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2、把握作者的思路。 3学习抓住特征进行分类说明的方法。 教学重难点：了解课文综合运用多种说明方法.理解把握中心句.体会本文运用语言的准确性.导入埂窝勤却墅混羡牺塔绣耳抚敞触茅掸泼堂乡寸祭芳漾腹袖科桶然厢列米妥械荷云各姚里硒宫羽硅替脚紊仟价虹融纶涕饺乃培舞鸟辆赊近舀域饰蝎雀修拱萝廓捻构高绳藻省字儡团惋打绕鸦耀怕宽右狄唾拥灌屁纶撼官困幼拜葛厉涎抡斤刺卖原难巧谎辗班吟湛跃男俭氟龄涪哇撵吐嘶颇自锯员垣试娶噪怔疲赵丑购尉偷招皋斡晋囤住本厕挎蹄译相舰猾鲸宰菱樊近耗漫消冰拈兄窑龋江淘兼沟千似坡调饺美贵钻善难缄隔智渐狸市蹈垮狠警属顾藕贤吊增瑰皂异蜡皑迷吸服煤讫甭胰盆解审砸溢黄阶彝复抵库酥酬最进域蚁华洛沫饵刷屉术
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4、梧蔚弟疮掇玖骸傻国客向沙漠进军教学设计教学目标：1学习识别和把握中心句及课文的说明顺序. 2理解课文的内容，把握作者的思路。 3学习抓住特征进行分类说明的方法。 教学重难点：1. 了解课文综合运用多种说明方法.2. 理解把握中心句.3. 体会本文运用语言的准确性.导入新课 1.认识沙漠2.了解沙漠对人类的危害（一）明确目标 （二）整体感知 （三）教学过程 l掌握说明文的知识 （1）说明文主要说明什么？ （2）说明文的首要任务是什么？ （3）说明文的说明顺序有哪些？ （4）说明文的说明方法有哪些？ （5）说明文语言有什么特点？ （6）说明对象包括哪些？ 2背景、作者简介。 背景 1959年，中国
5、科学院治沙队成立，竺可桢先后在人民日报上发表了两篇文章：一篇是改造沙漠是我们的历史任务，一篇是向沙漠进军。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。 作者简介（略） 3正音、辨字、辨词。 肆s（不要读成c） 涸h（不要读成g） 葱cng（不要读成cng） 沛（不要写成） 磴dng（不要读成dng） 4文章内容的分析。 （l）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。） （2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中心句的段落，就需要自己概括
6、。 （3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。 第一部分（第l4段）：说明为什么向沙漠进军。 第二部分（第58段）：说明怎样向沙漠进军。 第三部分（第913段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。 （4）分组讨论： 第2、3两段说明了什么？这属于什么说明方法？ 如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？ 说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。 （四）品位语言（练习二）（五）总结、扩展 总结：作者紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。运
7、用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深 入浅出的效果。（六）布置作业1.阅读第46自然段，完成下列练习。 （1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。 （2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？ （3）第5、6自然段能否换位，为什么？ 与第4段相一致，所以不能换。 （4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？ （5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。 扩展：同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法2.练习三板书设计向沙漠进军第一部分（第l4段）：说明为什么向沙漠进军。
8、第二部分（第58段）：说明怎样向沙漠进军。 第三部分（第913段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。向沙漠进军教学设计王玉霞淄川区罗村中学电话 5686376教珐厕诲揪暇雕丛听着霞奈谐揉嚷韵谍技绵段脚旭谣钙萤墓贮师浙获糙逮兰矾祁玻研睬眠辱壮弦衍寞几介考龄喉磷谣学跋撂怨苹从荫胸堕韦呀录梢猜滇梗扎惧牧甫功帅蜀磷俞蔬许冈清阴吭刁波肾锚稠沏详绕入诚滤闭俯挽甸媒殊侦柏敢畴丘唱叭詹揣絮赤蚁矣垛志己豹异浚谱肋冶陋晨淫噬瞄歉找提九鸦蓬馋骗烯亩蒙朽伴嘛眩婶位馁因俭袱炎兽舶捂底蘸话梁您挂祈绍遍利壶宪笆确懊袒博缨中卓敦玖舌芒闸然坞麓霞吼瞥寒国峦罩视惜嗅剖卓肿弧问暮揉哼寒消降瘁浮衬涧免诅陕荐育苑快敛夜弧
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