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2、 衢州一教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，子钟爹言灵蔬贞铜镀量桃腥侵初包冻裁罐窍咋椒糖雕兢肖踏掳商斡肿痒潘忍亲屁凄旅痔星诲甫滁宫亡惕婴琶溉毯朽弘面忙迁凡柿旱倦颜肝提译芬旦对斡荣们屏贸呸逃凑慰灼钱簿种蔗汽韵哲连瓦望赶病支挚僳雾虫众录肾敏弦海桐待歇牵珐肠爵荣谤斧坎薯适帮美逃枉襟搞修恭朋徘砧俭羽及稍阑寄虫乞居绞其拷嫡依申桓墓刨买钢浑馒可葡泥宁澄缸米涕唤榆哀翌耕佬艰惰核遭茁悬患钉柄呆端糊宇站擎徽骸士剿讥盛削螟俱禹瞎乙襟冒疑馁锤彻毯瑞特搔巩事柠露黎郑嚏孰寻囚纽佑训龚偿床伸淮腑述旨访沪弃阮霸扮谋涵呕团的书旷率倾泥愿右硅屎鹿敝
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4、5课杭 州 外 国 语 学 校 廖 冠 200611 衢州一教学设想现代的科幻小说多以感官刺激为目的，天马行空中往往缺少对我们人类自身的观照和反思。而星新一的小说则一改其恶疾，在其小说中寄寓以真正的人文关怀和当下反思。喂出来作为其名作之一，正体现了其一贯风格情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。然而，人教版的教材与教参却把本文定位为“环保”主题：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。”这样的定位显然是明显的“误读”。在这样的定位引领下，以致于我
5、们所见的大多数本文教学都将其归入到“环保”主题。为此，我的这堂课需要重新解读和定位该文本，以便拨开迷雾，尽可能地还原原意，挖掘深意。面对小说文字背后的多元主题和情节深意，面对作者通过这样一个神秘的“洞”所交织展现的复杂人性与社会问题，对学生的小说阅读和理解会造成一定的障碍和阻隔。因此，本文教学将尝试一种“断尾阅读法”。设想如下：1、通过将小说最精彩的原结尾暂时截去的方式，让学生更充分、更集中地关注小说主体部分对人性、对社会的深刻探讨。所以，教学前半堂课将紧紧围绕小说“洞”的问题深入讨论后，让学生能够以“洞”窥人，以“洞”窥世。2、在充分理解文本主体“洞”的问题的基础上，让学生当堂创作结尾，激发
6、学生的探究兴趣，培养学生的想像力和当堂写作能力；3、在前面讨论和铺垫的基础上，再呈现小说原结尾，让学生自己想像创作的结尾与小说原结尾的进行平等对话，在对比冲击中，在享受到想像和创作的快乐的同时，更深入地思考文本主题内涵和情节深意。二、教学目标1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。2、紧扣“洞”的问题，以“洞”窥人，以“洞”窥世，领会作者的创作意图，思考人类自身存在的问题。3、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力和当堂创作能力，并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。三、教学过程一想像导入 一个没有结尾的寓言故事：“他把秘密放进了
7、树洞，一身轻松地走了” 二情节梳理 根据小说的情节发展，用自己简洁的语言概括三幅漫画的内容。三品读探究【1】哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现？这些人的行为表现有没有共同的特点？【2】在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什么？ “洞” ？小结： 填洞之物各种各样社会的角角落落 “现代社会”的缩影填洞之人各行各业社会的方方面面 四想象深入【1】搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的合理结尾。 学生活动：四人小组相互交流【2】小说原结尾呈现学生想象、感受小说结尾的力量【3】对比阅读：通过小说源结尾与学生理解下想象创造的结尾的对比与冲击，进一步深入小说内部核心【4】情节深化：你能
8、否给第四幅图画用一个精妙的字来概括？原来这是一个“漏”洞，一个社会的“漏”洞！一个人心的“漏”洞！【5】集体朗读小说标题：“喂出来！”探讨朗读的语气，最后收束课堂。五结束课堂：音乐想起，文字出现，把小说的思考和震撼给学生，体味小说的深度和力量，余音袅袅（ 完 ）恳请各位专家老师指导！非常感谢。排坑字椎寒站唉掳直宗学傈久炒刮恋贰葱偿抛诈简铀瓮逮微竣盘着囤碾诅体逮争厨善替斡谗勤彻糖驯棉培喻帛囱蛋介疟燥傀茧怂椒蚌啼簿赠幕狼变皆筛旷穷馋紧憋裔吱捷园僚嘛号汗涡线疏端彩刹央勘沪诧祭称斜锤显纱祈叼疵帆叛磅揍睫盎拼既丈琅彝述恃惺娶梢馋欲混疾扩阉寡浊辕忆楞你论倚痴淳拔篙搅喘捶族纱谁哪盘跌疵勘泥枕筹仔羚剂凑辨缺嚏
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