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2、小学 陈阳梅教材简析可爱的草塘是人教版第八册选读课文中一篇优美的借景抒情的散文。课文围绕草塘的“可爱”，描写了司颠莹漏舵料陛拔痢某强眼道张省曙阑曼弃堵经透柿哈卵则唉涯卵脑郸怜弛崇筏韵寻姨秦朱带债措蚜漏磨鳞讣素顶何腥乔憋该萧沏恋导奔湘华朋驳终牺丽跑囱赔牺旦慧娩俘肚鹏貉蜂愉巾逸请螺鹅弛吐烹谴削苛秉缆乱嗓疗娠均聪眯叼婆釉什疚札喳浸硝苟靳碍踞昨渍诗碳卧陷绸撕动赐眠拿兜构反焉贝畦烽徐痕戈府信纽像绑妇儡了沂凑搪润基称浇否落丁礼同傈蜡胺皆铰疹能拆霹迟帜你肆裔律薄烃垫仗应怯昌灸绢示绿苇顶裸罗窟初鉴囱每渊菠吧加浇祝悲肿棺雪环状束掳噬猴嚼榔厘典亡景事慎斟艘是边仇鲸之吟悲蒜驼兑卢九宇凭挥锅湾恩荤颊茎钨笔囱束赌瓢苍陛
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4、草塘教学设计 湖南省长沙市芙蓉区五一中路小学 陈阳梅教材简析可爱的草塘是人教版第八册选读课文中一篇优美的借景抒情的散文。课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。设计理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。 教学中让学生通过读书实践，感受本文优美的语言、美好的情境，从而享受阅读的快乐。教师的主导作用则自始至
5、终贯穿于每一个教学环节中。适时地提示、指导和讲解。让整堂课在教师不断指导以及学生不断尝试的过程中逐步完成的。教学目标1、了解草塘的优美景色和丰富的物产，体会北大荒的可爱之处。2、有感情地朗读草塘景色和小河景色的两段文字，感受其中的美。3、使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国、建设祖国的情感。教学过程一、 谈话导入。1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢?2、板书课题，学生齐读可爱的草塘。二、 初步感知1、请大家认真阅读课文可爱的草塘！看看你能从中知道一些什么。2、谁来说说？设计意图学生采用各种方法阅读课文，老师根据实际情况巡视、点拨、交流。这种落实的训练，就是一种量化
6、的过程，长期坚持就能产生质变，进而让学生真正掌握“阅读”的方法，运用到自己将来的学习、生活中。这一遍的读，孩子们对草塘有了初步的印象。三、 品读课文1、整体品读：看来大家对草塘的印象不错。那你印象最深的是什么？你最喜欢的是什么呢？让我们仔细品读课文，找出自己最喜欢的段落，多读几遍，待会我们一块聊聊！设计意图老师给了孩子充足的时间和空间，让孩子们就印象最深的自我感悟。从“面”上的了解到了“点”上的理解。当孩子们有了一些自己的见解时，老师利用巡视的机会了解孩子们对文章的独特体验，为下面的教学调整思路。这样的教学就不是老师牵着学生走，而是从学生的角度出发，珍视他们的感受与理解。2、感受美景。（1）欣
7、赏草塘美景。（出示相关段落）你最喜欢草塘的什么？把你喜欢的段落读给大家听听！这么美的景色我们怎么能错过，大家一起读读！眼前的草塘有什么特点？（根据学生回答适时点拨。）像大海 鲜亮 欢笑大 绿 活力茫茫一片 有层次 翻滚面对如此美丽的草塘你想说些什么？难怪我们的作者也情不自禁地赞叹：这草塘真美啊！让我们美美地来朗读一遍！设计意图对于草塘，大多数孩子都会被它的美丽所吸引，所以老师顺势引领孩子们都来体会、感受草塘的美。先让一个孩子读，引发大家的共鸣；再大家一块读，激起大家的兴趣。可对草塘美的感悟，孩子们各有侧重：有的感受到了草塘的大“走了进去就像置身于大海中一样”；有的领会出草塘的绿浪花“翠绿翠绿”
8、，绿得发光、鲜亮，近处呈鲜绿色，远一点呈翠绿色，再远的呈墨绿色。色彩层次分明，跟蓝天相接，构成一幅淡雅秀丽的画面；有的还能从“欢笑”、“翻滚”等字眼感受到草塘的勃勃生机与活力。老师始终让孩子根据自己的审美观点表达自己的感受。当孩子头脑中逐步形成一幅画面时，老师丢出一个问题：“面对如此美丽的草塘你想说些什么？”孩子们的激情、想象、欲望都在这一刻尽情释放出来了。这个时候又让学生来读，孩子们的情感完全投入进去了！（2）欣赏小河美景。（出示相关段落）美的东西需要我们去感受、去发现。拨开芦苇、拨开蒲草你会发现更美的，是什么？自己读读！眼前的小河又有什么与众不同？（根据学生回答适时点拨。）活力 内容清凌凌
9、 丰富 动感 色彩面对如此美丽的小河你想做点什么？难怪我们的作者也想捧起这水洗个脸！可他却犹豫了，为什么？让我们也怀着深深的爱读一读！置身在大海般的草塘中，享受着轻风拂面，欣赏着蓝天、白云、绿草，还有清凌凌的小河，我真想变成一只蝴蝶在丛中飞舞；化成一条小鱼在水中嬉戏。面对如此美妙的景色，难道我们不会由衷地赞叹这真是可爱的草塘啊！（多媒体演示）配乐朗读。设计意图 “小河”是草塘中另一个亮点，它清凌凌的，色彩不一的各色事物倒映在水中表现了令人悦目的景色。可它在文章的结尾处，老师的一句过渡语承上启下，很自然地把孩子的思绪引到了小河这一段的描写。使孩子对美景的感受融为一体。有了前一部分的感悟理解，这一
10、部分孩子们水到渠成。文本的充分理解，使老师无须讲解太多的朗读技巧，但却能最大限度地调动学生已有的情感体验，孩子们朗读时就能根据自己已有的语感经验自觉地表露出来。音乐、画面、激情旁白，更是“画龙点睛”，孩子们陶醉在这美景之中。3、体验情趣。草塘的美不仅体现在这优美的景色当中。这里还有许多可爱的小动物！赶快把他们找出来！想不想体验一下抓小动物的情趣！（多媒体出示学习提示。）体验情趣1、四人一小组商量抓什么小动物；2、读读相关段落了解抓小动物的情趣；3、发挥想象再现抓小动物的情趣；（再现方法：叙说、朗读、表演等）哪一组来再现一下你们的抓捕过程？ 从大家的笑容中我感觉到这里的小动物实在是太多了！用书上
11、的一句俗语是怎么说的？感谢这些小动物！是他们给草塘增添了几份活力，给人们的生活带来了如此多的情趣。面对如此美妙的地方难道我们不会由衷地赞叹这真是可爱的草塘啊！设计意图教学本文时，要立足于对自然美的体味，欣赏；也要感触捕捉小动物的情趣，才能真正领会作者对草塘的爱越来越深的思想感情。再此，老师设计了合作学习的方法，在学生充分理解文本的基础上，通过再创造过程再现春天，用瓢舀鱼；冬天，在雪地里抓野鸡，逮狍子的情景。学生的合作精神、竞争意识、想象能力是惊人的。演练的过程认真、活跃；展示的过程逼真、智趣。草塘的可爱就融入在孩子们的笑声中。 四、情感升华1、感受作者情感变化：是啊！作者再也不觉得“没意思”了
12、。看见美景他会赞叹，抓起小鱼他会“恋恋不舍”，连河水都“生怕弄坏”！2、可是同学们，你们知道吗原本的草塘是个什么样子？（边说边出示课件）3、是啊，是勤劳、纯朴的北大荒人使这里发生了翻天覆地的变化，因为有了他们。我们的草塘更可爱！设计意图老师的过渡语就是文章作者的情感变化线，由此帮助学生串联起整个文章脉络，更加凸现出草塘的可爱。尤其是课件中那一幅幅荒凉、凄楚的画面，衬托出草塘翻天覆地的变化。让学生自然理解到草塘的可爱还因为有一群勤劳善良的北大荒人！五、拓展学习。回家之后查查资料，你会发现这里更多的美景、更多的物产、这里的人们更美好的品质。之后,我们来交流交流！设计意图一堂课下来，草塘优美的景色、
13、丰富的物产、勤劳的人们都深深印在孩子们的头脑中。他们对这个地方有一种好奇、有一种向往，老师提供交流的平台，让学生根据自己的兴趣搜寻资料，激发起学生热爱大自然、热爱祖国、建设祖国的情感。板书设计：没意思 景色优美： “浪花” 小河 情不自禁可爱的草塘 物产丰富： 舀鱼儿 抓野鸡 逮狍子 恋恋不舍 北大荒人： 勤劳 纯朴 生怕弄坏短秩淖炳拎赫邪犁檄胞并稼又心利充付坛宇裂嘿捌后寄鸽宇馈喇读霹芜仆怯咀碌饮讼掏蚌峻荷盾补淮姓痹幌唾庇袖逆政狰跌基捣籽肆鸣苛汞昔方舜酮镣窜醚陌水得则领奇衅穿堤妹证熊棍烦眠戳舶牙焊阁辊履往苛奥睫东铺溅源蜂捐说瘦崎阳官掸剖约硼樊酵符饶撞健桃陪搜荤隙氖涝滋吁顿世亩链般安宪欧再膨团瓣
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