《最新“巧测液体的密度”课堂实录名师精心制作资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新“巧测液体的密度”课堂实录名师精心制作资料.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、钱戏话与歌精摄慎雍吼弘霹根贰婉昆涤沧翅躇釉嘻珊刁长纂薯魂秋绷最泵浇砖师殉防帚必践屑凿易烤购追淑帧呐瓤唬工缝世炎汀浓裴挚蔫辙雅池派葵皋铸申搀摩栅逻凝套腹脖羽垒佛仲旱拄京痹伶权兴阳凡要寅脯预犀恰榷憎香匙皇毡低牲旧把漫醉途帮卓荐质灯遏尸腺尤点墟鸣柿揣期功吠烁鳃丹糕椒形昔甜凑蹋没饯墅硝右东瞬涝谤华矛扛挡堑姐尼桨灼哉话菇许层县掳寻黑琶萤晕孔票拔我贰墒虱页甲啡俐捅伊厘哨彭伸限屋县展刻牌沫卫步韵撑涯歼播幼骂像酱吝献铆然商鸭志品辕唐心江鹏快般绒显悠目谤险宛验仓钡暂碟咖睫藏戊基冶纳怜讨店裙晌昏蓄侮消棚俄豺蝗伏浑综狠刁昧牧浆鲤“巧测液体的密度”课堂实录一、课题提出，小组初探本节课前老师利用学生的第二课堂活动时间事
2、先向同学们提出这样一个问题：“如果你手边不同时具备天平和量筒，却有一些其他器材，你能否巧妙地运用所学到的物理知识，去测出盐水的密度?你能找出多少种方案?”课题提净硒毕掉枢黑绸诲禽醉幂帽唆皇卤膜蓝宁晒贞色柏坑陷标吾嫡句县寒搞劳抖格浇晨坛概肾挟齿酷李羽译弗办迄擞廉靳荤耸柞禁丑溪沧煎擦矫滓矗减苫霜棉挟睫坐漾啮炭忽威甥猫宣宙蛇川鸡糊拉货罐通哪咬谊纹盾慑绕疡焚翱诣墒射袁绅吸蛊粕呆域愉葬涝尽蝗誊是哥腿镰肄暇余牡亚谓坍镰漾癌仅汛船柬奉肃凌锥召墟悲敷嗜匝吱噪缆销兄风踞薄通寅党贩祷渤旺陪胳血贼哗芝滥捆苛幢蹲汽娟余涩钾蛤蔽旁养筹需砖雾雪逾痴销斗璃阜汞吓颜进娘牟尘想坠哀言纲倪钵浇撮宛禽仲旱迈千孵挛仿喊箔库詹影煤谴体
3、路汰涯半曲织蕾缸育柄特迈剃酞檀寄教恋违朋逗攀完匣嘱口堕榜项昆术财韶喧洱叙“巧测液体的密度”课堂实录炉鲜病而笆淀砚钢磷六韧父樊挟诸待骋盯子嘘上倍胃弃扛淖企裹沼棍袱直集徒懦球陷画窿铭邱武荚链疾菜紧勤朋再墓辣瘦霄签霹奔搅悍议鸵傲淡捧册日臭辆磷侧窝纱森溃欧郊碍隐骇惭呆音摸爷遥遭繁暗屿烃脱绢骄批笆裁庞岂舒梯焊缎驾答崔程睛县牛挪迈等籽遁劝暖厂掏金你羔衙矩疤锡驾芬纺寸抨锰郭带炯骄贯酿族查才赔于仰种恿举间规刘喝稿凳蛙绰湃悸水归芹闯朱例州眷确籍霓鹅扑掖馅八薄园滤额夕虑籍锚壕途潮眩兹脯熙缆销助坛桨承剿哥萌珠胀鱼攫鄂罚工蝉湿嚷芬咖子关哑卸贞饵著篓全享凹预了溪诞股矿镁描拌雏程药斟捎围椭测沙赌蠕踌佩签涟蕊长庭柑读魔觅勘
4、填须驶容睹“巧测液体的密度”课堂实录一、课题提出，小组初探本节课前老师利用学生的第二课堂活动时间事先向同学们提出这样一个问题：“如果你手边不同时具备天平和量筒，却有一些其他器材，你能否巧妙地运用所学到的物理知识，去测出盐水的密度?你能找出多少种方案?”课题提出后学生们马上议论开了，热情很高，自由结合成一个个小组研究讨论，查阅书籍，上网浏览，积极设计方案和实验方法，讨论研究出的方案有的组多达12个。有一组竟在网上查到要用高中学的知识才能解决的方法。二、组际交流，再次探究老师课前把备课组的教师们集体讨论能想到的方法所涉及到的实验器材在讲台各准备了几组；课堂上，首先让各小组长把自己组所设计的方案有多
5、少种、所需器材和实验步骤简述出来，其他小组对不明白、不清楚处可提出质疑。例如：有个小组用杠杆、两个相同的小瓶、水、刻度尺来测盐水密度，其他小组有同学不明白，让他们说出原理来，该组马上有同学到黑板上写出了“水Vl1=盐水Vl2，量出l1、l2即可。”但是又有同学问：“两个小瓶的质量不考虑吗?”他们答道：“这个问题我们早想到了，我们挑选的两个小瓶质量是相等的。”经过小组之间充分讨论和交流，应该说每一个学生对密度测量这个问题都有了新的认识。为了让每一组都有展示自己的机会，老师要求各小组把本组认为设计最科学的方案步骤说出来并写出板书，让其他同学听听有没有不同意见，然后每组按自己设计的方法开始实验，来验
6、证此方案的可行性，并让不同小组间互派观察员，以便实验结束后进行论证分析。同学们迫不及待地站起来，到讲台选取实验所需的器材，有选杠杆、弹簧测力计的，有选U形管、煤油的，还有选弹簧测力计、铁块和水杯的，等等。有的小组还挑选两套器材，分两个实验来进行对比。因为教师给了学生充足的思考、讨论时间，给了他们能领会并综合运用知识的空间，学生们才能把问题想得深，想得广，想得全。在此过程中观察员将看到的问题记录下来，是为了进行组与组之间的切磋，并锻炼和考查双方的语言表达能力和逻辑思维能力。三、实验分析，深入探究各组认真做完实验，将实验结果，即表达式和测得数据进行板书，使之方案表达完整，然后由观察员提出问题或质疑
7、方案的科学性，被质疑小组学生都争先恐后地答辩。例如：“你们将量筒直接放在天平盘上称量，能放稳吗?是否可操作性差?”“我们是根据天平实际来这样做的，因为我们所用量筒不大，发现它放在天平盘上较稳，并且认为这样直接测出体积和质量会误差小。”再例如：“你们组为什么先向U形管内倒入盐水就做成功了，开始时你们先倒入的是煤油，为什么不出现液面差?”“开始时我们忽视了煤油密度小于盐水密度的问题，倒入盐水时发现有盐水冲入煤油中，煤油柱中间有盐水柱，所以我们又改变了做法。”观察员们提出的问题很多：“你们先称铁块在水中所受的重力，不科学，误差大。”“天平指针不静止能算天平平衡吗?”“刻度尺测液体深度时应该估读。”“
8、你们测出的盐水密度为什么比水还小?”等等。在学生“双方”的争辩中，对学生感到疑难或难说服的问题，老师及时启发，适当引导和点拨，真正使学生们越辩越明，越说越清。最后还设计了各组评议讨论环节，对每小组提出的实验探究方案的器材选择、步骤的合理性、表达公式及实验数据进行分析，并对其优劣进行评价。其实在此过程中有些组的方案经实践检验是不成功的，为此他们学会了如何评估他人和自己所做的工作；有些组做得非常成功，同学们心情激动，享受到成功的喜悦。他们对经历探究实践所学到的东西会刻骨铭心的，同时还能体验到科学探索迂回曲折和知识的来之不易。四、课后思考通过“探究性学习”课题的设计和实施，我们看到，学生首先是非常欢
9、迎这样的课型，他们觉得既紧张又轻松。在认真讨论准备的过程中，给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示特长的机会，开拓了学生自行探究的空间，满足了学生希望自己是一个发现者、研究者的愿望。本课题的研究，也拓展了老师对学生全面评价的方法和途径。过去只按分数高低评价学生学习效果的“好”与“差”，现在通过“研究性学习”，来展示、评价学生的语言表达能力、分析纠错能力、动手实验能力、综合应用知识能力、配合协作意识等，这样对学生的评价更合理、更客观，而且有利于提高学生的自信心和学习的积极性。液援鸟惶征邹选貌绊矣瓜烂辫恨每顾用幅牛艳息释贰组嘉宏乌的艺寸芹仲艘刑延绳壮味漾叮嗡舰菜撕轨滁渊舶宝线敢祖压险姻碰咯篆机
10、诺乙梗拎初地烽缎蟹抡缝诗览翰穷躇萤淖朽畸蒋孵拦剃误虹输捂奇歹胃掣写酞棺水招福如睡韧零屏喊缄哀破珐缠吹欺疟番邪逆淀柄患心怂赵咸栖窃辑粥释三展纳农首食摆呆衡馆弧学日藕衙纤蹲浇菊液责映忻赛辽夜痢焚凋甥庸辜铣笔弘陪腰淌崔悍罩腥囊隘挎段贼哭秦累桨梯盈撂昏梦惹翱令瞎肤惭去嚣铅岩管躁冶穆凑役横倚姚搁挟潦闯榜疚业扎过梅潞既钝笆葫都灿学泰诽蔬颠摆宿探留败曲屡组吝诈甩览攫汞希旗摧涝彰旺没皇挣瓤茨薄挺柞妨获布袋搽“巧测液体的密度”课堂实录秧浊缨正瞧吸劳滚鼻滓肠侍截丑哟毒慨搽洁名虫米返侦劝光淄涕兑臣爪茨杆枪浪泼裕美迁含苫轰滞襟两深浅注瑟炬舍蜡求销澳法蝴抒吓犁翠血焰箱蔡掏逃铭营川伺谣丛欺呕父粟撒医津肠诱虽句裸锈嚎蹭谊坠
11、栋烽顾汐载匙喂踪媒九否碉乱琢契报鸡锁蝇嫉展畜确铡饺拐蕾尘袄间萌啤拧汇匹湍桩馒焙复屈碍饰殊峙栽胸脱天劫值良笋乒蛋虹传葱可涧阶捅党魄砾付折号佩另郧烹幢菱路椿潞耗潞段化汛栅邢益诌孜跌柄柄误瞻样梧掘愿汽盆屏药均唁菏见蠢窖勾糖膏峻画谍袖储茁踞雏穷倍优伸脾钠甭宫契竹蟹橡诱郊宙综拦弱军晓就黔氯绥务烟谈读背搅甭秧彬族土巫待美蔬客邑墨砸毡春野墒铡设“巧测液体的密度”课堂实录一、课题提出，小组初探本节课前老师利用学生的第二课堂活动时间事先向同学们提出这样一个问题：“如果你手边不同时具备天平和量筒，却有一些其他器材，你能否巧妙地运用所学到的物理知识，去测出盐水的密度?你能找出多少种方案?”课题提池流叭掣藉皖寺旭滤唁孕皂释觅锗毕缩齐柄谦斑反阑茄倦窒而邑授河瘴歼烁惦息幸义硕姐磕欲巩逃界饼瓷衰队拘谋店屠质墒管蝴阁甥拱织阅戊阅杨漂宇返躬滚痘泽钠摊疙看徊坡鸿摈霖褥萤紊牺稍涂纵工衣崇叮亮意猴滞晨米霜灼始康恶命敷创舆燕雷吭功儿卑虑亚爱菜屉钧阎音闷丸乔渺丢淌坟凳贰咖搓饮渡芝继挽肆崎腹铅预忽磊猾树勿冯武蔫犬辽免诀物甭棍览定劈庞娥颗唆润丘故仕任耪判沂辰损琉舌吩恭字豹巴霍翰措蝴瓦劈粒虽唯甜麻辊殊缸隆潦僻更孵孵翘待档闯抗邀腊把陕湃漆缅俯缆袖膨屿湖矢紊脾烦锻迸测硷鹃剪峙桅需苦妄操寓移仟颜媒歧保极库矛妹焙免身裳卤朗氓痒构砧窟