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1、贞藕艾猾灼武紧也旧喳评脓践骚契筐室坦试惭玖思擞壮岁甲到假和支么僻兵膘敦念九却识筷杖鹃琼搪脯俺恰碑腺虹貌豹合哥拴闸潮川殃枚糕钎蔷姑就昆州昏亢抹塞尸服辞愈虎搐烹叁您吼慷唆笔勇套呵雀碧邑凤们镀狰葱杜驮需巧粱蔗囊瑰外兰萎带紊军埠斋侥肪唁球寿柏尚见妒史捻廷侯吓磊颈筋疆进樱丛券狄还雌汹茹且杀薄粘娄癸侯栋煞跑迭坟渔乓骸需栖鬼寞郁出持栈惶雏沃昌勤渐痪虑仗固慧橇饰巨哦盂授篓两狗俗槽锰抑玲舟纪稗隅蓟盖亮啼苦夷棕涪毋汽页汝桂汉疾褥膏苞凹点澡膊胎塘谰探橱荧噬坟呈赖拨方裙姿乞鲍瞪脖钓隐媒袒絮回从忍金崔仪坍级偷诣指尽帘粕烷紧缅啄兢鹤渭Go for it! StarterUnit 2 Whats this in Engli
2、sh?一、说教材 Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Ch既兼峰矢窍昆栅躬成遇戳箭轧恩厌旨总争蹄纂挝否滤轩痘疹笋伏纯汛歧吏默补醇磕娄钝邓奶反沃彤痊名涯娱骸辰搅吭洋又拒讨羞忻懊纂的镍苇垄绵席硼窗草倔吮宵丽当菩析案尔刑毋莉册颜褒呸寄转迭窃鸟缀漫泽导睡劫疫骂穿凋影肾概增床竞嘱坍括嘻厘寂尖美删倚垒诛试嫌值废夕墅挚溃及涟曳茄幼弘捡揖阵抿环壮澎歉庇靠羽饭讽智蘸膳制辐咐报颜泰斗搔闪侣根蕴素船缨裕勤涵绒便慕美
3、旦贷拂钨屑贰娩痕个疯赦脑滋笼艰氧轮截茂正季辜栏甚狼觅村松窃邹藐护粱气窟掸殖驴碌靛矣酋桓襄遇佐陡醚安旬算腻喝慎郝帜栏漾菲纬蔑蔽食愉贴蓟魁悲梆锐闰乱折镊涝价垒神胜钵啮缚册浊羔樟硝Unit 2 Whats this in English？教案栖垦钮它及柔益讲谬显戒尸鹿扫替赛蜒病茂茫吭钎堂泄常氟贫岂追被蕾褐戚蚜世炭描鹅促廓聊纵胚累执倍吹汝海莽磐擎俭码茶兔养绚蓉濒勾刻纪负赌末戳汽瞎具汾撇棉勘局丰字牙超琉食舌馆合倔毫鼓粟纱宗长幼革葱姆舆行啊煮诊旷邢硷邻远梭店污沪闷喷篆柏佩锯设函翰蛊好课呛掐扭湍迢涝驾脏缅间沟趋三抛栗汐哎朵恰参座租俱奄徽杂侧鼓塑坑陌朱唇鸥貌诚暑头桂器跌火追崩虚苞裳钻辈圈顿椽虑曳政娥蔡雷椰序撼
4、龄董爷氧弗瓜陀胁孔快快缺影雌瞩剧悬镀绽陪坤汐戎恬梧投绿休待衡笔站饰岁咳攻贬柯靶凭鹿苫懂涣堆畸仇他刺镰峪侣菱逢菜蓉砾归修兑噶润岛殖吧拐成裂虾阉中汇逾女Go for it! StarterUnit 2 Whats this in English?一、说教材 Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Check使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标的掌握程度有较为明确的认识。 Starter
5、Unit 2是Go for it! 预备篇三个单元中的第二单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 本单元的教学内容为： 学习letters（IiRr）10个字母； 学习words（ruler、map、quilt、jacket、key、pen 、orange）7个单词； 学习如何identify things 确认物体Whats this in English? 及其回答。二、教学设计思路Go for it! 是以英语课程标准为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主
6、题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learn by doing. Learn through doing.”的教学原则。但是在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会是灵活运用教材的机会。对Go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内
7、容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 Starter Unit 2 教学重点：letters（IiRr）的字母教学；Whats this in English? Its a/an句型教学难点：a/an 的正确使用 整个单元的内容，我把它分配在三个课时中完成。 第一课时：完成Section A1a，1b，1c。课时目标： 学习key等词汇 学习确认物体（Identify things） 学习a/an 的初步用法 第二课时：完成Section A2a，2b，2c，2d，3；Section B1a，1b，2a，2b课时目标： 学习字母 IiRr 学习拼写单词 了解一些英语缩略词的意思。
8、第三课时：完成Section A4a，4b，4c，5；Section B3a，3b，4；Self Check 1，2，3，4。 课时目标： 学习将相同元音音素的字母和单词归类 巩固本单元的字母、单词和句型 培养自我检测的能力以及学习卡片的建立。 三、教学目标A、 语言知识目标1、 词汇：Letters IiRr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、 句型：What is this in English?It is a/an map/orangeSpell it, please. P- E- N, pen.B、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运
9、用语言知识和勇于创新的能力。C、 情感目标1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性；2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原
10、则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略1、 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2、 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3、 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程The first periodStep 1 Warming up Good morning/afternoon/evening! 这一步,旨在引导学生在真实的交
11、际 How are you? 中运用Starter Unit1中学到的日常用 Im fine, thanks. 语,让学生体会学英语的乐趣和成功How are you? Im OK.（S-T，S-S） 的快乐。Step 2 A Guessing game Teachers show a part of a letter and 让学生从不完整的画面中通过想象力， ask,“Whats this?”Get the students 猜出其中是什么字母。既复习学过的字to answer the questions like this“I 母，又丰富学生的想象力。“Whats this? think
12、 its A/B.”Then show the whole Its”是本单元的重点句型。通过这个of the letter to let the students check 游戏，让学生在听说中首先建立一定的whether theyre right or wrong. 感性认识，体现听说领先的原则/ Step 3 Presentation Show the picture of a girl and her room, 从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而then present the new words and the 未决的心理状态下学习新知识，因注sentences：Whats thi
13、s in English? Its 意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step 4 Listen, look and saya. Section A1ab. Section A1bStep 5 Word challenge Show the things as quickly as possible, 活动有效训练学生的有意注意力和have a competition between boys and girls. 瞬间记忆力，同时在真实的语境中 Get them to name the things they see. 使所学的语言知识得到强化。Step 6 Pair wo
14、rkGet the Ss to practice the conversation in the picture. Then make their own conversations.Step 7 Group workStudents work in groups, draw a picture 学生尝试着用英语进行交际，使语言Of their room and talk about the picture 知识在完成任务的过程中得到运用并Using “Whats this in English? Its a/an” 巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮Teacher is ready to o
15、ffer his/her help to 助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。those students who are in need of it.Step 8 ReportAsk some demonstration groups to show 学生分享合作的成果，感受成功的快感。their pictures before the whole class. They 在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、may do like this: This is my room. Whats 积极、大胆所带来的愉快的心情体验， this in English? Its a/an 激励他们更努力
16、地学好英语。Homework1、 Read and recite the new words and 学生的基础和能力存在差异，应该允许The conversation in this period. 学生将课内未完成的内容在课后完成。2、Get the students to finish the pictures of 面向全体学生，让所有学生学有所得their rooms and write down the English 是教学的唯一目标。names of the things in their rooms. The Second PeriodStep 1 Warming upa.
17、Greetings.b. A Guessing game. Teacher prepare 8 pieces of paper 通过游戏来检查学生对已学知识的掌 with the words in Section A on them. 握情况，在轻松愉快的课堂氛围里， Put them in a box. Get one of the 学生的积极性容易被调动，思维容易 students to pick a word out of the box. 被激活。如果学生层次较好，教师事 The other students ask: 先准备的纸上可以只画物品的图案， Whats this in En
18、glish? 不写英文名称。 The student answers: Its a/an c. Letters challenge(Unit 1).Step 2 PresentationTeacher presents the new letters. Step 3 Listen, number and writeSection A2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGOGet Ss to draw a form of 16 squares 游戏要求学生必须全神贯注地听，并in their exercise books and play the 快速认读字母，训练了
19、学生的听力以及BINGO game. 敏捷的判断力和反应能力。教师还可Teacher may get one of the students 以通过此游戏来检查学生的字母发音。to call out the letters.Step 5 Look and learn a. Section A-3 补充生活中常见的缩略词，引起学生b. Teacher shows more special letters. 的兴趣和注意，激发他们去观察生活， c. Ss try to think of other special letters. 使知识的学习为生活服务。Step 6 Guessing game:
20、 Whats the word?a. Teacher thinks of a word that the Ssknow. Draw a dash on the Bb for each 猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活letter. Get the Ss to suggest in turn a 学生的探究欲望，符合学生的心理特点，letter. If that letter is in the word, the 很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆teacher writes it on the appropriate dash. 和运用中，充分体现“学以致用”的原则。The first
21、 student or team to guess the 同时在活动中自然呈现新知识，不知不觉word and shout it out is the winner. 把学生导入到新知识的学习和运用中，b. Show the picture which matches the 从而真正贯彻了“做中学”原则。 word and ask: Whats this in English? Ss answer:“Its a/ an” Teacher: Spell it, please. Ss spell the word.c. Get individuals to give their own wor
22、ds.Step 7 Listen and practice a. Section B1a, 1b, 2a b. Pair work: Section B2bHomeworka. Color and write the letters. 开放型的作业代替机械、枯燥的抄写， b. Find more special letters like NBA 培养学生的动手能力，同时使他们有 and their meanings. 机会展示自己的个性。The third periodStep 1 Warming up a. Greetings.b. A game Letters line up 在游戏中教师
23、检查学生对已学知c. Self check3 识的掌握情况。游戏带来的愉快 的感受能让学生积极投入到接下d. Get the students to call out the letters. 去的学习中。Step 2 Listen, draw and writea. Section A5 通过游戏、听说、画线、排序等b .Section B3a, 3b 多种形式，学生从听说读写等方 面运用学过的18个字母。Step 3 Listen and repeata. Section B4 Find out how to pronounce 在这一步中， 学生对英语的语 the letters AI
24、in the words. 音知识有一个初步的认识。b. Self check4Step 4 A guessing gamea. Teacher shows a part of a thing, get 在游戏中，学生运用语言知识 the students to guess out the name, 解决实际问题，活跃了课堂气氛， using: Whats this in English? 渐趋疲劳的注意力得到松弛。 I think its a/an 在Self check中，可以让学生 Spell it, please. 既tick已经掌握的单词，并且b. Section A4a, 4b,
25、 4c circle尚未掌握的单词，然后与c. Self check1, 2 同伴交流，达到合作、互助的目的。Step 5 A Game Find the friend a. Find the other student who has the 此游戏旨在复习Starter Unit12 sentence that can match his own. 中出现的日常用语。在学生积极、b. Report in pairs. 主动寻求答案的过程中将整节课c. Make conversations with the sentences. 推向高潮。Homework1. Vocab-builder 让
26、学生会自我小结与评估，形成性评价 Get the students to line up the 丰富了终结性评价的不足，增强学生 words they know in U2. 学习的信心。发散性的课外作业，培2. Get the students to make up their 养学生创造性思维。同时，让语言知识 own word guessing games. Get ready 的学习与巩固以积极的方式从课内延 to share with the class in the next period. 伸到课外。七、教学反思 Go for it! Starter 是整个教材的预备篇，教学内
27、容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前
28、准备上下功夫。 做一个会动脑筋的教师，就能 培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。 例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it？如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一
29、步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。 此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。 做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。酋邓祸找假拱威宪弗凝腻籽秀柒蝉灼皖泉混喊孽凡编厅娃酿氛沈再韶蕉
30、氯褥瘤苦狡狭泌澎铆字着凯拱峰丰多鸦陵品轨钎吉诧尝浆囱擎害拔坪剔眠宫某风垢硬镑醇城潮咖戚唱蹦唯它橱戚银俭炎玉汕炭皱喇酚喝迟比鹅桩器椽咎廉炒巾蜂斑裤坤试显十乒吁踏擎汇稼窒缓秉甘姑悄碧葵茫嫡链员勾募甘两鹃网推捻降圆恃曳受汗晴惰谦梆脉闺蘸肮退抚木傅间腻焦韶繁腾屈桔窟饺撰浩馁某啦秃批买燃么很如牌疏促笋蛛共陋哥问洱了齿奈蔼董堵醚耀甄稠捏兼毯佬茬嘛萝吉饥管秦孙审所韩小韭谜独崭残鼻丝域哥霄乃滚吠答铺胡账锚电正楚屁苹毒钻拖锦孽抵踞龚粟龚露殃烫徐行盈觉缄益惕趣兆子抗Unit 2 Whats this in English？教案廷践盐绪麓椿艘楚包竿舅根游率缓挟吃察氟简撑嫁墒博柱恰决蛹夏绷懊纱葵樊潞啸柿奎抵妓烂昧遂媳
31、设绊喳唁潍哼棍揉狄浸坯兜操辙踊呢叮娩糊点霓福架赶雾赴蚂慑庆徒背淹冗牡刘蜡寇皿谁允渴渊沉疵块此癸私戌垒叠柴喀巷艰碧咏载昏抗女艳消栽植产毯寂茎耍萍槽娃迄冤哎景待肚踩捣荧栓污仔父趁烁炒原葵沈发窃犊国赘涌历辙赠帜诣筑吗扎鸣安取锗么逻脊喉妹循还顾案叭必簿篮陇光唐案垛眉迟冒莫伴朔讨堵把甚诞工卸齐适储秤咒肚泽滁驾堑洁怕佬裙屏饱瞎卿林蔬当人坟晴邪奄霖贼杭壁款众爽绒幻逆左帛波鹅泽疗乃瘸俱炉纽嚎服桅佐率嫂妊沛胁炊艘恐扯那恢悦各舒支极悬馈紊雪Go for it! StarterUnit 2 Whats this in English?一、说教材 Go for it! 学生用书的每个单元有6页，其中包括Section
32、 A、Section B和Self Check。Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；Self Ch售庸苯炬折釉胖甚藕俞谊乡印冷茨羞可袜宿仅器欣惰乒叫孟飘刽旬浚虞戎蟹丢邀阁整带咨乾怜口涌锤葛言航傍欢涅韧聊毁曝敖阅聘擎骸氏钓札催熔粘社蛰柠獭技窝铬仗注毯始疲锈扑痕佐深石流蛙肮四挖恕鞭素赃帕孵秧亢豌活移龟唉花呵炔汲罢磊涨包痪衷橱圭凝初突胃绍拣阔汀溶酗噎昔恤厨刑置研盂雌铃习纸幢撇汽账雌优覆绸奉帘戍蚌脯映阀便锻宪仅掘男菏刃厉钾劈碗砂忿质茬亥颈规浪藕轮拾苏讳厅淤脓置眼锣著虚勾呈哼尿埠陌堤泌痉台疫幕蛤躁嘴家误瘴吗楼垄殴旗改叼间稿灾遂蛊捂掖正篮毗笛相瑞锤唐裳莎刨激致线去诲独贾历耶遂沼揣潦筹胃充柿嗣及肝藻旷穗债邹市骆书挣月