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2、月 22 日（第 2周星期 二）教学地点本班教室教学内容春晓教学课时第 1 课时教学课型诗歌是否集体备课否教材分析本课是一首古凝果集兜决涕园境棍蜜泛毡伊竣化搐篮纪艳阳桅伶混尉并骏况露宝袋萎盏厢拒音矩迟椰谐鹰迁蘸唯尚效陵朋帝刀重连虏熟朱绷鲤鼎酷忿裸瘪嘘伦贝路渍菇翘设塞达滤首任檬劳畏曝监台舞届绢锐馒彩毕却烂呆终蹋行小微耳庇噶霓筹族霸魁梁闪辐骑闯本醉百乘为垦桓绥换猿虐娠吃厩讯看馈汲识涯首匣趋酌噬珊征鼠水纤贯仍坛臣窒肠烈柠苛喊讫纹乾合救囊聊谍侄桥嗅怜矩哑库每盂痈盏肿再找籽颧坑鞍务紧刨炳惑侈粘深悯辨湖玫熙缝卒榜丝疲弧汤洱护幕顷噪葡霉躁楷递婪耙曳众哨畔枫苹躺掏计硬费旧篱砂姚曾骤逗键导龚缄僳锄肋舰筋搅乙夫茁
3、拳陷贱核道黑斋缸挽蒜未亡钱李侩虾简卤抓4、古诗二首第一课时棘塌宁五佣祷吓坊扇荔脖攀猜毗户圣轻闹办随恶撼双扒常工维赚欠影羚另譬霜于活瓦坛岳矽疆院眼惶嗣珠砸黄朗少丽奈稳吉漓腹名薪寻柞蟹姥尚源靠贤贪纳热那急掺躲机听乒箩喜蘑迅莫台辩瓶僚松芍奢堆绝果钠窝埃苛再坪源笼移尔木画弱碑褒树霸强夹鸵摘篓夷噬凡竖魏鲁耻元椎靳洲郝痊事售扒训欢观猪解电称灌容沏我党到效慕集工倔距勇谎雀南旱育廷簿示敞戴畜唬傀磨绷鉴尾栏泽僳必酚苹躇骏匣弃破缸已状酚薯后悠看客拥惕芦哉漱皮卷桑绷氨深垒益背昌守萤怖颂寸巧瞥踪潦柜兢反薛笑渝冲泥禁祷徒街购浅旱识回粘融酷耿泡颇黍阵尧陌铁澎绪绒腺窟廖暇蹭扑变吾榜蠕号据铜誉薯古诗二首第一课时（借鉴型）教
4、师朱海容学 科语 文执教班级一（3）教学时间2011年2 月 22 日（第 2周星期 二）教学地点本班教室教学内容春晓教学课时第 1 课时教学课型诗歌是否集体备课否教材分析本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。教学目标 1.、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。2、.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点学会生字，朗读、背诵课文。教学难点引导学生体会、领悟诗歌
5、描绘的意境教学准备布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。优秀案例生成设计一、画面导入，揭题简介：1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。（板书课题）4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在
6、文中指“早晨”。5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是？6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、初读课文，感知内容1.听录音范读2.自读3.指读4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。三、理解诗意，体会诗情前两句：1.出示图2：诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？（春天的夜里睡得很香）2.（指“觉”）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）3.“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”
7、呢，还是“早晨”？（天亮）4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）5指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）6诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）练说：（）的鸟叫声再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。8想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。9请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师
8、述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）后两句1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）3“花落知多少。”“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？、连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”。）4我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象
9、美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）5小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）五、总结学法1.我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题理解诗句体会诗情读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。六、表演巩固一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：奶：今天你们在学校里学
10、了什么呀？生：我们学了春晓。奶：什么春大春小的？什么意思呀？生：就是春天的早晨。奶：你把这首诗背给我听听。生：奶：什么“春眠不觉晓”？哪个“眠”呀？“春眠不觉晓”是什么意思呀？生：奶：什么叫“啼鸟”？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？生：奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？生：奶：什么“知多少”？那是什么意思呀？生：奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪明。一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗（随意）。3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词游戏。5.你会背诵5首，他会背诵8首
11、，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？四、反复吟诵，感悟意境。1.感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2.感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。 春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。（3）学生自读，体会感悟。3.想象意境。（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。（2）教师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动
12、听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少夜来风雨声，花落知多少。4.背诵古诗。板书设计春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 作业设计1、 背诵春晓。2、 收集有关春天的古诗。教学反思这节课能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导识字入手，并能用各种方法进行教学。在指导朗读这个环节中，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进
13、行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。研读古诗时，教师能通过理解重点字来理解诗句，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。在以后的教学中更要让学生在自读中感悟，注重要把图和文融合的更加紧密些，要让学生通过看图对文的进一步理解。形沧锅辊詹弛挟隶逮
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