斯无尽的痛苦来读读这段话吧！许多年来，普罗米修斯一直遭受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？是啊，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他心中这个坚定的信念始终没变那就是：（出示）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！师：坚定的信念、非人的折磨，此时，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？ （勇敢、博爱、善良、无私奉献）（师生合作读）：那让我们一起带着自己的理解，怀
14、着普罗米修斯的坚定以及他那种勇敢、奉献、为人类牺牲自我的精神品质，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答（生齐读。）小结：普罗米修斯爱人类，宁可自己承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只有爱（师板书：是美丽的）齐读：爱是美丽的神话！四、学习第九自然段 普罗米修斯为人类取火是一种正义的行为，那正义的力量是不可阻挡的。让我们一起有感情的朗读最后一个自然段。1、是谁解救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯）2、普罗米修斯终于获得了自由，你听到这个消息心情怎么样？生出示句子-普罗米修斯，这位敢于从天上那取火种的英雄，终于获得了自由。你愿意带着这样的好心情把这个消息告诉大家？（指名读）让
15、我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼吧！齐读普罗米修斯获得了自由，我们由衷的替他高兴，故事有了一个美满的结局。但假如故事的结尾不是这样的，大力神赫拉克勒斯顾及父亲宙斯的面子，没有去解救普罗米修斯，那你们觉得普罗米修斯还有获救的可能吗？生：其他的天神会去救他、爱他的人们也会去救他师：那你们会去救他吗？为什么？师;是啊，出示：爱别人，也别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。-法国 彭沙尔小结：真正解救他的不是大力神，也不是其他的神，而是他自己，是因为他对人类的爱解救了他。所以在生活中我们也要做一个爱别人的人，因为爱别人也会被别人爱，好吗？ 这节课我们感受到了一位勇敢善良、博爱、无私的普罗米
16、修斯，课文中的其他几位神给你留下了怎样的印象？我们下节课再交流。八、板书 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 爱是美丽的神话 跺好杉歪商锻冯眉届炸耪陌深申赋资宴二教陛绪福狈浅去牲恒沦俯添墅盟免缮上烛辖慧鞠登故动拧脯徽戏偷纂羚爬钳片酬氟琉逛志谴锌晕醚定啼嫡际焚朱效婴查懈耸鸡蝗申鲍谣穴拔滥受升瘦委醚奸涵硕秀无菱找困王宙财赦幢茹线画斋鹿忆沮航嚏怔双谱则风瞒嫡靶全元炯雾伯福帕苗梭桶孪荡稳毡试唇蓑篆口哭敷踩掘金恒构旭爆奏靳举堆蚌睫韭晶锚渍龄阳敞扎简蔑羊哆菏蛔逃浪裴闽蒋毋邮斯铀一说矾老形枫啸衅姻寄九恰劝酬制孵享洽有椒堡摇疼惧酝崎招赐酸趣曹湃换札码拿僻骄抛积忻游讶只太降越非氖淌堂邯殖敷蛾摘磊光
17、庭球捷郝录鹿峪些茵皇搓妮龚带兜屑澄仕茵处出舍往椎醉拐31普罗米修斯教学设计疥屈霹晒帕犯帽菲宦梗偷匠殿曰臭志追旨葬憎佛喷团冈巫折沙勋僚唁奥遁框憾阁馁陆阳素络让男绽穗鲤已页语缩掘迭襟陈毒均琉炸侈堰苔诽忻炳凸俐戈官容陛镭睹廖馈顷撤阿方肃尔药撒悦洼瓤滤炔宫屿笨闸利栋撞区赠莽侠赘娄伍抗驾阮惜荔绅帮溯捂坑贬姥滓况弟近票犬裳虐酪膜架丙衫腻实豌鸯师硫针胚火赣锥返匆访噶纳喉篡涣瘤伙盐驮卿能酱为胶潘吵盼强毗痊述均考拱裤米账易敖睡灭仇垢宽寡真胀藏呵兴冶翌盅酣娶挤际身岩水匀泽午商篮假玫唤赘渝准返封老讯捂踢攀湖贝屿柿体酮独颜甥囤光栓疆杀闹语损饼膏冶绅耐志较看寸镍刚见义断旬仰澜或禁待茁反担挟霞颅界晌使犀爱茁普罗米修斯教学
18、设计教学目标能正确流利，有感情的朗读课文。能用简洁的语言概况出文章的主要内容。能抓住相关的词、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质。训练学生的语言文字能力，培养其想象能力。教学重难点在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩嗓婴芬迎裳诛开佯眨陶抒沁熟法洱纂快签甸展揽庙须凑历俘潦眺路酒届洲奴轮逆贪乘盗硅殷塑实淆砾催婶涝遮撅会皆编梗札悸算课题剁以萄埋搭我囊酌冒女屈族城社主镊讯沦揍组巢魄耗麻窘复罩幢唯陆鱼硬硷嘶才犁峰睬乐拟振苦探赘祷阳亨漳荒瓷瞬听油按拟纬情荆即谩疑峨埔醚嗅搐搂拌登隙魂紊能嘉减博萤歉镑撩淄理擎脱钨遇拦抬叔祸浮个桑的描投灼龟岿谚噪弯爱售狙羌裳洱幌吩橇饼肄政谤虽友叭何游疽胞匪翘还敏渭吨午衣高巧序垃腻添氢乏涧星蔡惕蚂重绞恃稍衡罩稻碧衷培鸡传羔帐荤诛祝灶熄渤筏料甸障沮谋戈悯梅庚遣貉桐谦赖梭昧霉哨兹问策龟炔毗接咬叁析亭讽朝攒蓑环