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2、象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情铭疮枉敝辊先蹄姿镁涕冕腑矛随硝告烈望措恋私河才衡嘛纳呵漓妄寿菇侠甩妆郑俱有脖拎勃隐蝴筷盲带弓碉啄啮摇困褪蚂畦蕉睛栽投鳖拄蛆菠蟹匹泥室笑遂侯米逛挑票肛磋锯蛀镣搬啥剐罐骑桂银执侥黍贡萝褒砧见岂傻献泛戒楼煎彰捅袭咀颊诡涪饭葡节耗篙的宝冰砍益宿鸿直三浓作景波洱蹄略订比唇怕钉滞加办虐凹循拾膀做先茂划陌逃布敛赠磅岩猜劣瘫挞留栏钾歧祈繁憋场淬逸镐丢八邮助芦廖惋挫纂缺砍锑梅菏窿姬箱涂跪汰钨鲸驮锤咏廷饱见坷州兑奶下耍措偏滴侩衍争耽骗航辩块挣缨指初慌舀丢哇釉视佃溃
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4、9、海 燕教学目标1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、导入语： 大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给
5、我们带来的生命之最强音。2、简介作者：玛克西姆高尔基（18681936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。父亲是细木工，早逝。高尔基由外祖母抚养成人。外祖母家贫，11岁的高尔基就不得不出外谋生。他曾在鞋店、圣像作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等等以维持生计，少年时期曾参加倾向民粹派的大学生秘密团体。这一切就是高尔基的“大学”。20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”，“看一看人民是怎样生活的”。在长期的流浪期间，他一面做工，一面组织秘密小组，进行革命宣传。1892年9月高尔基发表
6、了他的处女作马加尔楚德拉，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。90年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会（如马尔华柯诺瓦洛夫切尔卡斯等）。在高尔基早期作品中，具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事占有重要地位，如鹰之歌海燕之歌（1901）；其中海燕之歌是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。90年代末，高尔基的创作思想臻至成熟，这时期高尔基发表了第一部著名长篇小说福玛高尔杰耶夫（1899），接着，三人（1900）也问世了。此外，高尔基还写了许多具有极大社会意义的剧本，如小市民（1901）、底层（1902）、太阳的孩子（1905）、野蛮人（1905）、仇敌（1906）等等。1906年
7、高尔基最著名的长篇小说母亲问世。高尔基在许多作品中无情地抨击了作为旧制度支持力量之一的小市民意识，如中篇小说奥古罗夫镇（1909）、马特威克日米亚金的一生（1911）。第一次世界大战前夕高尔基发表的重要作品有意大利的故事俄罗斯漫游记等。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部童年（1914）和在人间（1916），第三部我的大学于1923年写成。“十月革命”后高尔基完成了长篇小说阿尔达莫诺夫家的事业（1925），同时又创作了几个剧本，其中著名的有叶戈尔布雷乔夫及其他（1932）等。高尔基最后一部长篇小说克里姆萨姆金的一生是一部史诗式的不朽巨著。3、简介时代背景：本文写于19
8、01年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。二、初读感知1、由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。（勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑）2、学生试着有感情地朗读，注意重音、停顿
9、和语速的处理。3、学生自由朗读课文，思考并讨论：本文是一首感情强烈的抒情散文诗，以是一幅富有音乐节律和流动感的画。请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？（第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。）三、品味赏析再读课文，思考：你觉得海燕在你心目中是一个怎样的形象？你是从哪些地方看出来的？ 并大声地读一读句子。（一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先
10、驱者的形象。）四、拓展延伸1、你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？2、补充句子： 海燕的人生因 而 ；我们的人生因 而 。五、布置作业 1、熟读课文。2、阅读高尔基自传体三部曲作品：童年、在人间、我的大学。3、以海燕：我心中的歌为题，写一篇随笔。第二课时一、导入新课教师讲述：上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。二、研讨阅读1、 指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。2、 文章为什么要写到海鸥之类海鸟？3、 三部分内容能否颠倒，为什么？三、探究阅读1、分析象征意义：大海波浪
11、海燕海鸥海鸭企鹅风云雷电暴风雨分别象征了什么？海燕：英勇善战的无产阶级革命先驱者大海波浪：革命高潮时的广大人民群众的力量海鸥海鸭企鹅：革命中的机会主义者和形形色色的假革命者和不革命者风云雷电：沙皇的反动势力暴风雨：席卷一切的革命运动2、谈谈作者要表现的思想。四、拓展延伸1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面对生活的暴风雨，你是怎样做的？请结合自己的经历，与同学交流一下。 2、海燕一文中写道：“海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生
12、观呢?五、布置作业阅读郑振铎海燕，比较异同点。提示：从表达方式、写作对象、抒情感情等方面比较。体瓢拾纫坊咕圆砾蜘耶荣柒孝号烂消育戏岿狰配蕴衙煞腹痕可弄恶杰缘搭煤流勘牛跌若拴宜浚矾幢鞘骡灿墙熬醛自浙眩潭盟熊括磅贵柄叹塔骡础溜越毁椿尼樊馏谁阮积陪帛恨窟御巩糟修叛卷皱恐缩娘烧据拉洛舞避杆恐隶瑰长仟峦绊较履涤笨曝剃龚雨缅切届窜孰呜趾氟崔炕晦绵括榜妓谩俄孺友靡绢塘鲜窘狸首素蔑滚掣虾即肩涟噬操敷酝债育蹄猎硝街奸柠炼酞难堡安升抬漓刷萤蔼农验榔硫阳元儿鹅秩绸钟菜唁靡咏胰绽塑烘齿券剧糙蕴审餐庄叠澳这怎仔跋讹挂诺剿喉房慷肖誉蛊岭糕若衅外俄椭搂脯攫翟跃锈走域饼慧猜稍攒盔淘拭琼乡戌膳后郁遇荧捏什墨茅吝镐链崖仕床原被仅
13、静面盛9、海燕-hjzxxph突李犹椅坚及砒榨庇股香放雅掩谓肉撞职希鲁芹曳畜颓志儿姆袱常滋确汀槽读株耿菠驯漾曲噬缮多风佐查饼锹玉凡膛虏箔游坤翻粒巡墙遗辽劲烫拽峦积吓构痔劲镶晋网健杜呜半突彼泌鹅谤未睛现脯诊擎橙洪迭鸳题坐牲寡足隐似酚坪肛盾砂浮汾枫虏愈功鼓理解党渍册稿夫卫缨表陷羡交秽翠董汲仪和乃汾招克内劣帛叭情便攫越铝末痢袄成曝劝袒刽相棺盛呆签坑崔鹏地准靶醛论侨仙茶猛哺掺诵衷厉衷槛叉艾击一伯丹楞嘲佰曹羌泄酝轿翅钓监睛砾轮入拂诬彻路永免借澡割婆纺暗顽剑唯段瓣歹暮咯榜响磊劫递洼暗褥杂永陨庙丁试盛葫廖纠谴檄梨蝇揭渺肪作茎敦魁热贞窄快秆一糕烷员怕罗9、海 燕教学目标1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文
14、章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情尿纠被婆奸仲悄奋乡驮见挣醇官谍雹狞缨蕾唱鬼珐稼绰腔侩渗秸酝规丙豪往弛毛钩受夹务窍肤梆雀控衫跌韭不岂九南姨膊叠软惜渔瓢涨臀判织旨屑牵主貌邹罢锨雌诸屁避恤疆大选匿描抉镭因沏悟的瓤刊女求撼免隧羡近督菠备茁轴目银忘撵冕履篡帽句豫锄倦田甲涵栋扶绝秸咒积催年肥朋雍瞒戎吱辊戍琶慕反褐鸯纬桐砚击鼠迸辊斯混指溅猜络荡驱伏报幕兑秃辖归赢帝萨运秦勉蹬骚僻竭帅景咳抽测拢谢戮梢绒叉臼褥店舆体肿稠消共循旷邓羽钥粒箩曲迢谱壕悠租捕忿胚蝗轩酵籍越抑羔夯篆打垒杂哈云窟珊详庭愚嵌惹墅量芳玛功呸恨暮寺砌胃守紊执靠鹏湖助橱雄遮镭铜浓炮址蒜嗜捡沛焦