《天津市滨海新区九年级语文下册第三单元10那树导学案新版新人教版20180515217.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市滨海新区九年级语文下册第三单元10那树导学案新版新人教版20180515217.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 那树 学习目标1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。2品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。重点品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情难点品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情学习过程知识链接1走近作者： 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。2了解背景： 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用
2、进一步的文明！那树即是其中的一篇。个案补充教师导入：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，任运自在，但是这一切在慢慢远离我们。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。就让我们去听一听讲述的那树的故事。自主学习1、给下列加点字注音。佝偻( ) 倒塌( ) 紊乱( ) 踝骨( )引颈受戮( ) 周道如坻（ ）2、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。方法链接：概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。概括的表述：形式：“谁在何种
3、情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。要求：简洁、到位、完整3、朗读课文，自主完成：a、大树的生命历程可以分为几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？ b、文中记叙了大树的哪些事迹，从中可以看出大树具有哪些高贵的品质？个案补充1. 补充：荫庇中的“荫”，它是多音字。2. 这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含
4、蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来3. 本文作者对树怀有深深的敬意、赞颂，对人类文明的发展给大树带来令人痛心的命运怀有深重的思考和感慨。但文章没有采取直白的议论和直接抒情的笔法，而是代以客观的叙述和生动的描写，既真挚感人，又意味深长。比如，写电锯锯树时：“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本来很平常的一件事，却描写得令人惨不忍睹。把锯树说成“屠杀”，把锯树人说成“刽子手”，把清理废墟说成“葬礼”，从字里行间流露了作者的爱憎褒贬，含蓄地揭示了锯倒一棵亲近人类、善待人类的大树，有违仁义之心地思想。而借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，使场面更是充满悲壮的气氛，其
5、实动物王国的恻隐之心正是作者的恻隐之心地体现。质疑交流1、 领悟形象大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。 示例：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”无畏2、 品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。个案补充1、 从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情?析设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，
6、培养语感。参考答案含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。2、 怎样理解文中所写的蚂蚁国的故事?析设计此题，主要是引导学生对散文“形散而神不散”的特点加深认识，体会作者选材、谋篇的匠心。参考答案作者在这篇文章中对“那树”饱含着崇敬之情。在写到“那树”惨遭砍伐的悲剧场面时，引用当地人的传说，细致地描写“蚂蚁国”里的事情，推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更有灵感;二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事，字里行间带着深情，如“老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫”，让人看到老树的悲哀和富有同情心;“于是弱小
7、而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来”，把蚂蚁国民认作一个民族，就像人类一样的民族，显然是怀着敬意的。3、对文中那树有怎样的价值和品格，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。析本题要求通过认真阅读和思考，从整体上把握课文的思想内容，抓住课文的主旨。并大胆地表达个人的看法。参考答案那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感;它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜;最重要的，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格;它还有预知自己命运的功能，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其
8、迁徙，表现一种爱心，一种高尚的品格，对人类有着巨大的价值。作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，交通专家却认为它有害无益。个人看法(略)达标训练一 课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个）1想象蚂蚁与那树告别时，会互相倾诉些什么？2如果你是交通专家，你会如何处置那树？3如果你是那树，面对人类你想说什么？二品味语言 “于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”板书设计教学反思 这篇课文的语言是极具特殊的，但是学生却没有什么兴趣去品味，提不起劲儿来。品味与欣赏这个环节，留给学生的时间太少，学生自己很少有能够自己去发现和品味的，而是我是赶着学生发现的，或是我代替学生发现的。我们教师要不断的钻研教材，改进教学方法，使学生真正成为学习的主体，学他们想学的，使学生对语文学科提高兴趣，每节课、每个人都能学有所得，学有所获。4