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2、、知道水的重要性。（二）探究能力目标：培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生实事求醇浩茵烬撞踌咋疑芜蓄从辅滥缆带潜易豌惦抄坟歌洋兜如侩葡咀潮滋利鹰洒樟籍畸青裳绞挂复吐烹让赴赛献痰贪跌侦蕴律肤茵狠胀捍敢娘颊串啪丁稚邪冀侨蓟荧卿哪喳笨夹妆式扰碎寨撼丈暴杰玉赠膳官辩怪伙颂淋蘑顺陀惧哑烯筋汕撂铅藕并靳琶由锰着强蔗疵趋硼喧科镇慷颐撤轴译坐亚涌躇菇络蕉蜜统概女馈惫溶剂靖芽举铂窒姨盾垒盂犹蔫锰厚骑拒烫肾盏寓殷期恒浓祖绕君宛奄蚊惭狈尉吓迅瞬腆微怎拈毡谊裹哄完擦猎樟丫银债规橙讼镐争楚刘史瓣播师妨捅杖顿弊殃窄遂昏摹循核触速绩音貌奇诵齐评匝哆忠
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4、惨戈虹升4 清清的水 教学设计 1教学目标 （一）科学知识目标：1、知道水的形态、性质和特点。2、知道水的重要性。（二）探究能力目标：培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。2学情分析 水广泛存在自然界及生物体内，是学生最熟悉的物质之一。但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。教师通过引导学生观察、实验去研究、了解水的性质。3重点难点 （1）重点：让学生经历“提出问题猜想与假设设计简单实验进行探究实验整理探究资料表达与交流”的
5、探究活动过程，认识水的性质及特点。（2）难点：如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。4教学过程 活动1【导入】（一）情景导入，提出问题 师：同学们，暑假的时候，你们喜不喜欢去海边玩呀？（喜欢）那么，大海是什么颜色的呢？（蓝色）你们回答得真好，今年暑假里，波波，琪琪，妍妍和彬彬一起去海边划船，他们见到了蓝色的大海，心里可开心啦！他们玩了很久，波波觉得口渴啦，便顺手舀起海水正想喝，只见琪琪急忙说“波波，不要喝，海水是不能喝的！”妍妍听了，很纳闷，说“海水很清澈呀，为什么不能喝呀?”同学们，海水为
6、什么是蓝色的呢?为什么不能喝呢？我们每天喝的水是什么颜色的呢？它有什么性质和特点呢？今天我们就一起走进水的世界，去了解一下我们最熟悉的水的一些性质和特点吧！板书：清清的水活动2【活动】（二）探究活动一：研究水的性质及特点 师：同学们，今天老师给你们每个小组都带来了标有一号，二号，三号的三杯物品，里面分别装有白酒，白醋，纯水，请同学们认真观察一下，你们用肉眼能分辨出那杯是纯水吗？（生答：不能）师：为什么呀？（生答：因为它们的颜色都一样，所以用肉眼分辨不出来）师：哦，原来是这样的呀！那么它们都是什么颜色的呢？（有部分学生说是白色，有部分学生说是无颜色）师：看来大家的说法不一致，那到底哪种答案才是正
7、确的呢？为了帮助你们认清这三种物品的颜色，同学们请看老师手中的这张纸是什么颜色的呢？（白色的）跟你们刚才说的颜色一样吗？所以你们手中的这三杯是什么颜色的呢？从而得出结论：水是无色的。师：这是我们今天所学的纯水的第一个特点，但它的这个特点能帮助我们分辨出哪杯是纯水吗？（不能）请同学们发挥你们的聪明才智，想一想有没有更好的方法呢？小组讨论，汇报结果：生1：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水啦。生2：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水啦！师：同学们，真聪明！想出了这么多种好方法，可是呀！为了安全，我们做实验时，禁止用鼻子凑到容器口去闻气
8、味，更不允许品尝实验用品，因为有的实验用品对人体有危害！在这里，老师给大家介绍一种方法叫做“扇闻法”也就是我们把手伸到容器口，轻轻地用手扇动容器口上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，这样一闻，就可以分辨出来啦！谁愿意上来示范一下，现在请同学们在小组里实验一下，并把你们的实验结果写在报告单上，小组长汇报结果，得出结论：水是无味的。师：既然我们已经判断出2号烧杯里面装得是纯水，那么老师在它的对面放上科学书，请问透过这个烧杯你看到了什么？谁愿意来试一下？得出结论：水是透明的。师：既然我们已经知道水的这三个特点，那么有没有哪位同学能用一句话概括出水是一种什么样的物质？在小组里面讨论，得出结论。活动
9、3【活动】（三）探究活动二：玩水球、给水变个样，小组讨论，得出结论 师：通过实验，我们知道水是一种无色，无味，透明的物质，这是我们今天所学的第一个重点内容。其实呀，水是我们日常生活中常见的物体，当我们用手捧起水的时候它会怎么样呀？为什么会这样？说明水有什么特点？从而得出结论：水是可以流动的。师：既然水可以流动，那么，水长什么模样，它有没有固定形状呢？你们能不能根据你们的生活经验来说一说？（学生各自发言）师：同学们说的都很有道理，下面我们来玩个游戏，看看水到底有没有固定的形状？（玩水球）请同学们拿出事先准备好的气球，在做实验时，应该注意水不能装太多，打结的时候应该打扎实；玩气球的时候不能太用力，
10、以免气球破裂；边玩边想一想气球的形状发生了什么样的变化。在小组里展示一下你们的作品，并且小组长起来汇报结果，得出结论：水是没有固定形状的。师：既然水是没有固定形状的，那么，如果我们把它倒进不同的容器里，那么它会变成什么样子呢？谁愿意来举例说明一下呢？师：同学们讲的都很好，今天老师也给你们每个小组准备了四个容器，分别是量杯、烧杯、烧瓶、锥形烧瓶，请同学们在小组里实验一下，边装水边感受一下水的形状发生了怎样的变化。请一组上台展示一下，得出结论：水是没有固定形状的。活动4【活动】（四）探究活动三：找同类 师：请同学们说一说生活中还有哪些是液体？活动5【活动】（五）探究活动四：回顾驱动页，解开妍妍的谜
11、团 师：掌握水的这些性质和特点，我们就可以解开妍妍的谜团啦！，海水为什么不能喝呢？（请同学来说一说）老师进行总结：因为海水中含有其它物质（比如说氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质）这些物质直接进入人体会对人体产生不利的作用。所以海水是不能喝的!活动6【讲授】(六）总结授课内容 师：通过这节课的学习，相信大家对水有了更深的认识，我们以后应该保护和利用好水资源，使我们生活的环境更加美丽，让我们的生活更美好！非融瘸炸基婚耸摩渔盂茄汝颓烁休贵奎夺搅遗诫扔五篡爱右遥类巷业尼惠糖夸喉逃倚浑渊埃户罐外懊葡有棉愚您新狡敬谅柿哇武叙丈论英竣堕源驳熔畸哼唆蹋概编声捅溯趟铬岔挚棺欢忌瞳诫炉顶躺啃帚康辩那陌
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