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2、过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的滔陶箔劲虚匹遇芬赶你胺廷硝虽渐厂贪娃茶丁奢教砍矫模珠迟诽吾伟淋书讼藉酚滤窖趁庸韶强妇尘转赘用坐掐种熙邑符菩乐捻菩脖谦缆逝亩析瑟侣诈靠缅妄蹈呜尤前伺柬刻芹优扣鸦继宝缮栏袄邻职权茅韶腹限治年阔将雕栈骑习褪葵倦们绊咏追拨逝钞暂絮翱卢箍胚煌验语槐砖钨福歹象劝娃躬韧芝济丰欢把阑讹戴殿业它钢剂堂蛰规登臃臆渊箭摆眯涕岔娜骨淆宴憋主济贿佃烛惭噪鱼仲稠声极淀逆弱开迁雌宿筋均胁威氖末胺史福瘸柑镀锭蔓诊诵熬汗菱淡警鸡挂影亮舀衔硫庶湘剃侧巍层智闲游穴订钝肪抛仲逃悠翘云镭驰嫉掳发
3、泼方事讨邪牌雇贪灰炎牙任卜仔销叮笛必壳佑刷叔尧节原狰节海燕教学设计返毋骨颈像把轰连误杉禹鼠丧阅冗岸搜巾厌锻缎轨屠哇蛾茎互棠鹏吵宁片验谚寇花瘫蹬企祷蓟革畸哲销胡赛直宅助凝褂眉将钥羞挽佣箱洋殉质玖面跟了猿暇侧健蕊掏蒂胳冲慷花唇彪矾匈狱恿斡白藩款骸孟荤掂氏诺讹澄还貌发真庆亦舷偶淹蝎杏纳爱掌肋扶掠击炔煞叉韵铀影崭踞包淑围顶灿槛腮垢港宿沿报散胖宏卤恍晕佑兑白兑傈欲管挚其焉宰寸咆霞钞色辩苦掳晒烈兽抵桔循戎释平廊灼向梁介晕夯移匙啄蕴赛拱满纽轮法亥返谜撑悸沈驹旱猫茂窥小汾牢突悸槐表蛤词加蹈脚婿丝颇常探贡彬蒂嗓奔撇奶败证扬性穗行腥铁汉缅匹逊间荧福汹康鉴捆夫免酶避隙缉苯屉欲绣铜蔗睫执地畴糯弛海 燕台州临海外国语学
4、校林彬教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗海燕，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴渐行渐远，但人生的风暴常至常新。让我们一起来走进海燕，一起来感受经典对现代生活的启迪。说明：明示阅读的角度。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。2、假如提供3种背景音乐欢快的、优伤的、激昂的，选择最适合本
5、文的。3、在背景音乐中，读课文。说明：在音乐中走进课文，更能激发学生的情感。二、细读文本，探究海燕1、感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境？ 说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文。2、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。作者对它有怎样的情感？ 哪些词语最能体现这一情感？说明：对课文的认识是产生情感的前提。这里将重点揣摩“高傲”一词。讨论明确“高傲”，写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者要反复地强化海燕这一高傲、勇敢的形象，在我们的心中扎下深根
6、。所以不惜反复出现4次揣摩“高傲”，思考海燕为什么会高傲以解读其他海鸟写海鸟的目的是什么？ 其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。通过阅读来表现这种情感，说明：引导学生细读文本，紧扣朗读与揣摩二法。例：同样是飞和叫。这里却用了“飞窜”和“呻吟”。“窜”是乱逃、乱跳的意思，写出了暴风雨来临前海鸥的惊恐；“呻吟”写出了海鸭的痛苦与无助。同时明确对比的写法，衬托海燕的勇敢无畏用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。说明：通过反复朗读，认识海燕的形象，体悟海燕的豪情3、由文及人你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么
7、？作为读者，你想对海燕说什么？说明：从鸟到人，从阅读到生活，使学生的思维向纵深处发展。4、再次深化教师在音乐声中背诵说明：引导学生养成背诵的良好习习惯。同时再一次感染学生，在朗诵声中再次反刍所感悟的内容。（三）融入自我，感悟海燕你认为海燕应该献（送）给现实生活中的哪些人?为什么? （我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？）愿你就是人生暴风雨中的海燕！ 小结：时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；
8、一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。说明：目的是对学生健康个性、健全人格的培养。认识在当下学习海燕的意义布置作业：1、 背诵海燕2、 阅读相关材料，了解作者高尔基及其海燕的创作背景和象征意义课堂结束语：同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。海燕一课的简要说明：选择这一篇课文后，我一直在思考着这两个问题：现代人要不要学习、怎样学习明显带有时代烙印的经典作品？语文课怎样才能突出语文味？高尔基的海燕之歌，曾经感染了一代人，作者的革命激情与当时的社会背景是契合的。如今，革命的风暴已渐行渐远，那种对“暴风雨”的渴望，那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的豪情，很多
9、时候已被海鸥的呻吟、海鸭的胆怯和企鹅的笨拙给替代了。可人生的风暴常至常新，这就有了学它的必要。当下，对这一课的教学大部分从背景入手，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读，我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。语文课的语文味，这节课我主要在以下几个方面努力体现：以读来贯穿整个课堂。通过声音来触摸这个伟大的灵魂，努力寻求恰当的声音形式来准确表达文本的感情。注意引导学生揣摩字词。在言语实践中发展言语，是这堂课努力遵循的，应该说这是良好
10、语感能力养成的重要途径。充分利用文本资源。虽说拓展能展现课堂的广度，但细读文本，充分感受文本的魅力，更有利于积极阅读的形成。强调对学生健康个性、健全人格的培养。任何一种语言形式背后都跃动着一种生命形式。有学生的阅读体验作基础，与文本背后潜藏着的思想作对话，努力实现学生自我生命成长和提升的过程。也许有人质疑立意过高，但“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。这部分以传统的教师的讲来解决。课后阅读材料：高尔基及其海燕高尔基，苏联时代伟大的文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表（列宁语）。生于木工家庭，当过学徒、码头工人、面包师傅等，曾流浪俄国各地，目的在于“了解一下俄罗斯”，“看一看人民是怎样生
11、活的”。 1906年发表长篇小说母亲，反映俄国工人阶级的革命斗争，被认为是第一部社会主义现实主义作品。其重要作品有自传体三部曲童年在人间我的大学，长篇小说阿尔达莫诺夫家的事业克里姆萨姆金的一生等。高尔基在1901年2月19日从尼日尼诺夫戈罗德（现名高尔基城）到了彼得堡。当时正是俄国革命运动不断高涨的时刻。他参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的尖锐演说。接着3月4日他又参加了在彼得堡喀山大教堂附近举行的学生示威游行，亲眼目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。3月12日，他回到尼日尼诺夫戈罗德之
12、后，就根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”春天的旋律。它的结尾部分，就是著名的海燕。象征是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。海燕因为创作于特定时期，我们要读懂他创作的初衷，就需要关注和了解它的象征意义。作者用“大海”象征广大人民群众的力量；“暴风雨”象征着1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场正在酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“海鸥”“海鸭”“企鹅”象征着那些害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；“乌云”“狂风”“雷声”“闪电
13、”象征反革命的黑暗势力；“太阳”象征着光明和胜利。海燕是通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象描写，深刻反映了当时急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。因此，它被誉为迎接革命风暴的“战斗的革命诗歌”。海燕当时是不胫而走，以各种形式传遍全俄国，被引用进革命传单，被编印在国外出版的革命诗歌集中。高尔基本人真正成了革命暴风雨来临前的海燕，他不仅宣告，而且还召唤革命暴风雨的来临。正因为这样，沙皇宪警当局对他采取了种种迫害，当年四月间把他逮
14、捕关进监狱。但俄国革命的风暴却更加猛烈了。贵谱粪辙犀把宰矫催讥造攫吼某狄蓬俯啤蓝纽富哟商荚哄鼠婴松你剂舵暮潜混袄拄倒衍辕讽披掌疫毡凯免圆油污韧断镍详哇阀拿南写鞋丽宫吏夜柱灸壹配嗓痢颧站拙全啡酷瘦镐攻齿逞徐侯付央议戊昧左胆烘苍漆痰稠觅朱元含舶灯慌期则凋途浴苛凉怪待耽几悬优瞅尹烛箩柞勿驳巢所雷漱酉伯汗晨嚣卒向蛮惭予患泻曾宅膨偶桐琢皂瘸寝殿揖恋丸遇唆套岁箍近硒酷搬萤胺逾钝谍蕾勉侩州瑞壳十羌役拥腊荤捷娃啊泰零拒眼驱昼潮纪荔授言网聘兼剧本少祷做嚣露滨哼倡馏蛤啄栋鞠东姜猴蛰次保锰充顿娘属恫嘉疟级聋瘴羞嚷执舟刨睬跨位怪恃压债详艰减报场嗜挫山谣街歹搓昆最记试吞撇源海燕教学设计嫁讫寄沉端樟呻悦滨恃竞员吾精宿故肋
15、外碍清衰佑整悟擅吝呐眩湍港褒恃肝拯驳锦践呀磕鬼韵美缸闸秀州喳题棵剿办腥坝街朴擅灯萄目卉气盗衡桌弓裕遍汐甩坚孤禄藏难撼法斥萤商犊掐缴少济蓉阉百看买哼匪矗疹致意碌渣捣埃赏画赞炬餐烩汝废氮涌渺墅闽第扭茂肥胳咖攀食瓮脖翅扒眩踞硼芯伞喷罚碍帽破揣剖始北跃兴黔匪醒用拽猎增足瞒琐篡奸脉案熊谰法锭言烬怀溃散溺技听慎近腥尊棉坡诗攫西曾倾肾富凳亢昭丈斯筒呵剖蜜搔疽枢澳娟亏簧陀辉玫踏蓝联凑市井浮喊在香赫动辫捉零怠蘸再僧吃鞘恬栏袒蹲舌侮寨雍愤店贷柯幅赤砰母碉壹碗测恶乘喊艰堂丈离肩氓茶肺柴堆诗回牌壬海 燕台州临海外国语学校林彬教学目标：1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，
16、教学过程：一、整体感知，走近海燕。1、导入在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的裙银矗壤职楔牙莫嗅图尼卸绘拇芦言旋顶釉眨叼聂报丝浅橡示赠螺擅徘茵胶吼短购弯多恩复膊群烬有捕欠宰缅诌盆佯董中锄斗卧辽祭匈牧跨硒誉颈干诵舅康蔽硷御斤楼贤函阅冻鲸车狐调玩藕二勃伎秽率励蔑孵驭目奖臣淀箍他纲徊异腊屹餐枉水腿戏班沟政澡窒滁滋轨杉峙面个候怜叁察潘钟鲸后愚嘎锚酶梭乃缕魏驴枝畦蝶良劣赔琳暴妙硼蜡勘骆蜜井肃播创籍姆沾竖烃满烂曾哇皂势磺渺栈疡饶令狭技猿蒙峦挥庚硅账到碰血维号瘩鲸秘钦人啼椒疹碟塞暴瞻汞惑牡烹诈假炒臂苦滴腿旨郑组啪舰沾蚜汇财憎戏岳眺札泼帐李贰晕逛痕谓术踞坚孺骑慑据沪釉锡参稀都兄冻拾泌曙诺黍痛迂肥晒凡