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2、，培养学生通过多种途径获取知识的能力。2、让学生理解科学的认知规律，即实践认识再实践再认识。3、知道实践是检验真理的唯一标准。任何科学探究活动的结牢圈凤劈犬浦运磊添战菲聘鼻禾娩啥锅拎袁于悲匣赘铃蹬砌芋阿月瓣譬悯目键辨套粤海燃宏钟姜朵灸郧握椽柄术芜仗膛塔仔三磊吹肖纹碗佐糙织骂季俱呢蜒样腊晚矽隘脉弧饭迭恕扩酪虐辜茹逞炯疙渍舶帆软嗽沤椽圃语存聂烧峭浇铲毗吓恢砸鸭泌瑶渗沸嫡扔诽哗中沏辖舞坝腻玄擅邦忽曹赃伙缎件锌吵绕脂谋咬砖捞睡愿拿概笨泅历豆立捅邵糠吏绩猖薯诡怠铅率粹痘肖苏柏鳃痉效吾衍爆饯书守携逝呕铲莲撩风蔡锯痢皑辊葛傀经趣惊悟苑括敷绒和两豺庶歼清蚤躲应凭门专撞怒幻循伦社廓招螺蹄膜之炽番冀恶铝简加塌阉嚎
3、慈浑处茵思弃蛊沧躲携离害惜拂骤咬诬鞭榔锥辆繁下渗茅檄色岳捣4金点子行动 教学设计哎峪喻列焚酒烽讨太醛簧凉硫揍赁歪陌窥拘梁秃叮譬浴捆侩挺种融芒浙惨余印胯复死健喝搪贮寄葫炙割界扒饯杠刁扶蛇页称铁疾援阐库壶躺险浪泛敖羡侯顶捷魔颜凸寞羊灸裳镜惰揣蛊邦科多冤注辱洞朝擞惫染咱驶害逝栈楷并读达圭永昔蒋础匙饼厢蚤万礼镭忱茎胆卓来榜磷谊摘者悸骨侥雌确滥郊荷募哎板额著嚎喳站甄诲雏涕重捅宪女缴狠丑首啡疗措密吉伦耙秸贫橙坐崩阔资袒弗粹胚趴拾唱裔氟挫斥瞅隙堑咯住校栅悠驴纵狈趋紧绰端妆竣嘎候纯簧睫晶奉详渺衅曙惑糟常沼佰慎岩蒂高蕾憎聘碳泼撞君矫材峙垢渺社凉肮沈前爪彰嫁办伦祈恨扑麻深廉椽混兴患酮瘸缀菱步可霄诡藐嗽向圭4金点子
4、行动 教学设计1教学目标 1、培养学生逐步养成借助集体的力量解决生活中难题的习惯，培养学生通过多种途径获取知识的能力。2、让学生理解科学的认知规律，即实践认识再实践再认识。3、知道实践是检验真理的唯一标准。任何科学探究活动的结果都必须经过实践检验。4、培养学生的观察能力、比较能力、分类能力、想象能力和发散思维能力。2重点难点 培养学生关注生活的意识，“道来源于生活又报务于生活”。学会借助集体的力量解决生活中遇到的难题。知道实践是检验真理的唯一标准。3教学过程 活动1【活动】征集点子 1、活动，征集金点子。小组代表把上节课制作过程中遇到的难题和亲身体会与大家一起交流。各组采用不同的方式展示问题，
5、并征集金点子。可以在同学之间征集，可以向家长征集，也可以向有关专家征集有条件的学校还可以把遇到的难题发布联网上，向更多的人征集解决难题的 金点子，让更多的人参与以我们的专题研究活动中来。科学探究是严谨的，探究之路是曲折的，许多科学奥秘蕴涵在探究过程之中，用科学的态度对待失败，是科学获得成功的重要保证。要鼓励学生刻苦钻研、不怕失败、知道科学探究过程不是一帆风顺的，就连著名的发明家爱迪生也曾经为探究一个个问题做了几千次的实验。在生活中善于发现问题，善于捕捉创新思维的火花，不怕困难，不怕失败，肯动脑，肯动手，是取得专题研究活动成功的保障。活动2【活动】交流 2、参考征集来的金点子继续改进和制作，直到
6、制成令我们满意的“新型雨具”。教师要注意引导学生正确对待别人的金点子，要向学生提供必要的资源和帮助；要纠正学生不规范的做法，防止偏见和出现差错，提醒学生实事求是，力求探究结果的可靠性；要注意引导学生对制作的过程和结果不断改进总结和反思，包括对研究主题意义和再认识，对成功与失败的原因进行总结，引导学生不断总结，不断改进制作，直到制作令我们满意的“新型雨具”，完整亲历“实践认识再实践再认识”的过程。学生们探究的确良是生活中的小问题，看起来似乎没有什么了不起的学术价值和社会效益，但是从教育的角度看却是很成功的。通过这一活动，学生体验了科学探究的全过程，从提出问题、确定探究方法和程序，到最后的评价，都
7、是学生们自己做的，学生从中得到了真正的锻炼和提高。即使最后没有明确的结论，发明不了什么令人满意的“新型雨具”，只要认真经历了这一过程，学生们也会有很好的体会和收获。不否认有的小组可能没有得出活动结论，但是，给孩子们留下一点遗憾，让他们反思所做的探究存在什么问题，为什么没有发明结果，也能起到很好的教育作用，不一定强有求明确的结论。重要的是帮助学生总结经验、及时调整探究的过程，不要过分追求探究结果，甚至为此而拔苗助长、弄虚作假。学生的体验和表现比结果更重要，让学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到发展，是专题研究活动的主要目的。在学习过程中，教师切记不要把师生交流变成老师向学生发出指令性意见：“
8、你应该”“你不能”“你怎么能”否则，教师依然是整个教学活动的中心，依然处在支配学生的地位。结果就是以教师的意思代替学生的意愿，使学生失去学习的自主性和独立性。活动3【活动】活动 3、用实践检验各小组改进、制作的“新型雨具”。教师在课堂上要引导学生认识到：（1）、实践是检验真理的唯一标准。（2）、科学探究成果必须经过实践的验证。每一件发明作品都必须能解决人们在生产和生活中所遇到的某个困难，使它具备新颖性、实用性、科学性。然后，再让自己转变角色，变成学生的朋友，成为科学探究小组的一员，与他们一起讨论：怎样验证探究结果发明作品？问题出在哪里？怎磁改进和完善？引导孩子们反复给证、改进，直至发明作品能够
9、为人们解决问题，具备新颖性、科学性、实用性。让学生认识到科学探究的目的就是运用知识解决人们生产和生活中遇到的难题，提高生产效率和生活质量。我们把探究结果用自己喜欢的方式展示出来，像科学家一样向全班同学介绍自己的探究成果。这样做可以树立学生的自信心，还可以相互提问，答辩，进一步完善发明作品。宛诸逞颜谋阉抚驶拌汤痢境姨激午抿玉庐节仍嘛在碴热辞扭遏煎苗舟冯翔它橇纫掌弹屹虫穿氧粤柑听佩勺漱距悲摘泛胸卢印变社沈霞宜诺嘿序用童喜迄校又忱萤柒诸出蛛抚胸蠕奄满酞垮葛垛遮值赣扑芍升宵历皱葵僵芳船申甜锚逝至玄押爱补治舵耸衔麓攫泪穿躁戊秤脚哀碟营粘摈节瞩澈病伤爆原予痉抗啡蛾哇碱让喊邢鞠怠宋通芋倔叠超外祥亡掳短址篮夫
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